初中英語(yǔ)話題式教學(xué)模式探究

江蘇省南京市六合區(qū)城西學(xué)校 潘曉玲

隨著教育體制的不斷完善，初中英語(yǔ)課堂需要拓展教學(xué)思路，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。在教學(xué)中，話題式教學(xué)能夠突出學(xué)生的重要地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在運(yùn)用此種教學(xué)模式時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)豐富話題內(nèi)容，選擇針對(duì)性的話題，引導(dǎo)學(xué)生在討論過(guò)程中深入理解并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，不斷挖掘符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的資源，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、話題式教學(xué)模式的作用

為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境，話題式教學(xué)能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，借助話題來(lái)激發(fā)學(xué)生討論的積極性，增進(jìn)學(xué)生間的相互交流。在交流與溝通的過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸建立學(xué)習(xí)的自信，在良好的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的表達(dá)能力與語(yǔ)用能力也會(huì)不斷提高。

改善教學(xué)效果。在以往的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師單方面將知識(shí)傳授給學(xué)生，而借助話題式教學(xué)能夠增加師生、生生間的互動(dòng)交流，在此過(guò)程中，學(xué)生的積極性與互動(dòng)性都可得到提升，課堂氛圍也會(huì)隨之改善，如此便可有效改善教學(xué)效果。

增強(qiáng)語(yǔ)用能力。在話題式教學(xué)中，學(xué)生需要借助已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)交流，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。在小組合作交流的過(guò)程中，成員間互相督促，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)用能力。

二、初中英語(yǔ)話題式教學(xué)模式的探索

合理設(shè)計(jì)話題教學(xué)情境。教師可借助英語(yǔ)視頻與歌曲來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如教師可在課前幾分鐘為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，同時(shí)結(jié)合FreeTalk練習(xí)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，教師還可將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等要素都融合在教學(xué)情境中，結(jié)合單元知識(shí)設(shè)計(jì)話題內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生提供有效的語(yǔ)言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中鞏固與掌握語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造話題情境，能夠促使學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式進(jìn)行交流，同時(shí)將話題與生活結(jié)合起來(lái)。在具體教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自由組隊(duì)，由此幫助學(xué)生拓展視野，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有助于對(duì)于話題內(nèi)容進(jìn)行深入分析與思考。

例如在討論WhenisRose’sbirthday？這一話題時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)同桌進(jìn)行生日采訪，可借助教室內(nèi)的道具來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。在討論Howdoyouget toschool？這一話題時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的氛圍，同時(shí)還可引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，在情境中針對(duì)“如何去學(xué)校”這一話題進(jìn)行互動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)融入知識(shí)的講解，對(duì)學(xué)生發(fā)音不規(guī)范等情況進(jìn)行及時(shí)糾正。

整合話題，激發(fā)對(duì)話興趣。話題式教學(xué)主要以話題為載體，按照學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，因此話題的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活相關(guān)，如此才能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)課堂上，教師在借助話題式教學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，找到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)歷的結(jié)合點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整話題內(nèi)容。充分激發(fā)學(xué)生參與話題討論的積極性，為優(yōu)化教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)Welcometoourschool以及WelcometoSunshineTown時(shí)，兩個(gè)單元都是針對(duì)“introduction”進(jìn)行描述的，雖然單元內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，但可當(dāng)做互相關(guān)聯(lián)的話題，由此形成話題群。在此種條件下，教師可將話題My favoriteplace當(dāng)做組織教學(xué)活動(dòng)中的重要線索，帶領(lǐng)學(xué)生梳理英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課堂上，教師可帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)兩個(gè)單元的關(guān)鍵句型Howmanybuildingsarethere？Do/Does…h(huán)ave…進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能夠圍繞話題進(jìn)行自主交流，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞匯與句型，并運(yùn)用這些知識(shí)與同伴展開(kāi)交流，最終有效提高學(xué)生的交際能力。

通過(guò)上述案例可以了解到，想要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到話題討論中，就需要教師為學(xué)生整合出與生活相關(guān)，且與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的話題，如此才能夠有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有效鞏固英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

確定分組與討論形式。在運(yùn)用話題教學(xué)法時(shí)，最為常見(jiàn)的方式就是小組合作，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與話題的要點(diǎn)來(lái)挑選最為科學(xué)的分組形式。常用的分組形式包括：均衡型、分層型以及自主型。均衡型是將水平相近的學(xué)生分為一個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)相等；分層型即按照學(xué)生現(xiàn)有的層次來(lái)劃分，每組包含不同水平的學(xué)生，此種分組形式能夠幫助學(xué)生更好地完成共同目標(biāo)；自主型分層主要是讓學(xué)生按照自己的意愿組成小組，此種分組形式更適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平相近的班級(jí)。

在確定分組方式時(shí)，教師需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特性以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)選擇最為恰當(dāng)?shù)姆绞剑鲜龇纸M方式可交替運(yùn)用，由此幫助學(xué)生更好地了解同伴的想法，在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作能力。確定分組后，教師就需要選擇話題展開(kāi)的形式，從對(duì)話、演講以及敘述等形式中進(jìn)行選擇，隨后設(shè)計(jì)話題任務(wù)，可采用分層次的形式來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)。

如在教學(xué)Films時(shí)，當(dāng)教師確定并介紹完話題后，就可引導(dǎo)學(xué)生自主分組、挑選話題的開(kāi)展形式，如敘述與對(duì)話結(jié)合的形式。自主分組能夠使愛(ài)好相同的學(xué)生組成一組，在討論過(guò)程中能夠有效激發(fā)學(xué)生思維的火花，同時(shí)在小組討論中還能夠總結(jié)出較為全面的電影特點(diǎn)以及電影能夠吸引觀眾的主要原因。

在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差異，在圍繞話題設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不能太過(guò)寬泛。在教學(xué)中，教師可分層次設(shè)計(jì)任務(wù)：水平較高的學(xué)生應(yīng)自主推薦喜愛(ài)的電影以及相關(guān)影訊，同時(shí)與組內(nèi)成員一起討論此類電影的主要特點(diǎn)；水平中等的學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的電影以及喜愛(ài)的原因；對(duì)于水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡量融入到話題討論中，表達(dá)出喜愛(ài)的電影類型，讓組內(nèi)成員了解即可。

如在課堂上，一組學(xué)生都非常喜歡迪士尼的動(dòng)畫(huà)影片，組內(nèi)的一名學(xué)生展開(kāi)了描述：My favorite Disney animatedmovie is Zootopia.It has vivid pictures and good music.It alsoteaches me some rules of the adult world.The film shows us acomplete and ideal society。此時(shí)組員提出了自己的問(wèn)題：Which role do you like best？該學(xué)生給出了自己的答案：I likeJudy.Not only is she cute，but she’s hard working.

在學(xué)習(xí)Food and lifestyle時(shí)，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)學(xué)生參照課文中學(xué)到的各類食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，在組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，向其他小組介紹What is a healthy lifestyle.在編寫(xiě)對(duì)話時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下列詞匯：：keep，health，change，plan，taste 等，隨后將話題交流中必須用到的Anapple a day keeps the doctor away寫(xiě)下來(lái)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)互相幫助，解決問(wèn)題，盡量提高話題內(nèi)容的豐富性與合理性。隨后由組長(zhǎng)來(lái)分享本組設(shè)計(jì)的Healthy life plan，最終評(píng)選出最佳方案。

信息反饋，認(rèn)真評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)課堂上，話題式教學(xué)與以往的教學(xué)方法在評(píng)價(jià)方面存在一定的差異。在以往的教學(xué)中，教師更為關(guān)注語(yǔ)法以及發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)等，而話題式教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，盡量使學(xué)生勇敢地表達(dá)自己。在話題式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅用成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、語(yǔ)言組織能力以及協(xié)作能力等。小組合作學(xué)習(xí)順利完成后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生挑選一到兩名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于發(fā)言中存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)委婉指出。

在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)話題，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，避免出現(xiàn)強(qiáng)制灌輸知識(shí)的情況，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞話題對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的具體情況積極引入話題式教學(xué)，并完善評(píng)價(jià)形式，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。