初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略初探

摘 要：名著導(dǎo)讀是初中語文教學(xué)模式中的重點教學(xué)環(huán)節(jié)，同時是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。為了充分發(fā)揮名著導(dǎo)讀教學(xué)方法的多方面優(yōu)勢，語文教師需要通過個性化教學(xué)方案的設(shè)計，促使學(xué)生在名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)模式中完成學(xué)習(xí)目標，掌握全面的語文知識。文章將通過多項措施，針對初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略進行全面化探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;名著導(dǎo)讀;教學(xué)策略

一、 引言

初中階段語文課程教學(xué)內(nèi)容與目標比較全面，需要學(xué)生掌握和了解綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標。為了充分體現(xiàn)初中語文教學(xué)方案設(shè)計的完善性特點，將名著導(dǎo)讀教學(xué)方案合理落實到語文教學(xué)過程中，可以提升學(xué)生語文知識掌握效果，引導(dǎo)學(xué)生體會豐富的文學(xué)內(nèi)涵，全面強化學(xué)生綜合知識理解能力，使學(xué)生在較強的閱讀學(xué)習(xí)興趣促進下掌握和探究全面的名著內(nèi)容，全面實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目標。

二、 設(shè)計多樣化名著導(dǎo)讀教學(xué)方式

在初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)模式具體運用過程中，為了實現(xiàn)其根本發(fā)展目的，需要通過豐富的教學(xué)形式完成名著導(dǎo)讀教案設(shè)計，進一步激發(fā)初中生閱讀學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方案的趣味性特點。對此，語文教師需要通過多角度進行分析，為學(xué)生完善名著導(dǎo)讀教學(xué)模式，全面強化學(xué)生名著閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師可以為學(xué)生搜集視頻、音樂等，運用生動化教學(xué)形式，完成名著導(dǎo)讀教學(xué)目標。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)單一化的紙質(zhì)閱讀形式相比較而言，具有更強的生動性與直觀性效果，可以全面激發(fā)學(xué)生參與意識，幫助學(xué)生進一步了解名著閱讀學(xué)習(xí)方法。通過多媒體信息技術(shù)結(jié)合音樂及影視等形式進行充分展現(xiàn)，使學(xué)生通過不同的角度進行閱讀學(xué)習(xí)，感受及理解其中的主要內(nèi)容與核心思想。我國歷史發(fā)展過程中，很多名著內(nèi)容被翻拍成了影視作品并廣受人們的好評，也是名著導(dǎo)讀教學(xué)方案設(shè)計中有效素材的來源。語文教師可以將有用的影視作品素材通過多媒體信息技術(shù)進行展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解和掌握閱讀內(nèi)容。例如，在針對《紅樓夢》這一經(jīng)典名著進行閱讀教學(xué)的過程中，語文教師即可將相關(guān)的影視資料進行搜集，將其中具有代表性的片段為學(xué)生進行播放，以此提升學(xué)生的理解能力，使學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容進行全面分析，了解其中所要表達的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。其次，通過多元化教學(xué)方式全面激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在這一目標的實現(xiàn)過程中，教師可以充分利用名著寫作的歷史背景與作者的身份進行分析和講解，幫助學(xué)生在相關(guān)文學(xué)作品背景輔助下學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進一步體會和感受名著的核心思想，同時全面提高綜合學(xué)習(xí)能力。由于名著內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)和生活背景存在較大的差異，很多學(xué)生在名著閱讀過程中由于理解能力并不強，無法深入了解其所表達的思想感情與具體內(nèi)容。在名著導(dǎo)讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，語文教師應(yīng)加強針對名著作者的身份與時代背景等內(nèi)容進行全面分析和教學(xué)，通過信息技術(shù)等途徑展現(xiàn)名著閱讀教學(xué)的根本內(nèi)容和中心思想，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和理解能力。另外，將現(xiàn)代的教學(xué)方法與名著閱讀教學(xué)模式充分結(jié)合的過程中，語文教師可以適當引用成語等內(nèi)容。通過豐富多樣的成語故事與寓言故事等學(xué)生十分感興趣的內(nèi)容，促使學(xué)生在其興趣引導(dǎo)下完成名著閱讀學(xué)習(xí)目標，同時激發(fā)學(xué)生名著閱讀學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略的具體設(shè)計過程中，語文教師需要加強完善教學(xué)方案，幫助學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中，體會不同學(xué)習(xí)方法帶來的促進作用，全面提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果，強化語文名著導(dǎo)讀教學(xué)質(zhì)量。

三、 完善、豐富名著導(dǎo)圖教學(xué)內(nèi)容

利用名著導(dǎo)讀教學(xué)策略完善初中語文教案設(shè)計，這一目標實現(xiàn)過程中可以將多元化教學(xué)內(nèi)容融入其中，使學(xué)生掌握多元豐富的名著學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時更加全面地學(xué)習(xí)語文閱讀知識。對此為了充分體現(xiàn)豐富多元化名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容運用的合理性特點，語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行分析，為學(xué)生構(gòu)建完善的教學(xué)方案，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。例如，初中語文名著導(dǎo)讀課程《海底兩萬里》教學(xué)過程中，閱讀指導(dǎo)目標為引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會運用課外閱讀學(xué)習(xí)的方法，提升閱讀學(xué)習(xí)興趣，感受閱讀內(nèi)容中精彩的人物描寫方式以及科幻小說的特點?！逗５變扇f里》作為初中階段學(xué)生名著閱讀學(xué)習(xí)的重點素材，主要以科幻小說的形式充分體現(xiàn)了科學(xué)性與幻想性特點，可以全面調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。為了進一步完善及豐富學(xué)生名著閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，語文教師可以結(jié)合本課內(nèi)容為學(xué)生拓展延伸，擴大學(xué)習(xí)范圍，同時這種科學(xué)化教學(xué)方法的運用是提升學(xué)生科幻小說理解能力的有效措施。在此過程中，教師還可以設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。例如，針對《名人傳》進行閱讀學(xué)習(xí)，并將相關(guān)閱讀內(nèi)容進行全面整理，形成讀書筆記，一方面拓展延伸了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，另一方面可以幫助學(xué)生在豐富閱讀學(xué)習(xí)體會的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，豐富名著導(dǎo)讀教學(xué)內(nèi)容的過程中，語文教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行分析，合理化設(shè)計拓展延伸類的閱讀內(nèi)容，以此保障名著導(dǎo)讀教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)性。因此，在初中階段，語文名著導(dǎo)讀教學(xué)方案設(shè)計過程中，為學(xué)生構(gòu)建豐富多元化的教學(xué)內(nèi)容，可以全面提升學(xué)生名著閱讀學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、 加強運用讀寫結(jié)合教學(xué)模式

讀寫結(jié)合教學(xué)模式是初中階段語文課程教學(xué)體系中經(jīng)常運用的教學(xué)方法，更是幫助學(xué)生發(fā)展語文核心素養(yǎng)的有效措施。無論是傳統(tǒng)化的教學(xué)方案，或是現(xiàn)代化的教學(xué)理念中閱讀與寫作是不可分離的兩項教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中階段語文課程體系中，語文教師可以通過科學(xué)有效的方法完善讀寫結(jié)合教學(xué)方案，推動實現(xiàn)名著導(dǎo)讀教學(xué)模式運用的根本目標。例如，初中語文名著導(dǎo)讀課程《紅星照耀中國》教學(xué)過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣為核心目標，使學(xué)生全面了解其中的寫作順序與寫作內(nèi)容，并感受和體會其中的人物精神面貌，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。在本課教學(xué)過程中，語文教師可以充分利用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將名著導(dǎo)讀滲透至寫作教學(xué)過程中，使學(xué)生以較高的學(xué)習(xí)效率完成寫作能力發(fā)展目標，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)目的。首先，語文教師可以通過批注教學(xué)法與猜讀教學(xué)法等形式，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)名著內(nèi)容進行閱讀和學(xué)習(xí)，使其感受作者真實的印象和體會，全面提升學(xué)生的理解能力和分析能力。與此同時，在讀寫結(jié)合教學(xué)模式的輔助作用下，使學(xué)生全面掌握其中的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生語文寫作水平。其次，在讀寫結(jié)合教學(xué)模式與初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)策略相結(jié)合的過程中，語文教師可以利用留白補充的教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生針對名著閱讀學(xué)習(xí)中的留白部分進行寫作練習(xí)。這種教學(xué)方式具有多方面的優(yōu)勢，既可引導(dǎo)教師根據(jù)閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)方向與核心思想設(shè)計語文作文教學(xué)方案。同時可以全面強化學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生進行充分想象和創(chuàng)造性思維能力發(fā)展。因此，加強讀寫結(jié)合教學(xué)模式的運用，將會有效提升學(xué)生名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)效果與語文寫作水平，實現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)展目標的高效率完成。

五、 強調(diào)循序漸進式名著導(dǎo)讀理念

初中階段語文名著導(dǎo)讀教學(xué)方案設(shè)計過程中，強調(diào)教學(xué)方法設(shè)計的針對性與循序漸進，將會有效提升學(xué)生名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生全面理解名著導(dǎo)讀設(shè)計的根本理念，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的根本目標。在循序漸進教學(xué)模式設(shè)計過程中，語文教師應(yīng)當充分且深度了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況與學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的具體水平進行全面化分析，保證名著導(dǎo)讀教學(xué)策略與學(xué)生實際吸收能力和學(xué)習(xí)能力相符，從而促進實現(xiàn)名著導(dǎo)讀教學(xué)方案設(shè)計的根本目標。初中階段學(xué)生在語文名著閱讀學(xué)習(xí)過程中，通常具備較強的閱讀興趣，但是其理解能力和知識掌握能力卻不強，僅僅是以廣泛的閱讀模式為主，并未深入至具體內(nèi)容和中心思想中，這是影響學(xué)生語文名著閱讀綜合質(zhì)量的主要阻礙。語文教師要將因地制宜和循序漸進教學(xué)理念進行運用，以此作為核心，幫助學(xué)生在積極的閱讀學(xué)習(xí)模式中進一步全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。例如，語文教學(xué)名著導(dǎo)讀課程《駱駝祥子》教學(xué)方案設(shè)計過程中將循序漸進式教學(xué)模式進行運用，在本課教學(xué)過程中可以全面提升學(xué)生的感受能力，使學(xué)生通過多角度理解文本內(nèi)容，強化其文學(xué)作品欣賞能力與學(xué)習(xí)效果。在本課教學(xué)過程中循序漸進教學(xué)方法運用期間，教師可以分別通過人物、情節(jié)以及主題三個角度進行導(dǎo)讀教學(xué)，全面提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生從文本到生活進行深度感受，推動實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的根本目標。

六、 重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展

名著導(dǎo)讀課程教學(xué)過程，中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)工作十分重要。然而良好的閱讀習(xí)慣需要在長期有效的教學(xué)模式中進行培養(yǎng)和發(fā)展，以此保證學(xué)生在名著導(dǎo)讀閱讀學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地完成良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展目標。例如，初中語文名著導(dǎo)讀課程《昆蟲記》的教案設(shè)計過程中，語文教師便要重視將良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和發(fā)展目標，滲透至其中，使學(xué)生在感受昆蟲世界奇妙的同時幫助學(xué)生以較強的學(xué)習(xí)興趣進入至課程探究與知識分析過程中，以此達到調(diào)動學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)積極性和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。通過閱讀學(xué)習(xí)計劃制訂的語文閱讀教學(xué)是十分科學(xué)的方法，同時是幫助學(xué)生構(gòu)建正確、積極學(xué)習(xí)概念的有效措施。在閱讀計劃設(shè)計過程中，以生為本的教育理念不可或缺，完善且科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)計劃，可以促使學(xué)生全面提升閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生將其中的重點詞句進行積累和記錄，促進提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的發(fā)展目的。

七、 完善名著導(dǎo)讀教學(xué)總結(jié)反思環(huán)節(jié)

名著導(dǎo)讀課程教學(xué)過程中，教學(xué)總結(jié)與反思環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其根本原因在于學(xué)生可以通過反思環(huán)節(jié)總結(jié)和梳理所學(xué)的知識。但是，以往教學(xué)方案中，總結(jié)反思環(huán)節(jié)中并未得到真正重視，而是以教師單方面的總結(jié)方式為主，這種方式會影響學(xué)生的自我認知效果。對此，教師可以在名著導(dǎo)讀教學(xué)工作中的總結(jié)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生以自主反思的方式梳理整體學(xué)習(xí)過程。例如，初中語文教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》，在教學(xué)方案設(shè)計過程中，語文教師便要重視在總結(jié)反思環(huán)節(jié)中進行引導(dǎo)，使學(xué)生在自我總結(jié)的學(xué)習(xí)模式中切實掌握綜合發(fā)展目標，全面強化學(xué)生自我認知水平。

八、 結(jié)語

全面提升初中階段學(xué)生名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)效果，需要語文教師注意教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的多樣性特點，全面豐富教學(xué)元素，促進學(xué)生自我總結(jié)，完成綜合學(xué)習(xí)發(fā)展目標。

參考文獻：

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作者簡介：郭曉玲，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市第五中學(xué)。