高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)措施研究

摘 要：化學(xué)是理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程，其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)具有十分重要的意義。不僅可以幫助學(xué)生深度理解化學(xué)知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)。文章將通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，設(shè)計(jì)生活教學(xué)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新教育元素滲透等多項(xiàng)措施，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)模式進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新

一、 引言

將創(chuàng)新元素滲透至高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容中，不僅可以改善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中存在的不足，同時(shí)可以提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在豐富且新穎的化學(xué)學(xué)習(xí)體系中逐漸提升綜合能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促使學(xué)生在創(chuàng)新的教學(xué)模式中掌握自主學(xué)習(xí)的方法及實(shí)驗(yàn)探究的方式，從而為學(xué)生營造更加完善、全面、豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

二、 組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，主要問題是學(xué)生不善于利用科學(xué)、高效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。教師的教學(xué)責(zé)任不僅是將化學(xué)知識(shí)教與學(xué)生，更重要的是將化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式教與學(xué)生，使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)行高效學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)此，化學(xué)教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)及合作學(xué)習(xí)能力。例如，在《化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能》一課的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合作類型的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的模式對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能之間相互轉(zhuǎn)化及原電池的概念。在本課教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)的合作教學(xué)方案時(shí)，要注重體現(xiàn)科學(xué)探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而幫助學(xué)生提升對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中運(yùn)用合作教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并提升學(xué)生的合作能力與探究能力，是改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低問題的有效措施。

三、 設(shè)計(jì)生活教學(xué)方案，加強(qiáng)滲透創(chuàng)新教育元素

創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式及內(nèi)容可以結(jié)合生活元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以生活化教案設(shè)計(jì)完善教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。生活化教學(xué)模式的發(fā)展是基于學(xué)生生活背景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方案，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在生活元素輔助作用下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度理解和掌握。同時(shí)在生活化教育理念的背景下，學(xué)生可以進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，以此提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教育發(fā)展目標(biāo)?；瘜W(xué)教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以利用生活化教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)合的方式設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生結(jié)合生活內(nèi)容探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如，在高中化學(xué)《乙醇、乙酸的主要性質(zhì)》一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的目標(biāo)，教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合。比如生活中汽車加油便是以乙醇為主要原料，教師可以將此作為案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究其根本原理，以此理解生活問題。另外，教師可以設(shè)計(jì)生活化教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方式與實(shí)際生活相結(jié)合，充分體現(xiàn)創(chuàng)新元素，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，通過生活化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，是體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新元素的有效方式，同時(shí)是幫助教師解決目前階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生理解能力不足及探究興趣欠缺問題的有效方法。

四、 注重啟發(fā)引導(dǎo)教育，強(qiáng)化學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作需要在學(xué)生較強(qiáng)的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ龑?dǎo)下實(shí)現(xiàn)。根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)探究的積極態(tài)度是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的主要原因。對(duì)此，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方法，強(qiáng)化創(chuàng)新教學(xué)元素的滲透，以此促進(jìn)提升學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩W(xué)習(xí)興趣。例如，在高中化學(xué)《用化學(xué)沉淀法去除粗鹽中的雜質(zhì)離子》一課的教學(xué)中，教師可以利用自身啟發(fā)性作用及引導(dǎo)作用設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，與學(xué)生形成互動(dòng)和交流，真正以參與者身份與學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增進(jìn)師生之間的良好關(guān)系。另外，引導(dǎo)作用可以通過問題情境教學(xué)方式充分體現(xiàn)。教師可以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在問題情境引導(dǎo)下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和探究，進(jìn)而促進(jìn)提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。在高中階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)及引導(dǎo)教學(xué)方式的運(yùn)用，即可改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)生主體意識(shí)差的問題，同時(shí)可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、 適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)便是基于學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)教學(xué)方案。現(xiàn)代教育體系中，教學(xué)設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好為核心，完善教學(xué)方案和教學(xué)流程。在此過程中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在信息技術(shù)的生動(dòng)演示效果下完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。例如，在高中化學(xué)《配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液》一課的教學(xué)中，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)滲透至其中。通過多媒體信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行演示，這種方式與教師直接演示相比較而言，具有更加直觀的效果。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)積極性將被充分調(diào)動(dòng)，教師即可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的方式比較多樣化，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)教學(xué)元素滲透至化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的根本目的。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，利用創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)模式，是促進(jìn)提升學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效措施。

六、 注重教學(xué)節(jié)奏設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)教學(xué)原則

目前階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的問題，部分教師不善于利用個(gè)性化、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多以統(tǒng)一化、固定化的教學(xué)方案設(shè)計(jì)教學(xué)流程，這便造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)積極性弱的問題出現(xiàn)。為了全面解決此問題，教師要加強(qiáng)注重教學(xué)節(jié)奏的設(shè)計(jì)，以循序漸進(jìn)教學(xué)原則為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在高中化學(xué)《鐵及其化合物的性質(zhì)》一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)能力進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，教師可以結(jié)合生活元素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);對(duì)學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生，教師可以結(jié)合趣味性較強(qiáng)的元素設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。以循序漸進(jìn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以在其基礎(chǔ)能力之上得以提升和發(fā)展，使學(xué)生切實(shí)理解和掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式中要注重循序漸進(jìn)原則，強(qiáng)調(diào)教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力完善教學(xué)方案，強(qiáng)化教學(xué)效果。

七、 完善教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力

重視加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)是促進(jìn)提升學(xué)生自我總結(jié)和反思能力的有效措施。在高中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，總結(jié)環(huán)節(jié)的重要意義在于幫助學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)流程，進(jìn)一步理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足并加以完善。為了改善教師單方面評(píng)價(jià)總結(jié)的不足，可以利用學(xué)生自我總結(jié)的方式進(jìn)行梳理和反思，既可完成反思與評(píng)價(jià)的目標(biāo)，同時(shí)可以促進(jìn)提升學(xué)生的復(fù)習(xí)及鞏固效果。例如，在高中化學(xué)《同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變》一課的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)同周期、同主族元素遞變規(guī)律的認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師可以設(shè)計(jì)自我總結(jié)與互動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在自我總結(jié)過程中對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行梳理，同時(shí)在互相評(píng)價(jià)的過程中提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力及自我反思能力。通過教學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)環(huán)節(jié)體現(xiàn)創(chuàng)新教育元素，將自我反思方式滲透至其中，可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自我總結(jié)能力的提升。

八、 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)７拢憻拰W(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的過程中，如想切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)７隆＿@是由于模仿不只是進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式之一，更是進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)的重要步驟。在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，最為關(guān)鍵的一個(gè)步驟是進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)。通過教師的示范，而后促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效性的模仿，十分利于強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在開展模仿實(shí)驗(yàn)的過程之中，教師不但要促使學(xué)生切實(shí)明確相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，還應(yīng)促使其充分明晰選用此種操作方式的主要原因，使得學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，不但能夠“知其然，也能夠知其所以然”，從而才可切實(shí)提高高中生的操作水平、以及思維能力。但應(yīng)注意的是，教師在進(jìn)行示范的整個(gè)階段，必須要保證自身操作的標(biāo)準(zhǔn)性、以及規(guī)范性，這樣才能夠使得高中生切實(shí)地掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)以及流程，從而也能夠?yàn)槠渫蟮幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)做好一定的鋪墊。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，也需將指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)７伦鳛楸Ｕ蠈?shí)驗(yàn)教學(xué)成效的重要方法之一，以期最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以及提高其化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

九、 鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施探索實(shí)驗(yàn)

對(duì)高中生而言，是否具備較好的探索精神以及能力，會(huì)對(duì)其往后進(jìn)步產(chǎn)生巨大的影響。然而在探索的路途之中，所遇到的阻礙往往較多，而為了防范此種阻礙對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步產(chǎn)生影響，在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師則務(wù)必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行大力的鼓勵(lì)，使其能夠積極地開展探索實(shí)驗(yàn)，這是由于此種實(shí)驗(yàn)方式，能夠強(qiáng)化高中生的探索精神，并且也可作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中難度較高、以及層次較高的教學(xué)內(nèi)容。開展探索性化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分利于促使高中生明晰到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之本質(zhì)，并且也可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)化學(xué)問題的實(shí)際解決能力。采用此種探索式實(shí)驗(yàn)方式還十分利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生能夠朝向更好的方向發(fā)展。由上述內(nèi)容可見，在開展高中化學(xué)教學(xué)工作中，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施探索實(shí)驗(yàn)，是尤為關(guān)鍵和重要的，所以教師務(wù)必要對(duì)此加以重視，以期在開展探索性實(shí)驗(yàn)的過程之中，培養(yǎng)學(xué)生擁有相關(guān)能力，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

十、 結(jié)語

綜上所述，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，利用科學(xué)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)利用創(chuàng)新教育元素滲透至化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的提升，幫助學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

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作者簡介：

曹娟娟，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市西和縣第二中學(xué)。