探討傳統(tǒng)文化在高中英語課堂教學(xué)中的滲透

李燕紅

【摘 要】 中華上下五千年，悠久的文化歷史帶給我們國人難以比擬的自信心，同時，隨著我們國家的國際地位逐漸提升，必須要同時兼顧“引進(jìn)來”和“走出去”，不能僅僅吸收他國優(yōu)秀文化，更要將我們的傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)出去。英語作為高中階段的必修課科目之一，也是有利于與外國友人進(jìn)行人際交往的必要手段，所以，將傳統(tǒng)文化融入到高中英語課堂當(dāng)中，不僅能幫助學(xué)生提升其英語知識范圍，還能夠有力地弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化。本文便要通過對傳統(tǒng)文化在高中英語課堂中滲透的意義合理分析，探索出將傳統(tǒng)文化滲透到高中英語課堂教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化? 高中英語? 課堂教學(xué)? 滲透

引言：我國是世界大國，并且一直堅持友好的外交政策，也有很多海外同胞爭相來到我們國家旅游或定居，作為國際通用語言，英語學(xué)習(xí)的重要程度不言而喻，從國家小學(xué)階段起，就針對所有學(xué)生開始了英語學(xué)科的教學(xué)。很長一段時間以來，學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)也為大家了解國外歷史和文化提供了很大幫助，這便更加堅定了我們想將本國文化弘揚(yáng)到世界各地的信念。因此，作為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的第一步，將我國的傳統(tǒng)文化滲透到高中英語教學(xué)的課堂當(dāng)中，從青少年抓起，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，融入本國的歷史與傳統(tǒng)，讓青少年將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界各地繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

一、傳統(tǒng)文化在高中英語課堂中滲透的意義

（一）提升國民自信心

我國自改革開放以來就在發(fā)展的道路上不斷前進(jìn)著，數(shù)十年的風(fēng)雨兼程，也為我們帶來了無窮無盡的發(fā)展成果，從改革開放之前的饑寒交迫，到了如今衣食無憂，期盼著走向更美好生活，達(dá)到共同富裕的目標(biāo)，無數(shù)的先輩烈士們拋頭顱，灑熱血，為我們迎來了幸福的今天。作為新時代的青年們，我們更要不斷提升自信心，而通過高中英語課堂的學(xué)習(xí)，也同樣能夠提升我們的自信心，這就要將傳統(tǒng)文化滲透到高中英語課堂當(dāng)中，當(dāng)越來越多的中華文化轉(zhuǎn)換為英語加入到學(xué)生們的英語知識積累當(dāng)中，孩子們才能真切地感受到我國的發(fā)展已經(jīng)融進(jìn)了世界各個角落，可以自豪地向全世界的人民講好中國故事，講述中華歷史，再讓越來越多外國友人認(rèn)識到中國，感受到中國的同時，也能夠真切地提升國民的自信心，不斷堅定自身理想信念，推動國家向更好、更快的方向發(fā)展前進(jìn)。

（二）提升學(xué)生外語交流能力

伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速，教育領(lǐng)域的發(fā)展也毫不遜色，家長們對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)重視程度普遍提高，越來越多地區(qū)在高中階段的學(xué)生英語教學(xué)當(dāng)中，將英語口語的教學(xué)與書本教學(xué)齊抓，并且，高中英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一便是學(xué)生們能夠擁有獨立進(jìn)行外語交流的能力。在日常的英語課堂當(dāng)中，老師經(jīng)常會通過英語口語鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，而當(dāng)交流到我國的一些傳統(tǒng)文化時，時常出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，這就說明對于傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語知識積累還不是很充分。通過將傳統(tǒng)文化的知識滲透到高中英語課堂當(dāng)中之后，就更能夠輔助學(xué)生相互之間進(jìn)行外語交流，在向他人介紹本國時，能夠更加流利自信，也充實了學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)，助力學(xué)生在傳播中華文化、介紹我國發(fā)展現(xiàn)狀時能夠更加輕松便捷，這同樣也不失為一種帶動國家文化走出去的有效措施。

二、將傳統(tǒng)文化滲透到高中英語課堂教學(xué)的有效措施

（一）充實英語課本

目前我們的英語書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是圍繞著西方文化，而學(xué)生們對于本國文化的了解程度相較于西方文化更高，借助對于我國傳統(tǒng)文化的英文學(xué)習(xí)更能盡快掌握英語學(xué)習(xí)技巧，與此同時也能促進(jìn)中西文化融合。英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教學(xué)的課本是一個非常重要的載體，教育部門應(yīng)當(dāng)對這一狀況加以解決，可以選擇在英語課本當(dāng)中專門設(shè)置一個章節(jié)的內(nèi)容來向同學(xué)們介紹與我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的英語單詞和英語知識，舉出各種實例讓學(xué)生了解到這些英文單詞或英語詞組的使用方式方法，在日后遇到同樣類型的習(xí)題時，能夠?qū)Υ鹑缌?。同時這樣也是為高中英語教師對這一方面相關(guān)知識的教學(xué)給予了幫助，教師不再需要依靠自己不斷為學(xué)生找尋相關(guān)的知識和內(nèi)容，高中英語課本有其自身完整的教學(xué)體系，由上級部門來完善，知識涉及的范圍必然更加廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也更加具有針對性，更是為老師的教學(xué)指明了方向。

（二）增加教學(xué)活動

要想了解到學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化相關(guān)英語知識掌握的情況，單一靠老師課堂上的知識或者是學(xué)生筆記的記錄，又或者是英語考試的成績是不能體現(xiàn)完全的，還需要從多方面的考察入手，了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)程度，以此來推動下一階段教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。除卻以上幾種考察方式以外，各個高中也可以定期展開一些傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)活動，由學(xué)校的英語組教師們合力為學(xué)生設(shè)置活動內(nèi)容，比如說在我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)時，全國各地都會開展猜燈謎的活動，學(xué)校也可以借此契機(jī)開展校內(nèi)英語知識相關(guān)的猜燈謎活動，老師將與我國傳統(tǒng)知識有關(guān)的單詞設(shè)置成一個又一個謎題，由學(xué)校中的其他教師共同制作出紙燈籠，將謎題放進(jìn)燈籠內(nèi)掛滿學(xué)校的走廊，學(xué)生們可以在課間自發(fā)參與到猜燈謎活動當(dāng)中，一旦猜對便給予獎勵。通過一系列的教學(xué)活動開展，激發(fā)了學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)興趣，更加推動傳統(tǒng)文化融入到高中英語課堂教學(xué)中的進(jìn)度。

結(jié)束語

總而言之，傳播我國傳統(tǒng)文化是每一個青少年應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，而高中英語學(xué)習(xí)也十分重要，將二者有效地融合到一起同步學(xué)習(xí)，既能提升學(xué)生的英語知識掌握能力，也能夠讓我國的傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中根深蒂固，為我國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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