高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探研

陸韜

【摘 要】 中學(xué)化學(xué)課程具有知識復(fù)雜的特點，對學(xué)生的邏輯思維和理解能力有一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。作為教師，應(yīng)采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性地教學(xué)，以避免在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生感到無聊。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)? 興趣? 教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣的提高是學(xué)生積極嘗試理解或思考的關(guān)鍵。只有不斷增長的興趣才能不斷鼓勵學(xué)生獨立思考、獨立解決問題。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作的發(fā)展都極為有利。興趣是直接促進學(xué)生主動接受知識的內(nèi)在動力。

一、灌輸正確的學(xué)習(xí)觀念

高中化學(xué)有很多內(nèi)容。許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時成績不好，他們對化學(xué)的興趣也不高。雖然高中階段學(xué)生的理解能力有了一定程度的提高，但由于自身的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，他們往往害怕在接受新知識點時遇到困難。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供討論化學(xué)的機會。通過小組學(xué)習(xí)模式減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生逐漸改變對困難的恐懼，在輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)。同時，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，并能夠?qū)⑺麄兊闹R應(yīng)用到實際生活中。

二、結(jié)合實際，解釋生活現(xiàn)象

很多學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)往往會因為其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生畏難情緒，甚至有部分學(xué)生認為化學(xué)的學(xué)習(xí)與后期的生活沒有關(guān)系，其實化學(xué)中所涉及的知識點雖然抽象，但是這門學(xué)科的學(xué)習(xí)卻與人們的生活息息相關(guān)，就比如對于女性日常運用的化妝品、香水，男性使用的剃須水里的成分等都跟化學(xué)有著密切的關(guān)系，化學(xué)為人們的生活增添了樂趣，這些都應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前就有所了解，當(dāng)學(xué)生知道了化學(xué)的用途，明白了化學(xué)學(xué)科的意義，在后期的學(xué)習(xí)中就會主動學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重理論與實踐之間的聯(lián)系，以利用所學(xué)的化學(xué)知識解釋生命現(xiàn)象。例如，學(xué)習(xí)“二氧化硫”要求學(xué)生解釋酸雨的成因和對環(huán)境的危害。這不僅讓學(xué)生能夠主動結(jié)合所學(xué)知識進行說明，還能在此期間增加課外知識，提高學(xué)習(xí)的自信心，這同樣也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，豐富思維方式。

三、重視化學(xué)實驗

實踐操作是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親自試驗，可以在極短的時間內(nèi)掌握知識點，更快地加深理解，從而提升興趣，這樣一來不僅可以在教學(xué)過程中強化和提高學(xué)生的實驗操作能力，而且還可以幫助學(xué)生通過實驗步驟的學(xué)習(xí)獲取更多的知識。在這方面，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)將教科書中的教學(xué)目標(biāo)作為設(shè)計化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，以使其更加活躍和有趣。在實踐教學(xué)中，必須使用正確的方法來增加對實驗的興趣，只有這樣才可以幫助學(xué)生開展化學(xué)實驗。同時，學(xué)生對最終的測驗結(jié)果也會有很強的探索欲，對于學(xué)生的實驗操作，教師除了要對其加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以外，還應(yīng)該對實驗的操作步驟進行解釋說明，對學(xué)生的實驗結(jié)果進行分析，讓學(xué)生通過親身的試驗了解不同氣體之間的反應(yīng)原因，思考為什么水與氧氣在一定的條件下可以生成雙氧水，如果學(xué)生無法做出正確的解釋，教師可以給予一定的總結(jié)：氧氣微溶于水，如果要使二者反應(yīng)，就必須給予一定的條件才能夠得以滿足，因為水是不易氧化的。通過這種提問的方式和操作，讓學(xué)生自己主動去尋找答案并作出解釋，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、擴展學(xué)習(xí)面積，提高學(xué)習(xí)水平

教師可以組織學(xué)生開展戶外學(xué)習(xí)活動，或者是邀請專業(yè)的教師進行專場講座，為學(xué)生普及化學(xué)界的名人軼事，比如著名的化學(xué)家諾貝爾，在早期化學(xué)實驗的時候由于操作出現(xiàn)失誤，出現(xiàn)爆炸導(dǎo)致家人死亡，但是在后期的研究中他取得了成功，通過這種名人故事的講述，讓學(xué)生明白更多關(guān)于化學(xué)的知識和內(nèi)容，以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，為學(xué)生激發(fā)更多的學(xué)習(xí)靈感。隨著各種課外活動的發(fā)展，學(xué)生的知識有所增長，知識的范圍不斷擴大，學(xué)習(xí)方法也很有價值，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就得到了提高。

五、高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合

高中階段的化學(xué)課程中包含著很多日常生活現(xiàn)象，所以，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，從周圍日常生活的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，讓自身的日常生活現(xiàn)象幫助自己理解化學(xué)知識，加深對于化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。同時，在日常生活中利用高中化學(xué)課堂所學(xué)的化學(xué)知識解釋自身生活實際中的困惑，更好地凸顯知識來源于生活、歸屬于生活。從而進一步鞏固化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進自身全面發(fā)展。例如，在日常生活中，家里的燒水壺中常會結(jié)有一層厚厚的水堿，從而影響燒水壺的使用，在生活中往往用醋來進行水堿的清洗，那么這樣一個日常生活常識里面蘊含著怎樣的化學(xué)知識呢？帶著這個問題，進行高中化學(xué)中酸堿反應(yīng)一課的學(xué)習(xí)，從課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有關(guān)酸堿反應(yīng)的相關(guān)知識點，從而幫助自己對于水堿清洗常識的解釋。從而將日常生活常識與化學(xué)知識點相結(jié)合，幫助自己對化學(xué)知識點的理解，引導(dǎo)自己對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的化學(xué)成績，促進自身全面發(fā)展。

總之，要實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的有效性，不僅需要課前精心準(zhǔn)備，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進課堂教學(xué)方法，還需要教師注意利用課后作業(yè)安排促進知識的傳遞和反饋。同時，我們也不能忽視教學(xué)情境的建設(shè)，從而保證有效教學(xué)的順利實施。鑒于我的知識水平有限，上述討論不可避免地不恰當(dāng)。然而，筆者希望通過本研究，能引起更多學(xué)者和一線教師的關(guān)注，從而豐富這方面的教學(xué)理論，努力指導(dǎo)我們提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻

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