高職平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式研究與實(shí)踐

吳海棠

摘要平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高職設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課程，應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)模式開展教學(xué)工作，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提升教學(xué)有效性，有助于高職院校輸出各類美工、平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師。本文將以項(xiàng)目支撐理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化開發(fā)研究，并合理利用課前、課中課后開展項(xiàng)目教學(xué)。并闡述線上視頻資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目等教學(xué)實(shí)踐路徑的必要性來幫助項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.037

Research and Practice on Project-based Teaching Mode of Basic Course of Graphic Design in Higher Vocational Colleges

WU Haitang

（Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

AbstractThe basic course of graphic design is a compulsory course for design majors in higher vocational colleges. The application of project-based teaching mode to carry out teaching work is conducive to cultivating applied talents， improving teaching effectiveness， and helping higher vocational colleges output all kinds of art workers， graphic designers and UI designers. In this paper， the project-based development of the basic course of graphic design will be studied based on the project support theory and the theory to guide the practice， and the project teaching will be carried out before， during and after class. It also expounds the necessity of online video resource construction，realizing flipped classroom， establishing project training base， strengthening school enterprise cooperation， keeping pace with the times， and constantly optimizing teaching projects to help the implementation of project-based teaching.

Keywordsthe basic course of graphic design； project-based teaching； teaching mode

1平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等基本設(shè)計(jì)原理，能掌握各類版面（如海報(bào)、廣告、畫冊等）的編排設(shè)計(jì)，能對各類圖片進(jìn)行美化處理，能繪制各類創(chuàng)意圖形，能應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行有目的有創(chuàng)意的視覺設(shè)計(jì)，使其具有強(qiáng)烈的審美意識、設(shè)計(jì)意識、創(chuàng)意思維模式、色彩敏感度。學(xué)生需要掌握設(shè)計(jì)的基本理論知識，并應(yīng)用理論知識指導(dǎo)設(shè)計(jì)作品。

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的授課方式是以理論指導(dǎo)實(shí)踐，先了解掌握理論知識，再通過相對應(yīng)的練習(xí)鞏固理論知識點(diǎn)。雖然每個(gè)理論知識點(diǎn)背后會有相對應(yīng)的實(shí)操練習(xí)，但是，這種練習(xí)由于過分追求與理論點(diǎn)相匹配，往往比較脫離實(shí)際應(yīng)用。而當(dāng)我們面對一個(gè)真實(shí)項(xiàng)目時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)理論知識無法支撐項(xiàng)目的成功實(shí)現(xiàn)。這主要是因?yàn)樵O(shè)計(jì)的理論知識的固定的，但是設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，不同時(shí)期、不同內(nèi)容對設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用和解讀都是不同的。

隨著教學(xué)改革的熱潮，越來越多的教師開始采用項(xiàng)目化教學(xué)法進(jìn)行平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，這種教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、主觀能動(dòng)性，有利用提升學(xué)生資料收集整理能力，分析能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、表達(dá)能力，決策能力、判斷能力等等，這些能力都是未來踏入社會所必須具備的綜合素質(zhì)。這種教學(xué)模式，相對比傳統(tǒng)的以理論講授為主，理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)模式，有一定的進(jìn)步和優(yōu)勢。但是，目前，大多數(shù)項(xiàng)目化教學(xué)都照搬其形式，單純地使用項(xiàng)目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論，這樣非常容易陷入重實(shí)踐，輕理論，重個(gè)案，輕整體等問題。各學(xué)科由于其專業(yè)不同，項(xiàng)目化設(shè)計(jì)的方式也各不相同，不同的科目，應(yīng)該根據(jù)其自身的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正有效地進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。

2平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)思路

2.1用項(xiàng)目支撐理論

項(xiàng)目化教學(xué)不是簡單地把真實(shí)的教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，而應(yīng)該有針對性地選擇項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目必須對應(yīng)某個(gè)理論知識點(diǎn)，用項(xiàng)目來論證和支撐理論，才能真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。

本課程分為五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目側(cè)重不同的知識點(diǎn)，項(xiàng)目一海報(bào)設(shè)計(jì)，側(cè)重于對平面構(gòu)成（點(diǎn)、線、面、肌理在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用）知識點(diǎn)，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)“掌握設(shè)計(jì)中的造型元素點(diǎn)、線、面在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”知識點(diǎn)。項(xiàng)目二廣告設(shè)計(jì)，側(cè)重于對設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意表達(dá)，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)“掌握設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法和表現(xiàn)方法”。項(xiàng)目三畫冊設(shè)計(jì)側(cè)重于版面的編排設(shè)計(jì)，對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)“掌握圖文編排的方法、字體的設(shè)計(jì)方法”。項(xiàng)目四插圖設(shè)計(jì)側(cè)重于對圖形的設(shè)計(jì)和繪制，對應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)“掌握各類圖形繪制的方法”。項(xiàng)目五圖形的后期修飾側(cè)重于對色彩的搭配和圖片的美化，對應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識目標(biāo)“掌握色彩的搭配方法、調(diào)和方法”以及“掌握各種圖片的美化方法”。五個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)，都是圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行開發(fā)的，與課程標(biāo)準(zhǔn)的工作任務(wù)和知識點(diǎn)基本一致。

每個(gè)項(xiàng)目需要分解為若干子任務(wù)，以便更好地分解知識點(diǎn)，組織教學(xué)。以海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，它是平面類設(shè)計(jì)師及美工必須要掌握的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。產(chǎn)品促銷需要設(shè)計(jì)海報(bào)、公司宣傳需要設(shè)計(jì)海報(bào)、電影上新需要設(shè)計(jì)海報(bào)、各種文化節(jié)宣傳需要設(shè)計(jì)海報(bào)、各類公益海報(bào)、商業(yè)海報(bào)都需要設(shè)計(jì)師有著扎實(shí)的設(shè)計(jì)功力和設(shè)計(jì)知識。本項(xiàng)目要求學(xué)生了解海報(bào)的制作流程，學(xué)會海報(bào)素材的采集和摳取的方法，學(xué)會海報(bào)設(shè)計(jì)中的平面構(gòu)成知識——點(diǎn)、線、面、肌理的應(yīng)用。通過六個(gè)任務(wù)，學(xué)生能隨心所欲下載設(shè)計(jì)素材，能摳出素材中需要的內(nèi)容，能設(shè)計(jì)出具有點(diǎn)、線、面、肌理等設(shè)計(jì)語言的設(shè)計(jì)作品。并能舉一反三，學(xué)會海報(bào)以外其他平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法。各任務(wù)分別如下：（1）化妝品海報(bào)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)海報(bào)的制作流程）；（2）服裝設(shè)計(jì)海報(bào)（學(xué)習(xí)海報(bào)的素材采集）；（3）設(shè)計(jì)茶點(diǎn)餐廳下午茶促銷海報(bào)（設(shè)計(jì)中點(diǎn)元素的構(gòu)圖）；（4）為服裝品牌設(shè)計(jì)促銷海報(bào)，要求畫面中需要有線的構(gòu)成要素（設(shè)計(jì)中線元素的構(gòu)圖）；（5）為服裝品牌設(shè)計(jì)促銷海報(bào)，要求畫面中需要有面的構(gòu)成要素（設(shè)計(jì)中“面”元素的構(gòu)圖）；（6）設(shè)計(jì)果汁宣傳海報(bào)（設(shè)計(jì)中肌理的應(yīng)用）只有讓項(xiàng)目支撐理論，才不會導(dǎo)致項(xiàng)目脫離理論，讓學(xué)生淪為設(shè)計(jì)的工匠。此外，讓項(xiàng)目支撐理論，能更有效地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識，也符合高職學(xué)生培養(yǎng)技術(shù)型人才的需求。

2.2用理論指導(dǎo)實(shí)踐

僅用項(xiàng)目支撐理論常常會陷入重實(shí)踐，而忽略理論的局面，導(dǎo)致很多設(shè)計(jì)類課程中時(shí)常把設(shè)計(jì)課程演變成軟件操作課。學(xué)生雖然能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品，卻不知何為好的設(shè)計(jì)作品。這樣的教學(xué)模式只關(guān)注眼前的小成效，而忽略長遠(yuǎn)的發(fā)展，對學(xué)生設(shè)計(jì)生涯的發(fā)展不利。所以，在平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)中，理論知識永遠(yuǎn)要起決定性的引導(dǎo)作用。那么，在項(xiàng)目化教學(xué)中，如何做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐呢？在一無所知的情況下，學(xué)生是無法獨(dú)立完成項(xiàng)目的，所以要求學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的初級階段，需要收集資料、分析項(xiàng)目，尋求解決方法。這時(shí)，老師應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能通過各種途徑學(xué)習(xí)理論知識和方法。教師還應(yīng)該提前提供學(xué)習(xí)資源或相關(guān)慕課資源，讓學(xué)生能快速習(xí)得方法。在學(xué)生完成項(xiàng)目后，老師的項(xiàng)目點(diǎn)評需要有針對性、系統(tǒng)性的引入理論知識點(diǎn)，然后讓學(xué)生應(yīng)用理論知識點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，理論和實(shí)踐相結(jié)合。

下面我們以海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例來闡述理論指導(dǎo)實(shí)踐的具體方法。制作一張簡單的海報(bào)，要求學(xué)生必須掌握簡單的軟件操作和基本海報(bào)素材的收集能力，了解海報(bào)設(shè)計(jì)的流程和行業(yè)規(guī)范、包括海報(bào)大小、分辨率的設(shè)置、海報(bào)輸出的格式要求等等。老師發(fā)布任務(wù)后，應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目，完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，老師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生分解項(xiàng)目，比如：商業(yè)海報(bào)的基本要素有哪些？（引導(dǎo)學(xué)生去收集海報(bào)的素材）海報(bào)的設(shè)計(jì)尺寸是多少？（引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范和設(shè)計(jì)流程）老師還應(yīng)該通過線上的教學(xué)視頻讓學(xué)生快速習(xí)得相關(guān)的軟件操作，用以支撐項(xiàng)目完成。在這個(gè)過程中，設(shè)計(jì)的基本要素和規(guī)范流程等簡單的理論知識需要學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中獨(dú)自完成。當(dāng)學(xué)生課前完成項(xiàng)目任務(wù)后，在課堂中，我們會發(fā)現(xiàn)，掌握這些原理和方法，可以完成項(xiàng)目任務(wù)，但是設(shè)計(jì)效果卻無法保證。學(xué)生的方案有好有差。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，尋找問題的根源，應(yīng)該有意識地把設(shè)計(jì)的形式美法制等設(shè)計(jì)理論知識貫徹到學(xué)生的作品中，通過設(shè)計(jì)理論知識，論證作品的好壞，并要求學(xué)生用理論知識去分析自身項(xiàng)目的問題和不足，再以理論為指導(dǎo)，優(yōu)化項(xiàng)目，在這個(gè)過程，我們要回歸理論基礎(chǔ)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。

2.3合理安排課前、課中、課后的任務(wù)

教師合理安排課前、課中、課后的任務(wù)，是項(xiàng)目化教學(xué)是否有成效的關(guān)鍵。要開展項(xiàng)目化教學(xué)，課堂的有限時(shí)間是不夠的，需要充分調(diào)用課前、課中、課后的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)項(xiàng)目的完成，需要前期搜集素材、分析問題、然后學(xué)習(xí)方法，解決問題，想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中有事可做，有疑可問，必須保證學(xué)生課前有充分的準(zhǔn)備。老師需要根據(jù)課中的學(xué)習(xí)需要，提前推送任務(wù)指導(dǎo)書，提供相對應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或引導(dǎo)資源搜尋，確保學(xué)生課前完成知識點(diǎn)的自學(xué)并對項(xiàng)目提出問題和難題。設(shè)計(jì)一張海報(bào)，需要學(xué)生提前知道海報(bào)的設(shè)計(jì)流程和行業(yè)規(guī)范，素材的下載途徑，以及軟件合成的方法。任務(wù)單中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些方法，確保項(xiàng)目能完成。課中要求學(xué)生對項(xiàng)目完成過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行討論和解決，在這個(gè)過程中，老師要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行針對性的解答。比如，海報(bào)為什么設(shè)計(jì)效果不好？如何改進(jìn)？課后要求學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化拓展，課堂中討論、分析、解決的內(nèi)容，需要課后的時(shí)間去優(yōu)化和改善。海報(bào)的方案應(yīng)該根據(jù)課中習(xí)得的方法，進(jìn)行改良和設(shè)計(jì)，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

3平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐路徑

3.1線上視頻資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

首先，一個(gè)成熟的項(xiàng)目化課程，如果有線上微課視頻支撐，能更高效的開展。學(xué)生可以先通過線上視頻資源自學(xué)，習(xí)得開展項(xiàng)目的基本方法和技能，這樣便能保證課堂中有足夠的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目的深化和延伸。其次，雖然可以學(xué)生借用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，尋找完成項(xiàng)目的方法，但是，這種方式會大大耗費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)成本，如果每個(gè)課程、每個(gè)項(xiàng)目的完成都需要學(xué)生課前獨(dú)立尋找解決方法，那么學(xué)生可能因?yàn)槿蝿?wù)過于繁重或耗時(shí)過長而無法順利執(zhí)行，慢慢地導(dǎo)致消極興趣，影響任務(wù)的執(zhí)行力，最終導(dǎo)致項(xiàng)目化教學(xué)失敗。最后，優(yōu)質(zhì)的線上視頻資源，還可以作為學(xué)生對知識點(diǎn)溫故知新的最佳途徑，一套優(yōu)質(zhì)的線上視頻資源，是針對教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，不但可以作為課前項(xiàng)目的準(zhǔn)備，更是知識點(diǎn)復(fù)習(xí)和鞏固的途徑。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的線上資源開發(fā)，應(yīng)該結(jié)合課程的知識點(diǎn)和項(xiàng)目的技術(shù)點(diǎn)展開。也就是說，即需要開發(fā)軟件操作方法，保證學(xué)生能順暢使用軟件進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，又需要開發(fā)設(shè)計(jì)形式美理論知識，保證學(xué)生能設(shè)計(jì)好優(yōu)質(zhì)的作品。

3.2建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作

在項(xiàng)目化教學(xué)中，學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以更好地推動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施和完成。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課程項(xiàng)目內(nèi)容，需要借助計(jì)算機(jī)平臺以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)與企業(yè)合作，讓企業(yè)參與到教學(xué)實(shí)踐中來。企業(yè)提供真實(shí)的項(xiàng)目案例，提出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，以保證學(xué)生能高質(zhì)量完成項(xiàng)目，為企業(yè)盈利，實(shí)現(xiàn)雙贏。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程可以引入廣告公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶店鋪、影樓設(shè)計(jì)等公司，引入公司項(xiàng)目，并讓學(xué)生參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作中，并成為后期企業(yè)輸送人才的一個(gè)渠道。

3.3與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目

高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，應(yīng)用型人才需要不斷地學(xué)習(xí)新的行業(yè)要求和技術(shù)要求。設(shè)計(jì)的底層理論知識是不變的，但是設(shè)計(jì)的潮流趨勢每年都在變化，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的技術(shù)手段和表現(xiàn)形式也時(shí)刻在發(fā)生變化。這就要求教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，不斷地更新教學(xué)項(xiàng)目，來滿足時(shí)代變化的需求。以海報(bào)設(shè)計(jì)為例，縱觀整個(gè)現(xiàn)代藝術(shù)史，把20世紀(jì)初期的海報(bào)設(shè)計(jì)與21世紀(jì)的海報(bào)設(shè)計(jì)相比，在形式上和技術(shù)上發(fā)生了翻天覆地的變化，從注重內(nèi)容到注重形式再到內(nèi)容與形式并重，從流行質(zhì)感的表現(xiàn)發(fā)展到扁平風(fēng)再到2.5D風(fēng)格的盛行，如果還墨守成規(guī)，沒有用發(fā)展的眼觀去選擇項(xiàng)目，將會導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)代相脫節(jié)，無法升任工作需要。

4結(jié)論

在高職平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)模式，能提高高職平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，為未來培養(yǎng)高素質(zhì)的美工、平面設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師等技術(shù)型人才。在開發(fā)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目化教學(xué)課件時(shí)，不能簡單使用項(xiàng)目案例代替課程知識點(diǎn)，而應(yīng)該讓每個(gè)項(xiàng)目都有相對應(yīng)的知識點(diǎn)支撐，項(xiàng)目先行，理論知識點(diǎn)支撐項(xiàng)目的執(zhí)行。在這個(gè)過程中，需要規(guī)劃好課前、課中、課后的任務(wù)安排，保證任務(wù)的順利開展和實(shí)施。我們還需要通過線上視頻資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，建立項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)校企合作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)項(xiàng)目等教學(xué)實(shí)踐路徑來幫助項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，項(xiàng)目化教學(xué)模式也在不斷更新發(fā)展，我們需要用動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光來看待，并時(shí)刻保持著改革和創(chuàng)新的心態(tài)來對待，才能使項(xiàng)目化教學(xué)適合時(shí)代教育的發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)型人才做貢獻(xiàn)。

本文系東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年質(zhì)量工程項(xiàng)目“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)項(xiàng)目化課程”（編號：XMKC202020874）的階段性成果之一

參考文獻(xiàn)

[1]劉繼蓮.廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)——以VI設(shè)計(jì)為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（23）：048.

[2]康超.高職鋼結(jié)構(gòu)施工課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2010（07）：036.

[3]溫秀平.“三維度、四層次、進(jìn)階式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].工業(yè)和信息化教育，2021（07）：05-09.