基于導學理念下小學高段數(shù)學預學的實踐研究

欒莉

【摘 要】 隨著我國教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，在各個學科上都有所突破和發(fā)展。數(shù)學科目作為主學科之一，在教育教學當中占據(jù)著尤為重要的位置。如今的教學理念和教學模式都有所創(chuàng)新與改變，在導學理念的背景之下，教師在為學生傳授有關數(shù)學方面的知識時，需要采取適當?shù)姆绞竭M行授課，達到學生受益的目標。數(shù)學預學是數(shù)學教學當中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在此方面教師要引起重視，將預學融入日常教學當中，鍛煉學生的自主學習能力。

【關鍵詞】 導學理念? 小學高段? 數(shù)學預學

時代在不斷進步，教育教學事業(yè)同樣緊跟時代發(fā)展潮流，不斷向前發(fā)展;與此同時，教師在教育教學方面進行研究和探索，努力為學生呈現(xiàn)出高質(zhì)量教學。然而，教師在進行授課時往往會忽略預學這一方面內(nèi)容的實施，這樣不僅僅會影響學生的整體發(fā)展，還會對教學效果產(chǎn)生一定影響。因此，教師需要引導學生進行課前預習，使學生逐步養(yǎng)成預習的好習慣，進而使學生得到進步和發(fā)展。

一、導學理念下小學高段數(shù)學預學發(fā)展現(xiàn)狀

1. 學生沒有真正意識到預學的重要性

小學生年齡較小，好玩心較強，在學習方面需要教師進行一定的監(jiān)督和指導。在實際的教育教學當中，學生大部分情況下都是按部就班地跟隨教師的授課進程，做到自主學習的情況是少之又少。與此同時，學生并沒有將預學作為學習的一部分去對待，許多學生會利用預學的時間來進行玩耍和嬉戲，這樣不但會影響上課進程和效果，還會對學生的長期發(fā)展帶來不利影響。

2. 教師不重視預學部分，沒有進行有效實施

許多教師在教學理念和思想方面存在偏差，他們會認為小學生沒有預學的必要性，這種思想理念是大錯特錯的。現(xiàn)代教學方面注重導學理念融入課堂，教師為了順應其教學模式的改變進行“應付式”教學，教師只是將預學內(nèi)容作為口頭語言對學生進行灌輸，并沒有采取任何實際行動去帶領學生一同進行預學環(huán)節(jié)的學習，進而導致學生沒有從真正意義上去理解預學的內(nèi)在含義，同時沒有使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在學習能力方面有所欠缺。

二、導學理念下小學高段數(shù)學預學的具體措施

1. 教師鼓勵學生對數(shù)學學科進行預學

預學不僅僅是對書本內(nèi)容進行簡單的預習，而是在學習的過程當中逐漸開發(fā)大腦思維，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師以口述的形式來為學生傳授書本上的內(nèi)容，這種方法上課效果不佳，學生不能夠?qū)處熕鶄魇诘闹R點進行有效吸收和掌握。學生很有可能出現(xiàn)走神的狀況，影響學生的整體發(fā)展和進步。因此，教師在進行相關教育教學時需要以引導者、合作者的身份來為學生開展相關教學，使學生從中有所收獲。比如，教師在為學生傳授《時間的計算》這一板塊內(nèi)容時，可以帶領學生一同進行預學，在此過程當中教師對學生進行引導。教師可以根據(jù)書本內(nèi)容為學生設定幾個相關問題，學生帶著問題對書本內(nèi)容進行仔細閱讀，從中尋找答案。教師可以進行巡場，對學生進行一定的指導和幫助。學生自主進行預學以后，教師再針對相應的問題進行系統(tǒng)的回答和表述，對學生的想法和意見進行概括和總結，長期發(fā)展下去會使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，對學生今后的學習和發(fā)展帶來積極意義。

2. 教師改變傳統(tǒng)的教學理念與教學模式

導學理念的融入使許多教師不能夠完全對其進行接受和掌握，大部分教師仍然會使用傳統(tǒng)的教學理念與思想進行授課，這樣不能夠使學生得到明顯進步和發(fā)展。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學理念，接受和合理運用導學理念，將其融入到課堂當中。教師可以采取多種渠道和方式來使自身很好地學習到導學理念的優(yōu)點，將導學理念逐步融合成自己的教學理念，來對學生進行教育教學工作。比如，教師可以與其他教師進行交流討論，開展定期的教研活動。在此氛圍當中，教師之間互相進行分享和討論，對導學理念分享自己的心得體會，并且教師之間可以交流授課經(jīng)驗，以此來達到取長補短的效果，使每位教師都能夠在教研活動中有所收獲和掌握。教師將其心得體會運用到實際的教育教學工作當中，將導學理念貫徹到授課之中，為學生呈現(xiàn)高質(zhì)量教學。

3. 教師為學生傳授預學的方法和技巧

“授人以魚，不如授人以漁”，教師為學生進行授課不僅需要學生掌握一定的知識內(nèi)容，還需要學生學習一些學習技巧和方法，學生具備一定的學習能力會使學生整體得到進步和發(fā)展。在預學方面同樣如此，教師需要為學生講述預學的重要性，并且為學生傳授一定的預學方法和技巧。如果教師只是通過口頭講述預學會很難使學生從真正意義上去理解預學帶給學生的好處，教師需要在日常的教育教學工作當中，潛移默化地對學生進行預學的灌輸。教師指導學生進行讀、思考、聯(lián)系，教師可以帶領學生通過三步來進行預學工作，長期發(fā)展下去，會使學生在自主預學時根據(jù)三個步驟來進行預學工作，使學生能夠更加有方向、有目標地進行預學工作，使學生對相應的知識點有更透徹的理解，以及掌握一定的學習技能。

結束語：

教育教學事業(yè)不斷發(fā)展，導學理念的出現(xiàn)能夠為相關教育教學帶來一定的促進運用。教師在進行數(shù)學教學時，需要逐漸培養(yǎng)學生的預學能力，增強他們的自主學習能力，使他們在數(shù)學學科當中有所進步，整體得到提高和改善。

參考文獻

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