如何利用視頻配音軟件開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

殷娟

在高中階段，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力都有了一定的基礎(chǔ)。由于聽(tīng)說(shuō)板塊是學(xué)生較為薄弱的一個(gè)部分，對(duì)此，教師需要在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)視頻配音軟件等開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

一、定期設(shè)置配音任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師可以定期為學(xué)生設(shè)置配音任務(wù)，讓學(xué)生將配音任務(wù)逐漸當(dāng)作因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一部分，比如教師可以周為單位，讓學(xué)生每一周提交一個(gè)配音作業(yè)。為了讓學(xué)生感受到配音的趣味性，教師可以為學(xué)生推薦初級(jí)的配音入門軟件“趣配音”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的視頻，在配音軟件當(dāng)中進(jìn)行配音并發(fā)表在平臺(tái)上，同時(shí)將配音內(nèi)容保存下來(lái)發(fā)送給教師存檔。

在開(kāi)展必修二Unit4 Exploring literature這一單元教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合本單元的主題為學(xué)生設(shè)置配音任務(wù)。該視頻需要出自一些著名的世界文學(xué)作品，比如有的學(xué)生找到了《簡(jiǎn)愛(ài)》的片段，有的學(xué)生找到了《傲慢與偏見(jiàn)》的視頻片段等。還有的學(xué)生自行創(chuàng)新了配音的方式，邀請(qǐng)班級(jí)上的學(xué)生客串開(kāi)展合作配音，有效激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的積極性。此外，教師會(huì)接收學(xué)生每一周的配音內(nèi)容，幫助學(xué)生分析他們的配音分?jǐn)?shù)，并為學(xué)生制作個(gè)性化的統(tǒng)計(jì)表，在學(xué)生形成了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的習(xí)慣之后再回來(lái)看個(gè)人的打卡記錄會(huì)有更強(qiáng)的成就感。

二、組織課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示聽(tīng)說(shuō)成果

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其自學(xué)能力和思維能力都有較大的進(jìn)步，這時(shí)教師可以為學(xué)生組織課堂交流活動(dòng)，結(jié)合每個(gè)單元的主題，讓學(xué)生利用視頻配音軟件進(jìn)行配音，并且交流展示聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的成果。

在進(jìn)行必修二Unit2 Be sporty be healthy這一單元教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生確定了交流主題為“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康生活”。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，健康生活”的主題配音活動(dòng)，學(xué)生會(huì)圍繞這個(gè)主題去搜尋相關(guān)的視頻，并且結(jié)合自身目前的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生在一遍一遍重復(fù)配音的過(guò)程中鍛煉了聽(tīng)力，同時(shí)在開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。如果有的學(xué)生由于害羞而不敢進(jìn)行展示，教師可讓這部分學(xué)生在課前錄好配音作品，再在課堂上進(jìn)行展示。而為了發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師可開(kāi)展小組內(nèi)展示活動(dòng)和班級(jí)內(nèi)展示活動(dòng)，讓學(xué)生先以小組為單位在小組內(nèi)相互展示，之后每一小組可推選出配音作品較為優(yōu)秀的兩到三位學(xué)生在全班面前進(jìn)行展示。學(xué)生在交流的時(shí)候也能夠展示個(gè)人成果，還有的學(xué)生分享了配音的心得，比如：firstly we need to imitate the pronunciation and the speed of the native speaker.還比如有的學(xué)生在連讀這一板塊實(shí)現(xiàn)了突破，得到了教師和其他學(xué)生的一致贊揚(yáng)，如：You can pronounce like a native speaker，your pronunciation is pretty good.并且肯定學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上取得的進(jìn)步。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的評(píng)價(jià)渠道

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)為教師開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了廣闊的教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)資源依靠其豐富的信息資源庫(kù)、客觀公正的評(píng)價(jià)方式，為教師開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提供了有力的支持。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提升自學(xué)能力，能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助學(xué)生拓寬聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)的渠道。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以將作品發(fā)布，并且展示在公共平臺(tái)上，這時(shí)學(xué)生也能夠收集他人更加公平，公正的建議，可以從不同的角度看到目前自己需要改進(jìn)和突破的地方。

在開(kāi)展選修二Unit 4 Living with technology這一單元教學(xué)時(shí)，為了更加合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以讓學(xué)生在完成了配音內(nèi)容之后，將配音作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，既可以在站內(nèi)傳播，又可以在QQ空間、微信等空間傳播，廣泛接收他人的評(píng)價(jià)和建議。此時(shí)，教師可要求學(xué)生隨機(jī)選取班級(jí)內(nèi)的成員對(duì)其配音作品進(jìn)行評(píng)分和客觀評(píng)價(jià)。由此，學(xué)生能夠克服面對(duì)面評(píng)價(jià)的緊張感，也能夠更為全面且客觀地評(píng)價(jià)其他學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)作品。當(dāng)學(xué)生獲得班級(jí)內(nèi)其他成員對(duì)自己的評(píng)價(jià)后，其也能夠在比較的過(guò)程中找到差距，從而進(jìn)行改善，彌補(bǔ)個(gè)人聽(tīng)說(shuō)能力的不足。比如有學(xué)生收到如下的反饋：I think you should pronounce more accurate and you can practice more also you have to pay attention to the speed and tone.通過(guò)這些方式，拓寬了聽(tīng)說(shuō)評(píng)價(jià)的渠道，學(xué)生接收到了不同人的建議，并從中分析出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，以便在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)改進(jìn)，提升了個(gè)人的聽(tīng)說(shuō)能力。

長(zhǎng)久以來(lái)，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中較為重視閱讀理解和書面表達(dá)這兩個(gè)板塊的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練相對(duì)缺乏。教師一定要探尋新的路徑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)此，教師可以巧妙利用視頻配音軟件這種形式，讓學(xué)生主動(dòng)提升聽(tīng)說(shuō)能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)丁溝中學(xué)）