淺談小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略

摘 要：在國際交流中英語早已成為重要的交流方式之一，還是國際通用語言，英語學(xué)習(xí)的重要性顯現(xiàn)出來。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的入門階段課程，在實(shí)際教學(xué)中仍存在主體意識(shí)薄弱、教學(xué)內(nèi)容單一、模式老舊以及教學(xué)形式表面化等諸多問題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成嚴(yán)重影響。基于此，文章分析了小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，并提出有效性策略，以期促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)步，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效性;策略

一、 引言

英語教學(xué)的有效性主要是指教師在英語課堂教學(xué)中利用有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。在英語教學(xué)過程中，教師通過采用有效教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在新課標(biāo)的推進(jìn)下，只有學(xué)生對(duì)英語教學(xué)充滿興趣，并積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，使主體作用得到充分發(fā)揮，才能提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一

對(duì)學(xué)生而言小學(xué)時(shí)期是其掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)的關(guān)鍵階段，積累的知識(shí)能夠?yàn)榻窈蟾邔哟蔚膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中，課本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，教師并未引入課外知識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的過度依賴不僅不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語知識(shí)的積累，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的有效性帶來不利影響，學(xué)生視野得不到開闊。

（二）教學(xué)形式表面化

在小學(xué)英語教學(xué)有效性提升的過程中，豐富多樣的教學(xué)形式有著促進(jìn)的作用。然而在英語教學(xué)實(shí)踐中，部分教師并沒有全面充分地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生思想狀態(tài)，僅過度追求教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)形式的表面化并不能真正提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外由于小學(xué)生缺乏自控能力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如果教師缺乏引導(dǎo)與監(jiān)督，不利于教學(xué)有效性的提升。

（三）主體意識(shí)薄弱

在新課程改革的不斷推進(jìn)下，在小學(xué)英語教學(xué)中教師也在不斷轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中，為學(xué)生提供展示自我能力的機(jī)會(huì)與空間，以便提高學(xué)生的英語綜合能力。然而在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師并沒有為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮。在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，其主體地位以及自主性受到教師的限制。部分教師會(huì)認(rèn)為，給予學(xué)生自主發(fā)揮的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)太過自由，不受控制。教師很少為學(xué)生創(chuàng)造條件，這一現(xiàn)象不僅對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展造成阻礙，同時(shí)在一定程度上降低了英語教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)模式老舊

開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響下仍沿用“填鴨式”的教學(xué)模式。在英語知識(shí)講解中一味地向?qū)W生灌輸英語概念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及接受能力缺乏考慮。這一教學(xué)模式雖然從表面上來看學(xué)生了解了較多的英語知識(shí)，然而學(xué)生真正掌握并理解的知識(shí)不全面。在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而降低了英語教學(xué)有效性，無法達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

三、 小學(xué)英語教學(xué)的有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語興趣

常言說，學(xué)生最好的老師就是興趣愛好。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段，只有學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)愿意接受教師的講解并主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探索英語內(nèi)容，也可以說推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵條件是學(xué)習(xí)英語的興趣?？梢娦W(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣已成為重要工作內(nèi)容。首先，對(duì)學(xué)生的愛好、興趣教師要進(jìn)行充分了解，可以通過交流、互動(dòng)等方式掌握學(xué)生的喜好，從而選擇更為合適的教學(xué)內(nèi)容開展英語教學(xué)。其次，吸引學(xué)生注意力。教師應(yīng)選擇具有趣味性、新奇性且與學(xué)生相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，使其更快進(jìn)入學(xué)習(xí)過程中，將全部精力集中在英語學(xué)習(xí)上。在生活環(huán)境、家庭情況等方面不同學(xué)生都存在一定差異，因此教師要尊重學(xué)生的差異性。也正因如此不是每位學(xué)生都會(huì)喜歡教師選擇的教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)的情景，這時(shí)就需教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生展開討論，在討論中理解英語內(nèi)容。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)在各類競賽活動(dòng)中展現(xiàn)出來。所以教師可利用這一特點(diǎn)基于教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與單詞背誦比賽、小組對(duì)話競賽等，使學(xué)生更愿意加入英語學(xué)習(xí)中。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生好奇與探索心理，從而更快、更好地掌握知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高英語教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)模式才能更高效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生漸漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意愿。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就應(yīng)全面、充分地了解教材內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)內(nèi)容，清晰地掌握教學(xué)目標(biāo)以及各個(gè)板塊內(nèi)容想要達(dá)到的教學(xué)目的。在開展英語教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程中對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷修改，明確學(xué)生主體地位，最大化地滿足學(xué)生需求。在英語練習(xí)以及教學(xué)過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。此外，應(yīng)遵循“由潛到深”的教學(xué)原則，在日常英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。英語學(xué)科與其他學(xué)科相比具有一定的語言性，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有在掌握基礎(chǔ)單詞、語句結(jié)構(gòu)后才能更熟練地進(jìn)行英語造句。例如，教師在開展英語寫作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可先訓(xùn)練“連詞成句”。要求學(xué)生將幾個(gè)單詞組合成完整的語句。隨后在寫作訓(xùn)練中采取“遣詞造句”的方式使學(xué)生向更深層次的方向發(fā)展。不僅有利于學(xué)生英語寫作能力的提升，同時(shí)還有利于學(xué)生明確英語與漢語的差異，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）做好課堂教學(xué)前的充分準(zhǔn)備

小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作主要從三個(gè)方面入手。首先，教師應(yīng)制訂清晰、明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有充分了解，對(duì)未在考試范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)不能隨意取消，以免學(xué)生產(chǎn)生這些內(nèi)容對(duì)英語知識(shí)積累以及英語學(xué)習(xí)能力提高沒有任何幫助的思想觀念。教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)前就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)英語教學(xué)要求，制訂符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。其次，采取有效教學(xué)手段，將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格等充分考慮在內(nèi)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生而言，教師可引入一些難度系數(shù)較大的課外知識(shí);對(duì)性格開朗的學(xué)生而言，采用小組合作或課堂討論的形式進(jìn)行英語教學(xué)。最后，教師應(yīng)全面探索教材內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師可以將現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，以此激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。另外定期分析教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理修改與調(diào)整。

（四）構(gòu)建情境教學(xué)環(huán)境

提高學(xué)生英語各方面能力包括聽、說、讀、寫等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的全面提升是開展英語教學(xué)活動(dòng)的終極目標(biāo)。在教學(xué)體系改革的推動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)習(xí)動(dòng)力僅靠以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)模式不足以有效激發(fā)，無法使學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中。在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)開展過程中融入多媒體技術(shù)后，教師可以借助多媒體技術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，為學(xué)生展示豐富多樣的英語內(nèi)容。通過幻燈片、視頻、音頻、圖片等教學(xué)形式為學(xué)生營造情景教學(xué)，從而使學(xué)生注意力更加集中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語興趣、提高教學(xué)有效性的目的。通過情境教學(xué)方式可以使學(xué)生切身感受英語知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生愛上英語，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的意愿。例如，在講解涉及音樂知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體播放不同類型的音樂。如古典音樂、流行音樂、搖滾音樂等，為學(xué)生提供一個(gè)與英語內(nèi)容相符合的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生欣賞各種風(fēng)格音樂的同時(shí)，教師引入相關(guān)單詞、詞句等，能夠更好地講解這一課的知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)有效性的提高。此外教師也可采用游戲的方式構(gòu)建教學(xué)情境，在游戲的過程中使學(xué)生掌握更多英語知識(shí)。例如，在講解“My Favorite Food Is Hamburgers”這一課時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行食物接龍，采用擊鼓傳花的方式讓每位學(xué)生說出自己喜歡的食物;教師也可以提前準(zhǔn)備寫有食物的卡片，通過抽取的方式讓學(xué)生說出食物對(duì)應(yīng)的英語單詞。不僅有利于調(diào)動(dòng)氣氛，同時(shí)可以幫助學(xué)生加深記憶，起到鞏固知識(shí)的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提高以及學(xué)習(xí)效果提升的教學(xué)目的。

（五）充分發(fā)揮課本教材作用

學(xué)科課本教材不但是教師講解的重要內(nèi)容，而且是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一。在實(shí)際小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)圍繞課本教材展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分了解，基于此選擇合適的教材進(jìn)行知識(shí)講解。所有課本教材在一定程度上都存在不足之處，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一問題，合理利用課本教材，使其教育作用得到充分發(fā)揮。對(duì)課本教材教師要有選擇地進(jìn)行講解，全面把握教材內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)、合理地使用課本教材，形成獨(dú)特、高效的教學(xué)體系。在英語講解過程中教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況打亂課本順序，強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容的針對(duì)性，提高教學(xué)效果，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

（六）開展豐富多彩的課外活動(dòng)

完整的英語教學(xué)過程不僅包括理論知識(shí)講解，還包括英語實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)情況，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。第一，教師可開展英語角活動(dòng)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的英語話題進(jìn)行討論，以此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使其真正愿意參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在相關(guān)話題談?wù)撝胁粌H能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造英語對(duì)話空間，同時(shí)有利于促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升。第二，教師可舉辦英語競賽活動(dòng)，對(duì)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，不僅可以彼此學(xué)習(xí)，掌握更多英語學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)在英語競賽活動(dòng)中能夠展現(xiàn)自己的英語實(shí)力;而對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生而言，在英語競賽活動(dòng)中可以積累英語知識(shí)，提高自身語言表達(dá)能力。第三，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織興趣小組活動(dòng)。例如角色扮演、唱英文歌、玩游戲等。不僅可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，放松心情，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的內(nèi)容。英語課外實(shí)踐活動(dòng)的開展是提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的重要方式，不僅可以幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，而且可以提高學(xué)生對(duì)英語內(nèi)容的求知欲，對(duì)英語教學(xué)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

綜上所述，想要提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性，改善現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，就要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體作用，在教學(xué)前了解、把控教材內(nèi)容，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入先進(jìn)教學(xué)理念。此外在教學(xué)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新、探索，利用多媒體技術(shù)以及游戲教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，開展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。

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作者簡介：

李曉霞，甘肅省酒泉市，玉門市小金灣學(xué)校。