“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何打造個(gè)性化課堂

趙李湘

摘要“互聯(lián)網(wǎng)+”的推行與實(shí)施，為各領(lǐng)域的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇，教育領(lǐng)域也涉及其中。素質(zhì)教育背景下，教育部提出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的要求，教師既要重視理論知識(shí)的傳授，又要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展，加強(qiáng)教學(xué)改革，注重新思想、新方法的運(yùn)用，努力為學(xué)生營(yíng)造良好課堂氛圍，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性的提升。本文首先對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造個(gè)性化課堂的現(xiàn)實(shí)意義，隨后指出現(xiàn)階段課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，最后提出可行性的策略。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 個(gè)性化課堂 打造策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.006

How to Build Personalized Classroom under the Background of "Internet plus"

ZHAO Lixiang

（Yongzhou Vocational Technical College， Yongzhou， Hunan 425100）

AbstractThe implementation and implementation of "Internet plus" brings new opportunities for the development ofvarious fields， andthefieldofeducation also involves them. Underthebackgroundofqualityeducation， the Ministry of education puts forward the requirements of promoting students’ all-round and personalized development. Teachers should not only pay attention to the teaching of theoretical knowledge， but also pay attention to the development of students’ morality， intelligence， physique， beauty and labor， strengthen teaching reform， pay attention to the application of new ideas and methods， strive to create a good classroom atmosphere for students and ensure the improvement of teaching quality and teaching effectiveness. This article first introduces the Internet plus briefly， then analyzes the realistic significance of creating personalized classroom under the background of Internet plus， then points out the problems existing in the classroom teaching at the present stage， and finally puts forward feasible strategies.

KeywordsInternet +； personalized classroom； building strategy

1“互聯(lián)網(wǎng)+”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐結(jié)果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)，即“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲”“互聯(lián)網(wǎng)+交通”“互聯(lián)網(wǎng)+購(gòu)物”等。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，可創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。進(jìn)一步分析“互聯(lián)網(wǎng)+”了解到，它的特征包括跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開(kāi)放生態(tài)、連接一切。就教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響不只是創(chuàng)業(yè)者們，還能為相關(guān)平臺(tái)提供就業(yè)機(jī)會(huì)，比如在線教育平臺(tái)的創(chuàng)建與實(shí)施?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在教育行業(yè)中的運(yùn)用，并非取代傳統(tǒng)教育，而是賦予其活力與生機(jī)，使傳統(tǒng)教育在保持初衷的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造個(gè)性化課堂的現(xiàn)實(shí)意義

2.1推動(dòng)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果

教育改革的推行與實(shí)施，要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，既要運(yùn)用新型教學(xué)手段，又要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段的教學(xué)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂中忽視學(xué)生主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果平平，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失。如果以“互聯(lián)網(wǎng)+”為引導(dǎo)打造個(gè)性化課堂，在現(xiàn)代教學(xué)手段的影響下，教師會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有的放矢，選擇他們感興趣的方式進(jìn)行授課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效果的提升。

2.2尊重學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下個(gè)性化課堂的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體差異性，教師不再使用“一刀切”或“一言堂”的方式傳授知識(shí)，而是以學(xué)生具體情況為準(zhǔn)，使班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。個(gè)性化課堂中，教師要為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行施教，既可以通過(guò)小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使用分層教學(xué)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生在各自的領(lǐng)域中得到進(jìn)步。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)習(xí)效果和綜合能力的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

2.3豐富教學(xué)資源，提升教學(xué)水平

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下個(gè)性化課堂的構(gòu)建，不僅能夠推動(dòng)教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還能豐富教學(xué)資源，提升教師教學(xué)水平。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)或?qū)W習(xí)平臺(tái)上搜集學(xué)習(xí)資源，對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)闊視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。教師要想保證個(gè)性化課堂的建設(shè)效果，獲得良好教學(xué)質(zhì)量，就要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本含義，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用方法等，具備現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，通過(guò)提升自身能力和教學(xué)水平達(dá)到構(gòu)建目的。

3現(xiàn)階段課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式占主導(dǎo)

目前，部分教師課堂教學(xué)中依然使用灌輸式、填鴨式等方法進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在新鮮事物的影響下，會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分教師雖然認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，使用多媒體等方法進(jìn)行授課，但只局限于PPT課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，也沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行引導(dǎo)，而是“一刀切”，所有學(xué)生一概而論，沒(méi)有通過(guò)溝通了解學(xué)生的具體情況，導(dǎo)致學(xué)生之間存在的差距越來(lái)越大，難以獲得良好教學(xué)效果。

3.2學(xué)生思維發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)受到限制

素質(zhì)教育要求學(xué)生要具備創(chuàng)新意識(shí)和靈活的思維，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是，就目前的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的依賴性，他們習(xí)慣教師提出問(wèn)題后，在教學(xué)中幫助他們解答，自主學(xué)習(xí)和探究能力較為薄弱。課堂教學(xué)本是培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的重要場(chǎng)所，如果教師一味地重視教學(xué)而忽視學(xué)生的發(fā)展，將違背素質(zhì)教育的初衷，給學(xué)生造成不同程度的影響。

3.3過(guò)于重視理論教學(xué)，忽視實(shí)踐活動(dòng)

要想保證課堂教學(xué)順利實(shí)施，促進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量和效果的提升，除了要有新型教學(xué)理念和方法進(jìn)行支撐外，還要保證教學(xué)的多樣性。理論教學(xué)固然重要，能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，了解學(xué)科本身的規(guī)律和其中的內(nèi)在聯(lián)系，但如果過(guò)于重視理論教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)而沒(méi)有實(shí)踐，將阻礙其發(fā)展，學(xué)生雖然滿腹經(jīng)綸，卻無(wú)法用于實(shí)踐。不僅如此，實(shí)踐能力的缺失，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)大多采取死記硬背的方式，如果開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)或相關(guān)活動(dòng)，能夠在不經(jīng)意中掌握知識(shí)，同時(shí)發(fā)展各項(xiàng)能力。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造個(gè)性化課堂的策略

4.1構(gòu)建智慧課堂

4.1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

智慧課堂的構(gòu)建，能夠突出學(xué)生的主體地位，使其擁有自主選擇的權(quán)利，在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取豐富學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生還可以在教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)平臺(tái)上與同學(xué)和老師進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，打破時(shí)間和空間的束縛，并在不斷的學(xué)習(xí)和交流中完善自我，提升自主學(xué)習(xí)能力、交流能力和學(xué)科素養(yǎng)。

4.1.2構(gòu)建共享“生態(tài)圈”

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的智慧課堂，能夠加強(qiáng)各院校之間的聯(lián)系，建立合作共享的“生態(tài)圈”，不論是學(xué)生，還是教師，都可以分享知識(shí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，各校教師可以將優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻進(jìn)行上傳，并以課件的形式發(fā)放到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可登錄自己的賬號(hào)自主學(xué)習(xí)，標(biāo)記難點(diǎn)知識(shí)，然后在“生態(tài)圈”中提出問(wèn)題，讓其中的同學(xué)或老師給予幫助，自己還可以為他人提供幫助。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在“生態(tài)圈”的不斷促進(jìn)下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

4.1.3實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化

智慧課堂中，教師既能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，又能布置作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和作業(yè)完成情況，還能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，通過(guò)隨堂小測(cè)吸引學(xué)生注意力，使其對(duì)知識(shí)有深刻的理解。對(duì)于學(xué)生作業(yè)完成情況，教師既要統(tǒng)一講解存在的普遍性問(wèn)題，又要為個(gè)別學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”服務(wù)，確保學(xué)生能夠真正理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。面對(duì)晦澀難懂的問(wèn)題，學(xué)生還可以通過(guò)班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，“生態(tài)圈”進(jìn)行提問(wèn)，與其他學(xué)校的同學(xué)和老師共同探究，找出解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。作為一門(mén)重要的臨床課程，醫(yī)學(xué)影像學(xué)是理論與視覺(jué)的互補(bǔ)、互動(dòng)的過(guò)程，僅有理論而無(wú)視覺(jué)刺激以及基于實(shí)踐的分析，也無(wú)法達(dá)到崗位工作需求的甄別能力。因此，除了線上教學(xué)外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線下實(shí)踐，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

4.2運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂又稱顛倒課堂，是指改變課堂內(nèi)外的時(shí)間，突出學(xué)生主體地位，使其擁有較多的決定權(quán)。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化課堂的構(gòu)建目標(biāo)，還能推動(dòng)教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師首先要明確翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)，抓住“翻轉(zhuǎn)課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)，不要片面地認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂就是簡(jiǎn)單的制作視頻，制作視頻只是一部分，還需要前期的鋪墊和后期的交流引導(dǎo)。另外，教師要做好角色轉(zhuǎn)換，突出學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)注重新型教學(xué)方法的運(yùn)用。具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，系統(tǒng)地了解教材中的內(nèi)容或需要掌握的知識(shí)，然后展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這里的自主學(xué)習(xí)既可以是單獨(dú)學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)，又可以是小組合作學(xué)習(xí)，小組成員就存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，必要時(shí)請(qǐng)求老師幫助，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后檢查學(xué)習(xí)成果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自主合作探究獲取知識(shí)，提升技能，通過(guò)教師和學(xué)生之間的溝通交流，還能建立和諧、友好的師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

4.3根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下打造個(gè)性化課堂，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，善于運(yùn)用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況劃分層次，為了保護(hù)學(xué)生的自尊，教師要詳細(xì)講解分層教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，告知他們是為了更好地教學(xué)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，接受能力快的學(xué)生，他們觀看學(xué)習(xí)視頻時(shí)，一些簡(jiǎn)單并且已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可以一帶而過(guò)，將時(shí)間留給重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，并且重視資源拓展，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備；如果是學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，要在視頻中標(biāo)記重點(diǎn)提醒學(xué)生，使其反復(fù)觀看，通過(guò)記筆記加深印象；如果是學(xué)習(xí)興趣低，自主能力較差的學(xué)生，教師要給予重視，視頻內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，并在視頻中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題或小游戲用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。為了保證教學(xué)效果，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用分層教學(xué)法時(shí)，還可以引入積分制，只要學(xué)生階段性學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)，就可以晉升一個(gè)層次，并獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，或是與自己的實(shí)力不符，就會(huì)下降一個(gè)層次。如此一來(lái)，不僅能夠使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

4.4提升教師教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)

首先，學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)的，這些技術(shù)還是教師制作視頻，開(kāi)展多元化教學(xué)的利器。可從實(shí)際來(lái)看，真正掌握這些技術(shù)的教師比較少，多數(shù)教師都是網(wǎng)上直接下載視頻或課件，毫無(wú)個(gè)人特色。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師相關(guān)技能的培訓(xùn)，使其認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要性，提升他們的應(yīng)用能力，能夠自主創(chuàng)作視頻，確保視頻、課堂和學(xué)生都實(shí)現(xiàn)個(gè)性化。其次，加強(qiáng)教學(xué)改革。一些教師創(chuàng)建個(gè)性化課堂后，依然使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生還是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪怕是觀看視頻，獲取學(xué)習(xí)資源都是老師的安排，必須使用老師提供的鏈接或網(wǎng)站。這種情況下，不僅無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還違背了個(gè)性化課堂的建設(shè)初衷，教學(xué)效果適得其反。對(duì)此，教師要正確認(rèn)識(shí)個(gè)性化課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供相對(duì)自由的學(xué)習(xí)空間，只有這樣才能提升學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。最后，正確認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”打造的個(gè)性化課堂?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下個(gè)性化課堂的打造，并不是完全取代傳統(tǒng)課堂，而是對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行升華，使其富有活力和生機(jī)。所以說(shuō)教師運(yùn)用的個(gè)性化課堂授課時(shí)要有的放矢，既要突出個(gè)性化課堂的特征，又要彰顯傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)所在，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)生的思想較為先進(jìn)，喜歡與時(shí)代發(fā)展相呼應(yīng)的事物，面對(duì)傳統(tǒng)課堂會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下個(gè)性化課堂的打造，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和思維發(fā)展需求，使其更好地參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師要認(rèn)識(shí)到個(gè)性化課堂的重要性，它不僅能夠推動(dòng)教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中積極探討打造個(gè)性化課堂的有效策略，不斷改變教學(xué)思想與教學(xué)方法，努力為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使其在寬泛的學(xué)習(xí)環(huán)境中自由翱翔，揚(yáng)帆起航，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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