情境教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)中的應(yīng)用研究

徐文城

【摘 要】 數(shù)控是新時代下生產(chǎn)機械設(shè)備的重要技術(shù)。做好對數(shù)控學(xué)生的實訓(xùn)，才能保障對數(shù)控人才的培養(yǎng)效果?；诖?，相關(guān)的數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)積極地運用情境教學(xué)法開展實訓(xùn)教學(xué)，以各種真實的數(shù)控制造情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的各項數(shù)控實踐能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)控實踐水平。

【關(guān)鍵詞】 情境教學(xué)法? 數(shù)控實訓(xùn)? 應(yīng)用研究

前言：

情境教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方式，將其運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化與趣味化的實訓(xùn)情境，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷數(shù)控知識的形成過程，真正掌握所學(xué)的數(shù)控技能知識。因此，數(shù)控教師應(yīng)合理地運用情境教學(xué)法開展教學(xué)，使學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)控實訓(xùn)技術(shù)學(xué)習(xí)中，將所學(xué)的技術(shù)運用到實際生產(chǎn)工作中，提高數(shù)控教師對數(shù)控人才的教育培養(yǎng)效果。

一、情境教學(xué)法在數(shù)控實訓(xùn)中的具體應(yīng)用

數(shù)控是利用數(shù)字化信息對機械運動及加工過程進行控制的一種技術(shù)，多應(yīng)用于自動化生產(chǎn)、數(shù)控機床、機械手臂等領(lǐng)域，是促進我國機械行業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的重要技術(shù)。而數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)無疑是整個數(shù)控教學(xué)中的重中之重，如若教師按照以往的教學(xué)方式開展數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)，直接讓學(xué)生按照圖紙開展相應(yīng)的設(shè)計，將會產(chǎn)生學(xué)生機械化地接受數(shù)控實訓(xùn)的不良現(xiàn)象，這就會嚴(yán)重影響到學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)與健康發(fā)展。

而情境教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將其應(yīng)用到數(shù)控實訓(xùn)之中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實際性的企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)情境，讓學(xué)生進行相應(yīng)的生產(chǎn)制造工作，這樣就可以使學(xué)生放開手去動手創(chuàng)造，有效地確保學(xué)生數(shù)控實訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果。數(shù)控教師應(yīng)重視對情境教學(xué)法的運用，結(jié)合學(xué)生的實際數(shù)控實訓(xùn)情況，為學(xué)生選擇符合其生產(chǎn)制造的企業(yè)案例，給予學(xué)生充足的自主制造空間，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、探究與解決數(shù)控問題，促使學(xué)生數(shù)控能力與數(shù)控實訓(xùn)效果的雙重提升，加快學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)發(fā)展的步伐。

二、與先前教學(xué)方法比較

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，親身經(jīng)歷知識形成過程的教學(xué)方式。相比于先前教師以單向灌輸教學(xué)方式開展教學(xué)的方式比較而言，這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生的數(shù)控實訓(xùn)積極性和學(xué)習(xí)效果。

原有的教學(xué)方式只會讓學(xué)生被動地開展數(shù)控學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生只能從實訓(xùn)指導(dǎo)教師的評分中認(rèn)知自身的數(shù)控能力，這使得學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識不僅都被局限在課本中，更難以理解對數(shù)控技術(shù)的實踐運用方法。但是通過情境教學(xué)法開展教學(xué)，可以使學(xué)生真正了解到零件加工的合格與否，有效地降低數(shù)控實訓(xùn)中產(chǎn)生的人力、物力和財力的損失，有效地保障學(xué)生對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。所以，數(shù)控實訓(xùn)教師在運用情境教學(xué)法開展教學(xué)的時候，應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)控實踐情境，讓學(xué)生扮演機械式的角色，讓教師扮演企業(yè)的角色進行相應(yīng)的零件生產(chǎn)和加工溝通，使學(xué)生能夠獨立完成相應(yīng)的數(shù)控實踐工作，切實提高學(xué)生的數(shù)控實踐能力，促使學(xué)生朝著正確的數(shù)控學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

三、情境教學(xué)法數(shù)控實訓(xùn)中的延伸效應(yīng)

在開展數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的過程中，將情境教學(xué)法合理運用到教學(xué)中，是確保學(xué)生數(shù)控實踐學(xué)習(xí)效果的重要前提。相關(guān)的數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)意識到情境教學(xué)法的延伸效應(yīng)，積極地創(chuàng)新對學(xué)生的情境教學(xué)法，真正發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，使學(xué)生能真正走入到數(shù)控知識世界中，將所學(xué)的數(shù)控知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識和能力，為學(xué)生數(shù)控學(xué)習(xí)的健康發(fā)展提供有力的教學(xué)保障。這樣一來，即可從根源上消除因教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生形式化與機械化學(xué)習(xí)數(shù)控知識的不良現(xiàn)象，使學(xué)生能成為數(shù)控學(xué)習(xí)的主人公，積極地探究和創(chuàng)新各種數(shù)控技術(shù)，為我國機械行業(yè)的健康發(fā)展提供源源不斷的數(shù)控人才。

而在實際運用情境教學(xué)法開展數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)時不難看出學(xué)生更為喜愛這種情境教學(xué)的方式，因為這種方式能夠使學(xué)生更加快速地融入到情境中開展相應(yīng)的數(shù)控實踐學(xué)習(xí)和生產(chǎn)制造，可以使學(xué)生從實際解決問題的過程中，有效提高自己各個方面的數(shù)控實踐能力以及個人對于數(shù)控學(xué)習(xí)的樂趣和渴望，全面提高學(xué)生的數(shù)控學(xué)習(xí)能力。因此，數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)積極地到企業(yè)中，去尋找各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)的生產(chǎn)案例，將其作為課題開展數(shù)控實踐教學(xué)，以各種真實的數(shù)控實訓(xùn)情境提高學(xué)生的數(shù)控實踐學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生所開展數(shù)控實踐的項目不再是冷冰冰的試題，而是真正的企業(yè)生產(chǎn)案例，使學(xué)生的發(fā)展能夠符合時代與社會發(fā)展的需求，將學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的數(shù)控人才，使其能夠為我國數(shù)控行業(yè)、機械行業(yè)與制造行業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，可以有效確保學(xué)生數(shù)控實踐的學(xué)習(xí)效果。數(shù)控實訓(xùn)教師應(yīng)深刻認(rèn)識到運用好情境教學(xué)法開展教學(xué)的意義，將其合理地運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生能夠成為責(zé)任與發(fā)展的主體，親自開展數(shù)控實踐工作，從而促使數(shù)控學(xué)生的全面發(fā)展，將其培養(yǎng)為時代所需的優(yōu)秀數(shù)控人才。

參考文獻(xiàn)

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