應用型本科院校體育課程教學改革探究

戰(zhàn)美迎，高士剛，劉 森

(哈爾濱金融學院，哈爾濱 150000)

為了符合科教興國戰(zhàn)略要求，各大應用型本科院校必須對當前的體育課程教學進行積極改革，并始終堅持在實踐中教學，從而切實提升學生的專業(yè)競爭力和核心素質。

1 應用型本科院校體育課程教學改革的意義

培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次應用型人才，是當前應用型本科院校的發(fā)展定位。為了適應經(jīng)濟建設的發(fā)展以及崗位對人才的需求，學生不僅需要掌握必要的基礎理論知識，還需要具備良好的心理素質和過硬的身體素質。體育課程教學的開展，在一定程度上能夠強化學生的綜合素質。

1.1 實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要手段

目前，很多應用型本科院校都將促進學生能力發(fā)展作為人才培養(yǎng)的重中之重。在具體教學中，應以提升學生的學習能力作為應用型本科院校體育課程教學的主要目標，體育課程教學能夠提高學生的實踐能力，從而更好地實現(xiàn)應用型本科院校的人才培養(yǎng)目標。

1.2 滿足人才培養(yǎng)體系需求的必要舉措

為了滿足當今社會對人才的需求，高校必須全面深化教育改革。從目前來看，實踐教學是眾多應用型本科院校重點關注的內容，卻忽視了理論知識的教學，進而導致教學內容簡單、課程形式單一、教學方法僵化等一系列問題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系是體育課程教學的主要目的，只有這樣才能培養(yǎng)出更多具有高素質的創(chuàng)新型應用人才?；诖?，各大應用型本科院校必須明確人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才為主要目標，滿足市場需求。

1.3 促進體育課程發(fā)展的重要力量

體育作為一門具有很強實踐性的學科，其發(fā)展必須適應應用型本科院校的教育理念。但從目前來看，大多數(shù)應用型本科院校的體育課程教學內容仍比較傳統(tǒng)，單一的教學方法難以提高學生參與體育學習的興趣。作為為社會培養(yǎng)應用型人才的主力軍，各大應用型本科院校必須在教學中貫徹落實體育課程教學改革，充分利用現(xiàn)代信息技術，緊跟時代發(fā)展潮流。

2 應用型本科院校體育課程教學改革存在的問題

2.1 忽視體育課程教學改革的重要性

體育課程是促進學生身心健康、體魄強健的有力武器。但是，體育課程在學生群體中非常不受重視，應用型本科院校也很少認真研究如何做好體育課程教學，沒有意識到體育課程教學改革的意義與重要性。

2.2 體育課程改革的評價機制不夠完善

當前，很多教師的思維固化，受傳統(tǒng)觀念束縛，繼續(xù)沿用應試教育評價體系，這種評價體系缺乏對學生的實踐能力、綜合能力等評價內容，無法激發(fā)學生參與熱情。此外，很多應用型本科院校在編寫教材時，始終以競技性的體育項目為主，完全不涉及體育文化教育和體育精神教育，導致體育課程改革的評價機制不夠完善，影響體育教學改革的進程。

2.3 教學方法的創(chuàng)新與實踐難度較大

在進行體育課程教學改革時，盡管很多應用型本科院校都打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，將學生作為課堂的主體，但在具體教學過程中，教師仍墨守陳規(guī)，不愿意接受新事物，學生依舊處于被動地位，不利于促進應用型本科院校體育課程教學的有序、健康、穩(wěn)定發(fā)展。

2.4 體育教學資源短缺

隨著應用型本科院校的不斷擴招，學生數(shù)量越來越多，體育教學資源短缺，是當前應用型本科院校面臨的最大現(xiàn)實問題。

3 應用型本科院校體育課程教學改革的有效路徑

3.1 加強對體育課程教學改革的重視程度

相關教育部門應大力支持應用型本科院校體育課程改革，使各大應用型本科院校領導者轉變陳舊的思想觀念。明確體育課程教學目標，建立健全體育課程改革的評價機制，發(fā)揮教師的主導性，調動學生的主觀能動性，將體育課程教學改革落到實處。

3.2 完善體育課程改革的評價機制

應用型本科院校必須緊跟時代發(fā)展步伐，不斷完善體育課程改革的評價機制，重視體育課程評價機制的多元化建設。應用型本科院校應打破傳統(tǒng)教學模式，改變教學方法，將體育參與度評價和小組評價納入其中，公正客觀的評價結果有利于幫助教師及時反饋教學情況，保證體育課程教學的效度和信度。積極完善體育課程教學改革的評價機制，對體育課堂教學質量進行有效評價，不僅可以判斷體育課程教學是否強調了學生的興趣愛好、學習運動技能，還可以判斷體育課程教學是否突出了強健學生體魄這一主要目標。

3.3 深化體育課程教學方法的改革和創(chuàng)新

除了要做好基本的體育課程教學之外，還應加入健身體育、休閑體育、拓展體育等新的教學內容。一方面，教師可以培養(yǎng)學生樹立終身體育的意識，推動全民健身。另一方面，教師可以將體育課程作為必修課程，使實踐具備更多的理論支撐。

3.4 整合體育課程教學資源

要想實現(xiàn)自身發(fā)展，應用型本科院校必須從實際出發(fā)，注重硬件建設。在體育課程教學改革過程中，加入民間體育項目，開展一些與民間傳統(tǒng)文化相關的體育活動。組織學生開展課外俱樂部活動，更好地傳承和發(fā)揚我國的體育文化。

4 結語

深入探究應用型本科院校體育課程教學改革具有重要意義。通過分析應用型本科院校體育課程教學改革的意義，發(fā)現(xiàn)應用型本科院校體育課程教學改革的阻力，并具體闡述應用型本科院校體育課程教學改革的有效路徑，以期提高學生的身體素質，從而為社會培養(yǎng)更多的實用型體育人才，進而促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。