教材用足巧設(shè)計(jì)，難點(diǎn)突破育素養(yǎng)
——“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”教學(xué)設(shè)計(jì)

何文靜 _ 北京市順義牛欄山第一中學(xué)

在日常備課時(shí)應(yīng)該充分重視和利用教材中豐富的現(xiàn)有資源，突出教材主題，抓住主干知識(shí)，而在重難點(diǎn)上適當(dāng)增加相關(guān)史料進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。下面，筆者呈現(xiàn)《中外歷史綱要（上）》第7課“隋唐制度的變化與創(chuàng)新”教學(xué)設(shè)計(jì)，以供交流探討。

教學(xué)主題

本課是第二單元第3課，了解隋唐時(shí)期社會(huì)的高度繁榮，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的制度變化與創(chuàng)新。雖然看上去是相對(duì)獨(dú)立講制度，實(shí)則和整個(gè)中國古代史的價(jià)值主線一脈相承。從單元內(nèi)在邏輯來看，本課所講述的隋唐制度，是歷經(jīng)三國兩晉南北朝以來多個(gè)朝代的創(chuàng)建、調(diào)整和繼承，到隋唐時(shí)期逐漸走向完備的成果，隋唐的制度成果是統(tǒng)一多民族國家繼續(xù)繁榮發(fā)展的重要體現(xiàn)和推動(dòng)力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)古代制度文明的創(chuàng)新性與生命力。

本課內(nèi)容分為三個(gè)子目，分別從“選官制度”“中央官制”和“賦稅制度”三個(gè)角度闡述隋唐的制度變化，體現(xiàn)出制度在歷史發(fā)展過程中的調(diào)整和創(chuàng)新。本課的內(nèi)容主要涉及政治制度，概念較多、知識(shí)專業(yè)化程度高，對(duì)科舉制、三省六部制、兩稅法的理解需要通過對(duì)比進(jìn)行辨析。本課教學(xué)要讓學(xué)生在具體的時(shí)空背景下去認(rèn)識(shí)制度的變化和延續(xù)、繼承和發(fā)展，并且能夠辯證地認(rèn)識(shí)各項(xiàng)制度的作用和影響，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的趨勢(shì)與規(guī)律，形成正確的歷史觀，培養(yǎng)歷史思維能力。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一 新課導(dǎo)入

出示史料：世異則事異，事異則備變。法與時(shí)轉(zhuǎn)則治，治與世宜則有功?！n非子

設(shè)計(jì)意圖：利用法家學(xué)派代表韓非子的經(jīng)典語錄，開門見山點(diǎn)出本課的主題和立意，“治與世宜”——制度要不斷調(diào)整和創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)。

環(huán)節(jié)二 新課學(xué)習(xí)

（一） 選官制度的演變

1．從察舉制到九品中正制

（出示表格“從漢到唐選官制度的演變歷程”，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完成表格填寫。）

第一，出示漢代察舉制史料（《續(xù)漢書·百官志注》注引應(yīng)劭《漢官儀》），設(shè)問：察舉制選拔人才主要依據(jù)什么？

第二，閱讀教材第38頁“歷史縱橫”中“九品中正制的產(chǎn)生”（材料略），了解漢末察舉制出現(xiàn)的問題和九品中正制產(chǎn)生的歷史背景和作用。

第三，出示小故事和史料（《世說新語·簡(jiǎn)傲第二十四》和《晉書·劉毅傳》），設(shè)問：史料反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)察舉制、九品中正制的創(chuàng)立、異化的簡(jiǎn)要了解，初步意識(shí)到每種制度的設(shè)立都適應(yīng)了時(shí)代的需要。但世易時(shí)移，制度異化，因而需要適應(yīng)情勢(shì)作出新的調(diào)整。通過分析讓學(xué)生意識(shí)到要在具體時(shí)空背景下動(dòng)態(tài)理解制度的變化，為理解科舉制的創(chuàng)立做鋪墊。

2．隋唐科舉制

第一，出示史料馮天瑜、何曉明、周積明著《中華文化史》下卷中關(guān)于隋唐科舉制的內(nèi)容，設(shè)問：依據(jù)材料，概括科舉制度出現(xiàn)的歷史背景。

設(shè)計(jì)意圖：科舉制是本課的重點(diǎn)，通過材料的解讀分析，理解科舉制產(chǎn)生的特定歷史背景，隋唐時(shí)期庶族地主要求參與政治；統(tǒng)治者渴求人才；南北朝時(shí)代的考試取士措施進(jìn)一步發(fā)展。體會(huì)中國古代制度的延續(xù)和發(fā)展。

第二，閱讀教材第38頁，梳理隋唐時(shí)期科舉制的發(fā)展過程。

第三，閱讀教材第39頁“學(xué)思之窗”史料。設(shè)問：從材料中可以解讀出有關(guān)科舉制度的哪些方面的信息？結(jié)合所學(xué)，辯證認(rèn)識(shí)科舉制度的影響？

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材中現(xiàn)有的史料進(jìn)行重難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì)。開放式的設(shè)問不會(huì)限制學(xué)生的思維，同時(shí)又提示學(xué)生思考時(shí)注意的角度。上述史料中可以獲知科舉考試分科情況，社會(huì)對(duì)科舉的態(tài)度，進(jìn)士科的重要地位，科舉制的積極作用；但同時(shí)史料中也能反映出科舉制的消極影響。通過對(duì)史料的辨析，學(xué)習(xí)全面辯證看問題，滲透唯物史觀和歷史解釋素養(yǎng)。

第四，指導(dǎo)學(xué)生完成“從漢到唐選官制度的演變歷程”表格，宏觀認(rèn)識(shí)把握選官制度的趨勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用表格歸納知識(shí)，梳理歷史發(fā)展脈絡(luò)、概括歷史事物的演變趨勢(shì)的能力。

（二）中樞政務(wù)機(jī)構(gòu)的演變

1.從三公九卿到三省形成

動(dòng)畫演示從三公九卿制度到隋代三省六部制定型的過程，簡(jiǎn)要講解。

2.隋唐三省六部制

第一，閱讀教材第39頁正文，結(jié)合圖示，了解唐代三省六部制之下三省的分工與合作。出示史料（魏向東《也談唐政事堂的創(chuàng)設(shè)時(shí)間》），理解政事堂的作用。

第二，觀察教材第39頁《唐朝三省位置圖》（圖略），閱讀史料（吳兢《貞觀政要》卷二《納諫第五》；王家范等《大學(xué)中國史》），思考：（1）結(jié)合三省職能分析三省的位置設(shè)置；（2）材料中魏征隸屬三省中哪個(gè)部門？拒絕署敕是否意味著皇權(quán)被削弱？

設(shè)計(jì)意圖：三省六部制是本課的重點(diǎn)之一。讓學(xué)生結(jié)合三省的職能分析三省位置的設(shè)置，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)史實(shí)論證歷史問題，進(jìn)而深化對(duì)三省六部制的理解。第2問則讓學(xué)生在相關(guān)史實(shí)基礎(chǔ)上運(yùn)用歷史術(shù)語，對(duì)歷史事件提出自己的解釋，思考三省制的實(shí)質(zhì)。

第三，利用表格梳理小結(jié)本節(jié)的知識(shí)。

（三）賦稅制度的演變

1.從租調(diào)制到租庸調(diào)制

出示“北魏至唐初賦稅變化表”（略），設(shè)問：依據(jù)材料，指出租庸調(diào)制的實(shí)施前提、征收標(biāo)準(zhǔn)與基本內(nèi)容，并思考唐朝“庸”制的積極作用。

2．唐中期兩稅法的實(shí)施

第一，出示教材第40頁“史料閱讀”的材料，設(shè)問：閱讀史料，分析概括兩稅法出現(xiàn)的歷史背景和具體內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：教材輔助欄目中有豐富的教學(xué)資源。這則史料描述了兩稅法出現(xiàn)的歷史背景，簡(jiǎn)明介紹了兩稅法的具體內(nèi)容。教學(xué)中直接利用史料設(shè)問，讓學(xué)生從中提取有關(guān)信息，論述歷史問題。

第二，出示表格，對(duì)比租庸調(diào)制和兩稅法的差異，總結(jié)兩稅法的積極作用。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在特定時(shí)空背景下思考?xì)v史問題，進(jìn)行歷史比較的能力。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的相互作用。

環(huán)節(jié)三 小結(jié)提升

高度發(fā)達(dá)的隋唐政治文明的出現(xiàn)和形成是諸多歷史因素綜合作用的產(chǎn)物……（隋唐）不僅能夠兼容并蓄、綜采漢魏南北朝以來不同區(qū)域、不同族群的制度文化加以融通運(yùn)用，而且還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新。隋唐時(shí)期的三省六部制、科舉銓選制、律令制、兩稅法等重大制度都是在繼承前代政治文明的基礎(chǔ)上有所改革和創(chuàng)新，使之更加完善、更符合國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，從而創(chuàng)造出了更為發(fā)達(dá)、燦爛的文明，其成就因而超邁往古。

——王小甫編著《創(chuàng)造與再造：隋唐至明中葉的政治文明》

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)隋唐制度與前朝制度之間的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)制度演變背后的歷史規(guī)律與啟示。認(rèn)識(shí)中國古代制度文明的創(chuàng)新性與生命力，中國古代的制度在變化中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中走向完備，推動(dòng)大一統(tǒng)國家的發(fā)展。

教學(xué)反思

第一，始終要有大單元觀念，抓住主題。備課時(shí)首先要明確單元和課時(shí)定位，設(shè)計(jì)時(shí)始終要圍繞單元。

第二，著眼于學(xué)科素養(yǎng)培育，巧用教材。觀念上應(yīng)重視課標(biāo)和教材，課標(biāo)是教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向，而新教材中設(shè)置了豐富多樣的輔助欄目。盡量用足教材，巧用教材，把教材中材料的價(jià)值發(fā)揮到最大。