小學生居家閱讀有效方法研究

摘 要：閱讀是一種社會實踐活動，可以使人們學習語言和獲得思想，也是人們獲得知識的基本途徑。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力是老師制定新課程標準的新要求。因此，在目前的情況下，老師應更加重視家庭閱讀活動，針對存在的問題提出解決方案和建議，實現(xiàn)家庭閱讀的有效開展，提升小學生閱讀的實際能力。

關(guān)鍵詞：小學生;居家閱讀;策略

一、 引言

閱讀是語文教學的基本組成部分，也是實現(xiàn)對小學生進行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，教師不僅要重視小學生的閱讀教育，而且要促進居家閱讀活動的順利開展，以培養(yǎng)小學生的閱讀能力。

二、 小學生居家閱讀的教育意義

（一）有助于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀學習的不竭動力，有助于家庭閱讀活動的順利開展。小學語文具有一定的順序思維和邏輯思維要求，學生可以在家閱讀文章、課文、故事等，培養(yǎng)閱讀能力，同時具有可擴展性和連續(xù)性的特點。居家閱讀教育活動的開展也應根據(jù)學生的個性特點，讓學生選擇自己喜歡和感興趣的書籍，并利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索和閱讀書籍，保證學生閱讀活動的可持續(xù)發(fā)展，讓學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）能夠幫助學生提高寫作能力，建立閱讀信心

居家閱讀是小學語文高質(zhì)量閱讀的重要途徑之一，與教育資源有效整合后，可以在學生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，鞏固、理解閱讀知識的內(nèi)容。教師應在課后組織相應的閱讀活動，積極鼓勵和評價學生，幫助學生樹立閱讀好書的信心。基于此，大量閱讀知識的積累為寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學生的寫作進行專業(yè)指導，有效提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作靈感。

（三）促進學生之間進行閱讀交流和團體合作

在開展小學語文居家閱讀活動的過程中，師生之間的積極溝通，可以促使教師有效地了解學生的學習氛圍、環(huán)境以及對閱讀中知識難點的理解程度，可以分享自己的觀點、理論知識等，使學生逐步吸收和掌握知識和閱讀方法。在家閱讀時，學生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學互動，進行小組閱讀。通過討論、網(wǎng)絡(luò)交流和探索，提高學生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力，解決學生在居家閱讀過程中面臨的各種問題，加強學生對知識的深度掌握。

三、 小學生居家閱讀的現(xiàn)狀

居家閱讀是豐富小學生閱讀積累，不斷提高閱讀能力的重要途徑，也是促進小學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣的有效途徑。但是，真正的居家閱讀的開展存在許多問題，這些問題影響了閱讀過程和最終的學習效果。從學生的角度來看，主要原因是小學生自己的閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀效果存在問題。由于以考試為中心的教學理念的長期影響，一些語文教師忽略了小學生對閱讀的興趣和在閱讀課中對閱讀方法的實際掌握。因此，小學生在家里讀書時很難集中精力進行讀書活動，無法自主完成讀書任務。同時，在沒有學習正確讀書方法的情況下，極大地影響了讀書的效率和效果。從父母的角度來看，并不了解居家讀書活動對于小學生學習和個人成長的重要性。因此在組織家庭讀書活動時，不夠嚴格和科學，使讀書活動成為一種簡單的形式，并嚴重影響了居家閱讀的效果。即使在父母意識到居家讀書的重要性后，由于缺乏活動的設(shè)計和組織，仍然存在問題。并且由于無法根據(jù)學生特點設(shè)計和組織適當?shù)木蛹议喿x，影響了課外閱讀習慣的形成和閱讀能力的增強。

四、 小學生居家閱讀的對策

（一）營造家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生的閱讀習慣

首先，家庭的外部環(huán)境對學生的影響較大。父母應為學生創(chuàng)造一個閱讀環(huán)境，使其不受外界影響和干擾。小學生由于年齡、理解力和心理發(fā)展的限制而缺乏自我控制能力，因此無法通過自主思考和控制對閱讀過程產(chǎn)生長期的興趣。因此，為了保證小學生的有效閱讀，父母不僅必須采取一定的監(jiān)督措施，而且還應確保家里的主要閱讀場所相對安靜，為小學生提供桌椅，創(chuàng)造類似于學校的讀書環(huán)境。這樣可以在類似學校的環(huán)境中提高學生的專注力和學習熱情，同時幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，避免外界環(huán)境的干擾。

其次，在小學生居家讀書的過程中，家長應特別注意對學生的思想支持、行為指導和影響。家長需要通過言語和行為來意識到學生自身思想和習慣的變化。作為父母，不僅應該意識到在家讀書的必要性，而且還應該通過自己的讀書行為影響小學生對在家讀書的看法，鼓勵學生養(yǎng)成居家閱讀習慣。家長應在思想、行為和物質(zhì)條件上營造適合小學生的閱讀環(huán)境，以實現(xiàn)小學生良好的閱讀習慣養(yǎng)成的目標。

（二）加強閱讀活動設(shè)計，激發(fā)學生的閱讀興趣

在課堂上進行閱讀教學時所開展的活動和使用的方法在閱讀課堂的整體教學質(zhì)量和有效性中起著重要作用。在小學生居家閱讀的過程中，閱讀活動的設(shè)計也是實現(xiàn)小學生有效閱讀的關(guān)鍵。完成家庭閱讀活動的設(shè)計不僅需要父母和老師的共同努力，而且還要求閱讀活動的形式盡可能豐富，內(nèi)容的選擇盡可能有吸引力。從活動類型的角度來看，親子閱讀是家庭閱讀的最重要形式。一方面，采取親子閱讀活動的形式，可以使學生在閱讀過程中受到父母閱讀行為的影響，從而提高閱讀效率。另一方面，親子閱讀活動也是建立和諧的家庭關(guān)系和閱讀氛圍的有效方法。某些形式的親子閱讀設(shè)計應從樂趣、參與度、閱讀效果和質(zhì)量開始。其中，最重要的是確?；顒拥臉啡?。這是因為必須逐步增強小學生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。因此，父母可以設(shè)計基于游戲的閱讀活動，父母和學生一起參加活動，理解和完成游戲中的閱讀任務，并激發(fā)學生對閱讀的興趣。最后，在設(shè)計親子閱讀活動的過程中，應注意閱讀內(nèi)容，以確保閱讀質(zhì)量。在為小學生選擇閱讀材料和內(nèi)容時，父母不僅應考慮小學生自身的年齡特征和理解力，而且還應確保小學生從閱讀中獲得知識。此外，在決定家庭閱讀的內(nèi)容時，家長應聯(lián)系老師以了解學生在學校閱讀的主要內(nèi)容和方向，確定居家閱讀內(nèi)容與學校閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（三）選擇豐富的閱讀材料，豐富學生的家庭生活

小學生缺乏生活經(jīng)驗，因此了解世界的主要方式是讀書。閱讀豐富的書籍，有助于學生增長知識、提高閱讀技巧、拓寬對問題的看法，并幫助他們建立完整的人生觀、世界觀和價值觀。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場上出現(xiàn)了很多閱讀材料，讓人眼花繚亂。不過，書店里的書并不是所有的都適合學生閱讀，有的書比較難懂。如果不加以選擇，學生在閱讀過程中可能會遇到很多困難，不僅不利于學生閱讀能力的提高，還會降低學生在家閱讀的積極性。因此，教師必須幫助學生選擇閱讀的內(nèi)容和書籍。在選擇閱讀材料和閱讀內(nèi)容時應注意以下幾個方面：第一，閱讀材料多樣、新穎。教師除了為學生選擇百科全書外，還應包括社會環(huán)境等人文課程材料。材料應具有一定的新穎性，符合現(xiàn)代學生的認知特點。這樣，學生學習的知識更加全面，不僅包括自然科學，還包括人生意義，幫助學生形成完整的知識體系，提升情感體驗。二是了解閱讀材料的難易程度。教師在選擇材料時應充分考慮學生的認知能力和學習特點。學生的邏輯和抽象思維能力尚未完全形成，對直觀、生動的學習材料表現(xiàn)出更大的興趣。因此，教師應為低年級小學生選擇文字少、圖片多的閱讀材料;在向高年級推薦書籍時，增加字數(shù)比例。三是強調(diào)小學生的興趣愛好，興趣是學生克服閱讀困難的重要動力。由于學生可以根據(jù)自己的興趣自覺參與家庭閱讀，教師在為學生選擇家庭閱讀材料時應合理考慮學生的閱讀興趣。

（四）通過建立多種閱讀方式，加深學生的閱讀理解能力。

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)給人們的工作和學習帶來了極大的便利。印刷書籍不再是人們獲取知識的唯一途徑，人們開始進入“微閱讀”時代，可以隨時隨地使用互聯(lián)網(wǎng)，獲取所需的資源。在這個時代，一種叫做數(shù)字閱讀的新型閱讀方式誕生了，它與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀一起成為現(xiàn)代人的主要閱讀方式。家長和老師應積極引導學生掌握基本的數(shù)字閱讀技能，鼓勵學生利用媒體獲取自己需要的閱讀資源，利用生動豐富的網(wǎng)絡(luò)資源解決傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料不足的問題，提高學生的閱讀能力。例如，學生在閱讀印刷本《雷鋒的故事》后，可以在老師的指導下觀看雷鋒行善的一些視頻。這樣，學生不僅可以在課文中體驗雷鋒精神，還可以通過視頻了解雷鋒的背景和樣貌，對雷鋒有一個全面的了解。另外，學生長時間閱讀與雷鋒相關(guān)紙質(zhì)書籍可能會厭倦，家長和老師可以引導學生搜索音頻，緩解視覺疲勞和閱讀疲勞。當然，在選擇音頻的時候，家長和老師應該評估敘述風格和內(nèi)容難度，如果敘述風格不適合小學生，內(nèi)容的復雜程度超出小學生的認知范圍，老師和家長應該為他們尋找合適的讀物。

（五）定期開展家長和孩子的閱讀活動

家是學生提高閱讀能力和綜合漢語閱讀能力的重要場所。父母的言行在引導孩子方面起著重要的作用，所以父母應該以身作則，與孩子一起參與閱讀。由于一些家長對在家閱讀缺乏興趣，為學生組織了很多文化課，學生花的時間很多，所以在家的時間很少。而一些家長受教育機制的影響，認為家庭閱讀應該達到積累詞匯量和提高語言能力的目的，卻忽視了學生興趣的發(fā)展，未能為學生創(chuàng)造適合的家庭閱讀環(huán)境。

（六）加強家庭學校的溝通

居家閱讀活動是實現(xiàn)小學生課外閱讀習慣養(yǎng)成和閱讀技能提高的有效途徑之一。教師應加強與學生家長的在線交流，加深家長對學生和學校閱讀教育的了解，實現(xiàn)家庭和學校在閱讀教育中的相互合作。通過微信等社交軟件，教師可以定期與學生的父母溝通，宣布微信小組中最近閱讀教育的進展、成就和方向，同時可以與父母進行一對一交流。在組織家庭閱讀活動的過程中，家長應了解存在的實際問題，根據(jù)學生的個人特點和基本條件提供指導，幫助老師完成閱讀活動的設(shè)計和組成，并實現(xiàn)家庭閱讀活動。家長和學校之間的更好聯(lián)系可以幫助學生實現(xiàn)居家閱讀，并通過家庭和課外閱讀切實提高他們的閱讀技能。在教師的幫助下，家長可以不斷提高閱讀教育意識，可以更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，并可以不斷提高他們的閱讀能力。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以將所有家長聚集在一起，在群內(nèi)閱讀和討論各種優(yōu)秀書籍。老師可以定期推薦繪本知識、資源、閱讀方法。這種方法可以與家長建立更緊密的聯(lián)系，能使學生的閱讀訓練更有效。也可以與組內(nèi)的家長一起討論閱讀，提升所有家長的閱讀體驗，關(guān)注學生的家庭閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、 結(jié)語

在信息化的時代，深入閱讀對學生的成長和發(fā)展具有重要意義。小學語文教師應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進一步促進居家閱讀活動的發(fā)展，以實現(xiàn)對小學生閱讀能力的綜合訓練和提高。

參考文獻：

[1]張建.抓住居家課外閱讀契機 引導學生學會深度閱讀：以整本書閱讀線上指導為例[J].小學語文，2020（Z2）.

作者簡介：魏曉霞，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)小學。