數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

陶奇彪

【摘 要】 本文闡述培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體措施，以及一些相應(yīng)的建議。興趣指喜歡什么，愛好什么，興趣還是積極探究某種事物的意識傾向，興趣也是學(xué)生自覺地思考和探究知識的內(nèi)在動力，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)? 興趣? ?教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用本學(xué)科與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱情，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，下面淺談培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾種方法。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往與師生感情是否融洽密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)中必須增加感情投資，加強情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的非智力品質(zhì)，推動和促進他們智力的發(fā)展，切忌對學(xué)生冷嘲熱諷或者以罰代教。不管學(xué)生程度如何，教師都應(yīng)傾注自己的滿腔熱情，關(guān)心幫助學(xué)生。一句表揚的話語、一個友好的動作，甚至一個肯定的眼神都可以使學(xué)生感動，而親其道。隨著時間的推移，他們會對教師產(chǎn)生感情上的支持，從而對這門課產(chǎn)生興趣。

二、注重誘導(dǎo)，引發(fā)興趣

教學(xué)中如果教師講課趣味盎然，感情充沛，學(xué)生就會情緒高昂，求知欲強，表示出專心聽講、積極參與的課堂氣氛。教師在備課時從欲授內(nèi)容里挖掘其精妙之處，采用講故事、結(jié)合現(xiàn)實生活談數(shù)學(xué)的應(yīng)用，設(shè)置一些懸念，恰當運用比喻等方法，使教學(xué)語言生動有趣。例如，講授對數(shù)時，我的開場白是：現(xiàn)在我手中有一張紙，折疊30次后，這張紙的高度是多少？于是，同學(xué)們議論紛紛，有的說幾厘米，有的說幾十厘米。我則引導(dǎo)學(xué)生：“再猜大一點”。有的學(xué)生馬上大膽說幾米、幾十米等。我都搖搖頭說：“都不對，它會比珠穆朗瑪峰還要高。”頓時，教室里一片嘩然，有的同學(xué)甚至拿出一張紙試著折疊。這時我抓住這一有利時機指出：學(xué)完這節(jié)課后，你們便可解決這一問題。盡管這節(jié)課的內(nèi)容非常繁雜枯燥，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然。再如，講到數(shù)列時，可介紹古印度棋盤積米的故事;講極限時，可介紹“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的哲理;講極值，可以由一些容器的設(shè)計引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，上課時教師內(nèi)心一定要充滿激情，用深刻而含蓄的情感、形象的姿態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)，把知識和趣味融于一爐去感染學(xué)生;第三，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師講課時利用模型、實物等直觀教具、幻燈片及多媒體進行教學(xué)，并在課前充分準備，課堂上認真演示。如：圓柱的側(cè)面積、球的體積的計算等。讓學(xué)生通過感知與教師一道揭示知識的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)成功的喜悅。

三、鼓勵參與，探尋興趣

蘇霍姆林斯曾告誡我們：“讓學(xué)生體驗一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睘榇?，在平時數(shù)學(xué)課的教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，可在課堂上開展搶答競賽、自制幾何模型以及問題等活動，給優(yōu)勝者以鼓勵和表揚，教師的表揚往往能使學(xué)生興趣大增。在復(fù)習(xí)課上，則可以進行一題多解和一題多變的訓(xùn)練。例如，在上“直線和圓”復(fù)習(xí)課時，我舉了如下一組習(xí)題：

一題多解：直線y=ax+b （a≠0）與圓x2+y2=1有兩個交點，求a、b滿足的條件。

一題多變：過一個點引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知切線長為9，求這個點到圓心距離。

過一個點引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知這個點到圓心的距離為82，求切線長。

這樣，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)是人間最美的科學(xué)，既開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，也有助于開拓學(xué)生的知識面。

實踐證明，課堂教學(xué)在教師主導(dǎo)作用下，積極調(diào)動學(xué)生的參與意識，寓教學(xué)于活動中，能達到培養(yǎng)興趣、克服困難、解決問題的目的，有利于提高課堂教學(xué)效果，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一個抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念，通過生活實際，到實地進行觀察、檢驗、證明，真情實景變成學(xué)生容易接受的具體事物，學(xué)生就能學(xué)得輕松、主動、積極，興趣高漲。例如：我提出不用爬高，能計算電線桿、旗桿、高大煙囪等建筑物高度的問題。于是，帶領(lǐng)學(xué)生到實地觀察，學(xué)習(xí)實地測量的方法，利用所學(xué)的正弦定理，余弦定理知識來解決這一實際問題。這樣，不僅給學(xué)生形象直觀、思路清晰的感覺，而且能促使學(xué)生解題過程更為簡捷、方法新穎，學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)很有興趣。

五、設(shè)問解疑，提高興趣

設(shè)問解疑是揭示矛盾，啟發(fā)思維，督促學(xué)生在解疑中提高分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中對學(xué)生的提問要精心設(shè)計。太易或太難都會挫傷學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，分解因式：xy-1-x+y。讓學(xué)生觀察題目后，我逐一提出以下問題：能否直接提取公因式？是否可以分組分解？如何分解？說明分組分解的規(guī)律是什么？

利用設(shè)問，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，歸納整理所學(xué)知識，使學(xué)生在總結(jié)的過程中，加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會愿學(xué)、樂學(xué)、真學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)的主動性、積極性就能得到充分的調(diào)動，教學(xué)效果就會真正提高。

參考文獻

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