高職教育“1+X”證書制度背景下建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式探究

任麗

摘要：“1+X”證書制度不僅是人才強國戰(zhàn)略的需要，也是學(xué)生成長成才的需要，因此要不斷完善人才培養(yǎng)方案。對于建筑技術(shù)人才的培養(yǎng)，學(xué)校要加強師資隊伍建設(shè)，豐富課程內(nèi)容，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的成效?；诖耍疚闹饕獙Α?+X”證書制度背景下建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式進行探究。

關(guān)鍵詞：高職教育;“1+X”證書制度;建筑工程;人才培養(yǎng)模式

一、引言

高職建筑工程專業(yè)在技能培訓(xùn)方面面臨著諸多問題，比如耗材量大以及建筑垃圾多等，所以學(xué)校一般都非常重視校外實訓(xùn)。但是實際情況是眾多企業(yè)并不歡迎學(xué)生在工地學(xué)習(xí)，因為企業(yè)有工程進度和管理要求等多種因素的限制，讓學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)會影響企業(yè)生產(chǎn)，所以當(dāng)前情況下讓學(xué)生進行大規(guī)模的校外實訓(xùn)并不成熟，因此，學(xué)校要重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使用資源節(jié)約型的實訓(xùn)項目。

二、“1+X”證書制度下建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)的對策和建議

（一）革新人才培養(yǎng)方案

“1+X”證書制度與雙證書制度并不相同，其目的是培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才。這就要求高職院校要革新培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中融入新的理念。需要注意的是，在培養(yǎng)方案上要將“X”作為核心內(nèi)容體現(xiàn)在整個課程體系中，在專業(yè)教學(xué)過程中合理地融入與“X”證書相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容。同時，不能忽視與企業(yè)的合作，通過拓展校企合作的廣度，為“1+X”證書制度制定合理的培養(yǎng)方案。

（二）完善課程內(nèi)容與教學(xué)方法

在“1+X”證書制度下人才培養(yǎng)目標發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以要不斷開發(fā)新的課程內(nèi)容。在專家或者專業(yè)團隊的參與下逐漸完善課程資源，編寫出與“1+X”證書特點相符的教材。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進經(jīng)驗，借鑒企業(yè)的培訓(xùn)教材，不斷充實課程資源。在教學(xué)方法上改變以往的傳統(tǒng)模式，積極與企業(yè)聯(lián)合起來，將技能的培訓(xùn)融入教學(xué)過程中，在產(chǎn)教融合的前提下，保證學(xué)生理論與實踐緊密結(jié)合。

（三）加強師資隊伍建設(shè)

為了確?！?+X”證書制度能夠取得成效，需要重視師資隊伍的建設(shè)，確保師資質(zhì)量。因此，在師資隊伍的建設(shè)過程中，需要教師具有必備的專業(yè)技能和較高的綜合素養(yǎng)。為了不斷壯大師資隊伍，學(xué)校首先要重視培訓(xùn)工作，通過組織有序的技能培訓(xùn)讓教師在企業(yè)得到鍛煉，提高其實踐教學(xué)能力。其次要重視吸引人才，可以聘請企業(yè)中的專業(yè)人士進校開展教學(xué)工作，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、高職建筑工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式探究

（一）專業(yè)能力的定位

1. 讀。

“讀”的能力主要是指讓學(xué)生對技術(shù)文件讀懂讀透，包括設(shè)計文件以及規(guī)范標準等。關(guān)于此種技術(shù)能力的培養(yǎng)是高職院校的重點項目，不過容易存在的問題是學(xué)校課程的安排不夠合理，比如重視制圖但是不重視識圖，這樣的培養(yǎng)方式不利于學(xué)生讀取文件能力的提高，所以在課程安排上要加強對標準規(guī)范的教學(xué)，提高學(xué)生崗位實踐能力，從而畢業(yè)時能夠順利從事與建筑相關(guān)的行業(yè)。

2. 寫。

“寫”的能力主要是指學(xué)生能夠掌握會議紀要、函等行政公務(wù)文書的寫作。許多高職院校都忽視了對“寫”的能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致不少學(xué)生在畢業(yè)之后難以勝任崗位工作。通常表現(xiàn)為在工作中無法寫出高質(zhì)量的應(yīng)用文。其背后的原因主要是學(xué)校在教育上不夠重視，學(xué)生沒有受到完備的專業(yè)訓(xùn)練。雖然很多學(xué)校都有應(yīng)用文寫作課程，但這門任課教師多數(shù)是中文類的教師，而非建筑工程專業(yè)的教師，所以在專業(yè)不匹配的情況下，教師對與建筑相關(guān)的應(yīng)用文只能淺談表面，難以對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生難以掌握建筑行業(yè)的應(yīng)用文寫作方法。因此，在“寫”的方面，學(xué)校要聘請建筑專業(yè)的人才進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠切實提高應(yīng)用文寫作能力。

3. 講。

“講”的能力主要是指讓學(xué)生能夠清楚地把有關(guān)問題表述出來，對學(xué)生這一能力的培養(yǎng)很多院校的重視度往往不夠，所以學(xué)生在畢業(yè)之后難以達到工作崗位的要求。例如，在學(xué)生剛到崗位上，由于內(nèi)心缺乏足夠的自信，所以在參加各類技術(shù)會議時往往表現(xiàn)較差。主要體現(xiàn)在缺乏事先準備以及無法進行合理發(fā)言，很多學(xué)生不知道該講什么或不敢講，因此，難以在合適的場合下進行高質(zhì)量的發(fā)言。有的學(xué)生在沒有準備或者沒有充分調(diào)研的前提下發(fā)言，往往容易產(chǎn)生失誤，因此難以把握住展示才能的機會，影響了自己的職業(yè)發(fā)展，也難以有較好的上升空間。所以學(xué)校要把“講”作為重要的教學(xué)任務(wù)之一，讓學(xué)生能夠在學(xué)校充分鍛煉講話能力，今后才能在工作崗位上發(fā)揮出自身的才能。

（二）與人相處的初步能力定位

1. 敢于溝通。

通常情況下，學(xué)生具有敢于溝通的能力之后才能不斷達到善于溝通的水平。學(xué)生敢于溝通是十分重要的，學(xué)生畢業(yè)后工作的時候需要和有經(jīng)驗的前輩或其他資源多的人加強溝通，才能使他們清楚地認識自己的能力和水平。同時，在溝通中，學(xué)生可以充分地展示自己的優(yōu)勢，也就是推銷自己，讓自己的能力和水平被企業(yè)看到，所以在與建筑相關(guān)的課程中，要穿插溝通環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的溝通與交流能力不斷提高。

2. 放低身段。

建筑工程專業(yè)課不僅要教授給學(xué)生專業(yè)的技能，還要端正學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓他們認識到虛心學(xué)習(xí)是一種良好的品質(zhì)，遇到自己不懂的問題要放低姿態(tài)、及時請教別人，只有這樣，學(xué)生在走上崗位之后，才能不斷提高自身的能力，從而成為建筑行業(yè)的佼佼者。

3. 多做少說。

教師不僅要培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)的能力，而且要讓學(xué)生明白勤懇工作是一個人優(yōu)良的品質(zhì)。在工作上不僅要做好分內(nèi)的事情，而且還有其他的事情也要認真做好，要從身邊的小事做起，讓自己成為一個樂于助人的人，從小處做起往往能夠給別人留下良好的印象，進而在工作上也會受到別人的重視。

4. 言而有信。

培養(yǎng)高職生言而有信的素養(yǎng)至關(guān)重要，讓學(xué)生學(xué)會在工作和學(xué)習(xí)中對于自己無法完成的任務(wù)要及時說“不”，不能隨意承諾他人。對于自己已經(jīng)承諾的事情，一定要在規(guī)定的時限內(nèi)完成，做一名信守承諾的人。

5. 培養(yǎng)習(xí)慣。

要重視習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生無論是工作上還是學(xué)習(xí)上都能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。擁有良好的習(xí)慣和作風(fēng)是一種潛在的力量，能夠推動自己在工作中不斷前進，也能夠讓自己的習(xí)慣感染周圍的人，不僅能樹立自身的形象，也有利于團隊的建設(shè)。

（三）將1+X證書制度融入教學(xué)體系

在國家教育部實施的1+X證書制度中，有關(guān)會計專業(yè)的技能證書共有7項，主要包括：大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、財務(wù)共享服務(wù)、數(shù)字化管理會計、金稅會計、業(yè)財一體信息化應(yīng)用、財務(wù)數(shù)字化管理、智能財稅。因此，高職院校要將這7大類財務(wù)課程選擇性的融入日常教學(xué)課程中，修訂和補充原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標準，增加必要的選修課程和專業(yè)課程，鼓勵學(xué)生從自身喜好出發(fā)，選擇自己感興趣、適合自己的財務(wù)課程，在保證學(xué)歷證書的基礎(chǔ)上，考取不同等級、不同類別的“X”證書，提高自身理論水平和實踐操作能力，通過制定新的教學(xué)改革方案，實現(xiàn)1+X證書制度與高職會計教學(xué)相融合的教學(xué)體系。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于建筑工程人才的培養(yǎng)不能僅僅看到當(dāng)下，應(yīng)該著眼于未來，加強師資建設(shè)，在教學(xué)中抓住重點，深入了解建筑行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要提高他們的人際交往能力，使他們畢業(yè)之后能夠順利地走上工作崗位，并在崗位上踏實努力穩(wěn)步前進，實現(xiàn)自己在建筑行業(yè)的人生理想和目標。

參考文獻：

[1]魏榮，陶必芝，呂志剛.“產(chǎn)教融合、校企共育”人才培養(yǎng)模式探索--以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例[J].中國報業(yè)，2020（24）：79-82.

[2]馮超，左斌峰.建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的探索與實踐--以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，19（04）：9-11.

項目來源：山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目。項目名稱：高職建筑工程技術(shù)專業(yè)“校企雙主體”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐。項目編號：2019560