經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式研究
——以梧州學(xué)院為例

羅 欣

(梧州學(xué)院，廣西 梧州 543002)

1 經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的必要性

近年來，經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)科研、教師隊(duì)伍培育、專業(yè)課程建設(shè)等方面均顯著提高，產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的構(gòu)建及創(chuàng)新使高校的教學(xué)、科研、服務(wù)這三大功能協(xié)調(diào)發(fā)展。

在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的契機(jī)下，本科院校經(jīng)管類專業(yè)將教學(xué)、科研和生產(chǎn)相結(jié)合，依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和教育規(guī)律形成了優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展的合作關(guān)系。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式下，理論原理與生產(chǎn)實(shí)踐得到了有效結(jié)合，書本知識與社會實(shí)踐得到了有效結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到了有效結(jié)合。本科院校的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)該以能力中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)模式改革，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)管類專業(yè)在傳統(tǒng)教學(xué)模式下還存在著培養(yǎng)目標(biāo)無差異，教學(xué)內(nèi)容過于理論化、教學(xué)實(shí)踐趨于形式化等問題。對此，梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)改革了人才培養(yǎng)模式，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育的新方法、新模式。

近年來，梧州學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的合作教育模式等方面進(jìn)行實(shí)踐，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研合作平臺。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了一套集科學(xué)性、規(guī)律性和操作性為一體的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，對于其他地方院校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展起到了借鑒作用。

2 經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的思路

本科院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建作為學(xué)校改革和發(fā)展方向的重點(diǎn)，并對合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，分析校企合作的模式、項(xiàng)目還有具體操作等[1]。

院校要先對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行定位。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式包含與企業(yè)全面的交流合作，使學(xué)校企業(yè)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，互利雙贏，企業(yè)能夠獲得人才和利潤，學(xué)校能夠獲得新的人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式需要院校把握好結(jié)合的整體性，對相關(guān)政策和研究經(jīng)費(fèi)給予支持，充分調(diào)動各方參與的積極性。

院校應(yīng)積極總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有條件的院?？梢猿闪a(chǎn)學(xué)研工作處，組成包括教學(xué)及管理部門領(lǐng)導(dǎo)人、教研室主任、相關(guān)專業(yè)學(xué)科帶頭人在內(nèi)的經(jīng)管專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式一級管理體系，研究制定經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的有關(guān)事宜，建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制和相關(guān)政策激勵機(jī)制。

學(xué)?？梢云刚埖胤狡髽I(yè)的管理人員、銷售精英、校外經(jīng)管專家共同組成經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、產(chǎn)學(xué)研校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)要組建由一定數(shù)量校外專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為人才培養(yǎng)出謀劃策。

3 經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式構(gòu)建建議

3.1 設(shè)立完善的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本科院校應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)本科經(jīng)管類專業(yè)的教育模式，積極研究探索適合經(jīng)管類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)思路、教學(xué)辦法、教學(xué)機(jī)制。學(xué)校要以建立完善的規(guī)章制度為基礎(chǔ)，努力搭建好支持教學(xué)改革的政策平臺，營造產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)的良好氛圍，積極對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)相關(guān)管理，加快推動經(jīng)管類專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式改革[2]。

要在原有校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地(實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室)的基礎(chǔ)上重新調(diào)整、規(guī)劃、建設(shè)出一批新的校外產(chǎn)學(xué)研基地。我院商學(xué)院利用3～5年的時間建設(shè)了十余個具有自我特色，符合專業(yè)發(fā)展要求，能為教學(xué)方法改革提供保障的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地。我校還充分利用社會資源總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，鞏固原有成果，依靠社會力量共建了一批科技機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)基地等新型產(chǎn)學(xué)研基地。我院的旅游管理專業(yè)與梧州農(nóng)耕園結(jié)成實(shí)訓(xùn)基地，共同合作進(jìn)行酒店管理、旅游管理方面的學(xué)習(xí)及研究。市場營銷專業(yè)與梧州中茶集團(tuán)共同合作建成了校外實(shí)訓(xùn)基地，共同探討六堡茶營銷的實(shí)踐新模式。國際貿(mào)易專業(yè)與梧州進(jìn)出口防疫檢疫中心結(jié)成了校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠?yàn)橥赓Q(mào)教研提供支持。我院經(jīng)管類校外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在合作過程中不斷調(diào)整，層層推進(jìn)，形成了校企之間相互依托，全面合作的產(chǎn)學(xué)研合作新局面。

3.2 增加“雙師型”教師比例

應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師考取各專業(yè)技師證書。加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)先從教師管理制度上進(jìn)行保證，可通過專業(yè)教師培養(yǎng)、教師職稱評定、教師能力考核、教師工資及福利等方向來制定完善的保障制度。為保證教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)水平，院校要制定專項(xiàng)教學(xué)科研基金，資助經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式改革，使教師培訓(xùn)能獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和支持。要加強(qiáng)引導(dǎo)專業(yè)教師到地方企業(yè)中尋找相關(guān)課題，提高社會合作橫向課題的研究水平。還可以從社會(企業(yè))上引進(jìn)具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能的專家，充實(shí)并完善“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵經(jīng)管類專業(yè)教師以各種形式參加校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地的工程實(shí)踐和相關(guān)培訓(xùn)。我院商學(xué)院100多名教師中近一半為“雙師型”教師，超出學(xué)校平均水平，保障了經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施。

3.3 加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐

經(jīng)管類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生同時進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)知識水平、應(yīng)用技能和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境中接受經(jīng)管類專業(yè)知識的教育，明確自己的專業(yè)方向和未來的工作任務(wù)，感受企業(yè)的工作環(huán)境和文化底蘊(yùn)[3]。還可以根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃來使專業(yè)理論教育和技能實(shí)踐交替進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理意識、市場競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作意識。院校可根據(jù)自身實(shí)際情況來為經(jīng)管類學(xué)生提供資金和組織配套支持，積極鼓勵學(xué)生參加各級各類的科技比賽、技能比賽，使之融入到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育中來。