高職婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)改革探究

何捷榮

(民辦四川天一學(xué)院，四川 綿竹 618200)

1 學(xué)科重要性

婦產(chǎn)科護(hù)理課程是本著以人為中心對女性妊娠分娩產(chǎn)褥期的正常生理變化過程及護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行分析的課程，系統(tǒng)介紹了婦產(chǎn)科常用護(hù)理技術(shù)和保健方法。高職院校開設(shè)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程能夠幫助醫(yī)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，能夠勝任對孕婦產(chǎn)婦的護(hù)理工作，加強(qiáng)高職院校婦產(chǎn)科護(hù)理課程的教學(xué)改革具有重要意義。

2 教學(xué)現(xiàn)狀

婦產(chǎn)科護(hù)理課程是一門綜合性、技術(shù)性很強(qiáng)的課程，是實(shí)踐指導(dǎo)不可或缺的理論，也是檢驗(yàn)護(hù)生能力的試金石。護(hù)理專業(yè)學(xué)生今后所從事的都是十分細(xì)致的護(hù)理工作，對臨床操作能力有很高的要求。但高職院校大都看重學(xué)生對理論的掌握程度，忽視了實(shí)踐的重要性，只是采取單方面灌輸?shù)氖谡n模式，這種情況下，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來，只是在考試前突擊復(fù)習(xí)，實(shí)際操作能力達(dá)不到從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能為患者提供良好的護(hù)理服務(wù)。

3 婦產(chǎn)科教學(xué)存在的問題

3.1 教材滯后

婦產(chǎn)科護(hù)理課程的教材有些陳舊，醫(yī)學(xué)水平的不斷發(fā)展沒有通過授課教材充分體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，使得教師在教授過程中捉襟見肘，在實(shí)踐操作中遇到的許多難題在教材中沒有答案。

3.2 教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)授課模式的限制使教師只能采取一站式授課，和學(xué)生只通過成績進(jìn)行交流。教師對于先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用不夠，許多理論知識在實(shí)踐操作中無法得到體現(xiàn)。

3.3 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一

高職院校護(hù)生未來是要從事護(hù)理行業(yè)的。高職院校教師多是高等院校的本科或碩士畢業(yè)生，高校中更多的是采取科研式教學(xué)，教師掌握了扎實(shí)理論知識，但卻缺少臨床經(jīng)驗(yàn)。

3.4 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分學(xué)生過于散漫，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只為應(yīng)付通過期末考試。還有許多選擇護(hù)理專業(yè)的男生因?yàn)樾詣e差異而對婦產(chǎn)科護(hù)理課程產(chǎn)生排斥。

3.5 理論知識和實(shí)踐能力出現(xiàn)斷層

理論教學(xué)完成后學(xué)生就會進(jìn)行實(shí)習(xí)，但專業(yè)知識和動手能力過于薄弱，會導(dǎo)致他們對自己的能力失去信心。高職院校應(yīng)打造出專門的實(shí)踐通道，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐機(jī)會，并在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)加入實(shí)踐體驗(yàn)課程，實(shí)地對患者進(jìn)行了解。

4 婦產(chǎn)科護(hù)理課程改革方向

4.1 更新教材，改革教學(xué)方法

高職院校每年應(yīng)在原有基礎(chǔ)上對新的醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)研究，并將有益于教學(xué)的內(nèi)容編入教材和教學(xué)任務(wù)中，緊跟日新月異的醫(yī)療發(fā)展水平，為學(xué)生提供最新的醫(yī)學(xué)科研成果資訊。

在原有傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，要在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增加課時(shí)，積極進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地了解護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵。生動直觀的教學(xué)內(nèi)容相對于傳統(tǒng)的理論式教學(xué)更適合學(xué)生，視頻、圖片比文字更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。還可以通過學(xué)生和教師的相互配合來完成情境模擬式教學(xué)，讓學(xué)生通過扮演不同的角色來解決突發(fā)狀況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐中。

4.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中要設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，可通過成果導(dǎo)向激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動教師執(zhí)教的熱情，并通過舉辦一系列活動來拉近教師和學(xué)生的關(guān)系。婦產(chǎn)科護(hù)理是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)?？梢远ㄆ谄刚埥?jīng)驗(yàn)豐富、從業(yè)多年、熟知護(hù)理行業(yè)的醫(yī)生或護(hù)士到學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供生動鮮活的護(hù)理案例。在教學(xué)課余時(shí)間，可組織教師進(jìn)行各種文娛活動，加強(qiáng)新老教師的溝通和一對一指導(dǎo)工作。

4.3 形成激勵(lì)機(jī)制

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生今后要接觸的是鮮活的生命，面對孕產(chǎn)婦病患要有足夠的耐心和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校應(yīng)建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在期末中取得好成績的學(xué)生可以獲得臨床體驗(yàn)資格，同時(shí)也不能放棄基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要對癥下藥找出原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，做到因材施教。還要調(diào)動男護(hù)士的從業(yè)積極性，淡化性別差異?？梢栽趯W(xué)生中通過小組的形式進(jìn)行互幫互學(xué)，以滿足情境教學(xué)模式的需求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性。

4.4 為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會

臨床教學(xué)對產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)質(zhì)量的提升起到了關(guān)鍵作用，會對學(xué)生在今后工作中的臨床能力產(chǎn)生直接影響。學(xué)校應(yīng)與醫(yī)院共同打造零距離實(shí)踐通道，讓學(xué)生在教師和醫(yī)生的帶領(lǐng)下做好消毒和防護(hù)工作進(jìn)入病房進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察，并為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會，幫助醫(yī)生完成基礎(chǔ)護(hù)理和洗護(hù)工作。學(xué)校應(yīng)設(shè)立實(shí)踐訓(xùn)練室，便于學(xué)生在臨畢業(yè)時(shí)期對實(shí)踐能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)和實(shí)地考察過程中，學(xué)生不再單純以書本為重，而是形成了獨(dú)立思考、認(rèn)真觀察的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生對職業(yè)的了解和專業(yè)的熱愛，會為了學(xué)習(xí)投入更多的時(shí)間。

5 結(jié)語

隨著二胎政策的開放，孕產(chǎn)婦數(shù)量不斷上升，孕產(chǎn)婦的健康及護(hù)理也得到了更高的重視，于是就需要越來越多的護(hù)理專業(yè)人才，以期提高護(hù)理質(zhì)量。婦產(chǎn)科護(hù)理課程教學(xué)改革勢在必行，要對教學(xué)方法、師資力量進(jìn)行優(yōu)化，全面提升婦產(chǎn)科護(hù)理課程的教學(xué)效果。