新時代大學生思想政治教育的三維進路

汪立超

(滁州職業(yè)技術(shù)學院 馬克思主義學院，安徽 滁州 239000)

思想政治教育是我們黨踐行初心使命的看家本領(lǐng)，是黨推進各項工作的重要法寶，更是黨各項工作的生命線?！爸挥腥h思想和意志統(tǒng)一了，才能統(tǒng)一全國各族人民思想和意志，才能形成推進改革的強大合力?！盵1]十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央立足國情，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地發(fā)展了馬克思主義理論，形成了習近平新時代中國特色社會主義思想，為思想政治教育發(fā)展指明了方向。

1 理論之維：拓展視野，彰顯時代價值

1.1 大學生思想政治教育內(nèi)容的新發(fā)展

大學生思想政治教育與中華民族偉大復(fù)興事業(yè)密切相連。新時代下國內(nèi)外形勢發(fā)生了前所未有的深刻變化，蘊含著紛繁復(fù)雜的社會思潮和價值觀念，深刻影響著大學生的思想價值觀念，加之美國等西方國家利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，巧加包裝、大肆宣揚、鼓吹和推銷西方所謂的“普世價值”，詆毀、攻擊我國主流意識形態(tài)，迷惑了相當一部分人，這無疑給大學思想政治教育帶來嚴峻挑戰(zhàn)。新問題、新挑戰(zhàn)，須用新的思想理論給予回應(yīng)和解答。針對于此，習近平新時代思想政治教育思想應(yīng)運而生，為回應(yīng)新時代下大學生的思想困惑和行動之迷，實現(xiàn)大學生“自我完善、全面發(fā)展”的價值訴求，解決高校“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的這一根本問題，提升思想政治教育的針對性、時代感、吸引力提供了根本遵循和行動指南。當下及今后一個相當長的歷史時期，習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦是大學生思想政治教育工作重要而迫切的一項政治任務(wù)。

1.2 大學生思想政治教育發(fā)展的新要求

新時代下高校就是要以培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人為己任，這勢必對思政課提出新的更高要求，迫切需要發(fā)揮思政課教師主導(dǎo)作用和思政課的主渠道作用。

一是緊扣思想政治教育根本任務(wù)。立德樹人是思想政治教育根本任務(wù)，是高校辦學的立身之本。“立德樹人”有著悠久歷史和深厚文化，是中華民族最深層的教育價值追求，凝聚著中華民族普遍接受和遵循的思想道德理念。立足大學生思想政治教育發(fā)展的新要求，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的思想道德理念，賦予新的內(nèi)涵，進一步提升思想政治教育實效性，推進社會主義核心價值觀的踐行和時代新人的培養(yǎng)。高校要緊緊圍繞這一根本任務(wù)，深化思想政治教育協(xié)同育人機制，有效整合組織、內(nèi)容、方法和載體，實現(xiàn)最佳組合，形成協(xié)同效應(yīng)，因勢引導(dǎo)學生“以德為先”，力爭“德才兼?zhèn)洹?，始終做理想信念堅定的追隨者，做愛國情懷濃厚的堅守者，做道德品行高尚的領(lǐng)跑者。

二是強化思政課的主渠道作用。牢牢扭住“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”這個“牛鼻子”，按照“八個相統(tǒng)一”的要求，在遵循學生學習習慣和成長規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學方式方法，筑牢思政課的主渠道地位。課前利用學習通、品牌課程、問卷、QQ、微信、抖音等方式布置任務(wù)，翻轉(zhuǎn)課堂，讓思政課“活”起來；課中開展頭腦風暴、遠程連線、現(xiàn)身說法、主題討論、投票、搖一搖、VR等實時互動，讓思政課“動”起來；課后實現(xiàn)微視頻、知識大闖關(guān)、道德大講堂、心得體會、創(chuàng)意作業(yè)等鞏固教學，讓思政課“火”起來。值得一提的是，面對社會發(fā)展和變革帶來的新挑戰(zhàn)，要充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)優(yōu)勢，將其應(yīng)用于高校思想政治理論課并服務(wù)于思想政治理論課教學，全面提升思政課親和力、感染力和影響力。

三是加強思政課教師隊伍建設(shè)。教師是上好思想政治理論課的前提條件。一方面，教師應(yīng)按照“六個要”的要求和“四個有”的標準加強自身內(nèi)涵建設(shè)，明使命、勇?lián)敚纫o下心來讀“有字之書”，學懂弄通悟透馬克思主義經(jīng)典著作，進而形成自己獨到的真知灼見，為馬克思主義中國化、時代化、大眾化真誠奉獻，為推動新時代思政課改革創(chuàng)新建言獻策，為學生真心服務(wù)；又要走出去讀“無字之書”，向火熱的社會實踐學習、向廣大人民群眾學習，進而形成復(fù)合多樣的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，不斷促進大學生思想政治教育的實踐教學接地氣、有溫度。同時要融通“有字之書”和“無字之書”，做到心中始終有學生，重視學生的期盼、應(yīng)對學生的訴求，想做、去做、做好思想政治教育工作，牢牢掌握馬克思主義話語權(quán)，理直氣壯地上好思政課。另一方面，學校要建立思政課教師教育的質(zhì)量監(jiān)督和考核體系。針對目前思政課教師在教學動機與行為上脫節(jié)的“兩張皮”現(xiàn)象，要深入教師中開展廣泛縝密調(diào)研，圍繞教改重大問題和涉及教師切實利益的實際問題，多聽教師心聲，虛心接受教師的意見，認真總結(jié)，反復(fù)打磨，科學決策，形成一套科學有效的教師教育質(zhì)量監(jiān)督考核體系，促使教師淡泊名利、潛心問道，真正落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.3 大學生思想政治教育育人的新機制

一是提高兩支教師隊伍育人合力。教書育人目標的實現(xiàn)離不開兩支教師隊伍，即思政課教師隊伍和專業(yè)課教師隊伍。加強兩支隊伍的建設(shè)，實現(xiàn)聯(lián)動聯(lián)通，以“課程思政”隊伍聯(lián)結(jié)“思政課程”隊伍，并不是要改變專業(yè)課教師或思想政治教育課教師的本質(zhì)，而是要把兩支隊伍凝聚起來，真正實現(xiàn)二者體制的融合、資源的整合和工作的配合[2]，促進大學生“德”與“智”同向同行發(fā)展。兩支隊伍要打破教育教學上低效重復(fù)、相互踢皮球的壁壘，強化整體育人功能意識，激發(fā)協(xié)同育人合力，在大學生思想政治教育的內(nèi)容、形式和途徑等方面做到有條不紊、融合貫通、相得益彰、同向同行同音，形成大學生思想政治教育的同心圓，最大程度上促進大學生全面發(fā)展。

二是培養(yǎng)以民族復(fù)興為己任的時代新人的現(xiàn)實訴求。專業(yè)課教師和思政課教師既應(yīng)立足于當下大學生實際發(fā)展，又要放眼于大學生長遠發(fā)展，擔當立德樹人職責使命，不斷提高思想政治教育的能力和水平，提升大學生思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識、技能素養(yǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興輸送用之不竭高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才。在大學生成才成長中，專業(yè)課教師和大學生接觸的時間多，對其影響深，既有來自于專業(yè)知識方面的，更有來自于思想品行方面的。與專任課教師不同的是，思政課教師注重大學生思想道德方面，加之與學生接觸時間短等現(xiàn)實問題，故對大學生影響力不如專業(yè)課教師強。因此，專業(yè)課教師與思政課教師需密切聯(lián)系、相互學習、取長補短、優(yōu)勢互補，才能高效完成培養(yǎng)以民族復(fù)興為己任的時代新人的職責。

三是滿足大學生成長發(fā)展的價值訴求。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！盵3]新時代的大學生應(yīng)該是“四為”人才。思想政治教育工作必須將落實“四為”服務(wù)目標作為促進大學生全面自由發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。因此，思政課教師和專業(yè)課教師要發(fā)揮“兩駕馬車”之能，密切關(guān)注大學生面臨的實際之困和發(fā)展之需，解決大學生“為何‘為’”的思想之惑，“如何‘為’”的行動之迷，滿足大學生成長發(fā)展的價值訴求，實現(xiàn)思想政治教育與大學生成才成長的“雙贏”。

2 歷史維度：以史為鑒，開新局增實效

增強大學生思想政治教育的時代性，應(yīng)清醒認識和深刻把握中國共產(chǎn)黨百年來的思想政治教育發(fā)展史，特別是黨的十八大以來思想政治教育發(fā)生的歷史性變化。唯有如此，我們才能從黨的整個思想政治教育發(fā)展中得出有關(guān)新時代大學生思想政治教育正確判斷與結(jié)論。

思想政治教育是我黨的一大優(yōu)勢。中國共產(chǎn)黨從一開始就確立了馬克思主義宣傳教育作為思想政治教育的重要目標。在土地革命時期、抗日戰(zhàn)爭時期和人民解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，立足黨的中心工作任務(wù)和變化了的客觀實際，創(chuàng)造性地在工農(nóng)運動和革命軍隊中開展馬克思主義理論宣傳教育，實現(xiàn)了理論說服群眾、掌握群眾的目的，助推了新民主主義革命目標的完成。

新中國成立后，毛澤東同志高度重視青年學生的思想政治教育工作，強調(diào)青年人不但要學專業(yè)知識，還要學馬列主義，更要學政治理論知識，始終要把正確的政治觀點、政治立場和政治方向放在首位。毛澤東同志最先闡述了“培養(yǎng)什么樣人”的問題，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”[4]毛澤東同志認為，青年學生要走到群眾中去，與群眾打成一片，多開展調(diào)查研究，多參與社會實踐，不斷豐富生活經(jīng)驗，提高藝術(shù)技巧。由此可見，堅持思想教育的政治原則，堅持德、智、體全面發(fā)展的教育思想，開展教育與勞動相結(jié)合的方法，是以毛澤東為核心第一代領(lǐng)導(dǎo)集體開展青年思想政治教育主要原則、方式方法，為新時代大學生思想政治教育發(fā)展提供了難得的經(jīng)驗借鑒。

十一屆三中全會后，鄧小平認為，對青年的教育是多方面的，但最重要的是青年的思想政治教育，他把思想政治教育視為青年教育的重中之重，認為這項工作不僅要切實認真做好，還不能放松。鄧小平在立足我國國情和當時社會發(fā)展實際基礎(chǔ)上，提出要努力培養(yǎng)“四有”新人，并強調(diào)青年思想政治教育工作要服務(wù)并服從于建設(shè)中國特色社會主義的全局，從政治高度為青年學生思想政治教育定了位，為培養(yǎng)接班人、保證國家長治久安提供精神動力和智力支撐。鄧小平關(guān)于青年教育的思想為日后青年教育指明了方向，為深化拓展新時代大學生思想政治教育提供了重要啟示。江澤民進一步豐富和發(fā)展了毛澤東、鄧小平的青年觀。他從跨世紀接班人培養(yǎng)、中華民族偉大復(fù)興實現(xiàn)的戰(zhàn)略層面，對青年學生提出了“四個統(tǒng)一”的要求，為青年學生思想政治教育提供了良好的社會環(huán)境和思想環(huán)境。黨的十六大以后，胡錦濤結(jié)合青年的實際和時代特征，對青年大學生思想政治教育提出了新的目標，指出必須要解決好“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題。一言以蔽之，改革開放以來，大學生思想政治教育工作緊緊圍繞黨的中心工作不斷實現(xiàn)新突破和新發(fā)展，煥發(fā)出強大旺盛的生命力。

黨的十八大以來，習近平總書記運用馬克思主義基本觀點立場方法，圍繞新形勢下思想政治教育發(fā)展的實際問題以及思想政治教育的戰(zhàn)略定位，發(fā)表了一系列重要論述，提出一系列新思想、新觀點、新論斷，形成了21世紀中國化的馬克思主義思想政治教育理論，為新時代大學生思想政治教育工作提供了根本指南和基本遵循。習近平總書記強調(diào)，高校是思想政治教育的主陣地，要充分發(fā)揮其橋頭堡作用。在目標方面，他強調(diào)“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”是高校落實立德樹人的根本任務(wù)之所在，解決了高校思想政治教育的根本問題；在組織方面，習近平總書記旗幟鮮明地指出黨的領(lǐng)導(dǎo)是思想政治教育工作的根本保證，高校黨委要守土有責、守土負責、守土盡責。他強調(diào)做好思想政治教育工作，要在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取切實可行的措施，形成全員全程全方位的育人合力，并著重強調(diào)辦好思想政治理論關(guān)鍵在教師；在內(nèi)容方面，習近平總書記明確指出抓好馬克思主義理論教育、培育和弘揚社會主義核心價值觀、開展“四史”教育、強化愛國主義教育、加強法治教育等是高校思想政治教育核心內(nèi)容，是培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔大任的時代新人的重要抓手；在認知方面，習近平總書記強調(diào)要遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學生成長規(guī)律，為高校思想政治教育工作提供了規(guī)律遵循；在方法方面，習近平總書記強調(diào)要堅持理論教育與實踐教育相結(jié)合、榜樣教育、自我教育等方法，為高校思想政治教育工作提供了方法論依據(jù)?？傊?，黨的思想政治教育是一脈相承的，其根本原因就在我們黨在領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革各個歷史時期，始終堅持馬克思主義的基本原則，圍繞黨的中心工作和社會發(fā)展實際提出思想政治教育的新理論，為培養(yǎng)黨和國家事業(yè)發(fā)展所需人才夯實思想理論基礎(chǔ)。

3 實踐之維：立足實踐，體現(xiàn)時代風貌

實踐是認識和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更是大學生思想政治素養(yǎng)之“源頭活水”。中國共產(chǎn)黨團結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民向“強起來”奮進的偉大實踐，是新時代大學生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展的動力之源。

3.1 堅持“以學生為中心”的教學理念

教育家杰羅姆·布魯納指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得過程的主動參與者”[5]。因此，作為思想政治教育的認知主體，學生學習的主動性、參與的積極性和能動性是思想政治教育目標實現(xiàn)與教育影響形成的核心因素。在教育教學活動中樹立以學生為主體的教學理念，激發(fā)學生主體意識、確立學生主體地位和塑造學生主體性品格，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得以充分自由的發(fā)展，讓學生自主地參與到教育教學活動中，是提高思想政治教育實效性的關(guān)鍵所在和有效路徑。在教育教學活動中，要立足變化了的客觀實際，遵循教育規(guī)律，研究大學生個性特征，創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和手段，充分調(diào)動學生參與教育教學活動各個環(huán)節(jié)的積極性和主動性，促使學生從中汲取實現(xiàn)自身發(fā)展目標的精神支撐和動力支撐，進而“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵6]

3.2 聚焦大學生關(guān)心關(guān)切

高校思想政治教育要繼續(xù)保持生命力，“既要著眼長遠，打好基礎(chǔ)，建好制度，又要立足當前，突出重點，扎實工作?！盵7]大學生需要與否、滿意與否、受益與否是衡量高校思想政治教育工作的水平和成效的根本標準。如果脫離學生，不從學生中來到學生中去，就不可能發(fā)現(xiàn)問題、直面問題和解決問題，思想政治教育就成為無源之水、無本之木。當前，中國發(fā)展處于十八大以來最為復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，大學生的思想更加活躍，各種思想多樣雜陳、各種力量競相發(fā)聲成為常態(tài)，會隨時產(chǎn)生這樣那樣的思想之困和行為之迷。為了防止思想問題與行為偏向發(fā)生，思想政治教育工作就不能缺位，但更需要做好積極應(yīng)對的思想準備和工作準備。因此，只有走近大學生、走進大學生，關(guān)注大學生的困惑和期待，想大學生之所想、急大學生之所急，才能幫助學生走出困境，才能與大學生同向同行、同頻共振,才能使思想政治教育“接地氣”“有滋有味”，贏得大學生認同、認可，進而內(nèi)化于心、外化于行。

3.3 創(chuàng)新實踐教學方式

實踐教學、社會實踐活動是思想政治理論課實現(xiàn)從培養(yǎng)理論型人才向知識應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的主要形式。因此，創(chuàng)新實踐教學方式是大學生思想政治教育的必然要求。學校在基于校史館、大學生活動中心以及道德講堂的基礎(chǔ)上，依托周邊的革命紀念館、歷史古跡、新農(nóng)村示范區(qū)、各專業(yè)校外實踐教育基地等，在教學實踐環(huán)節(jié)中走出教學改革的新路子。通過教學實踐活動，既能夠深挖中華文明的深厚底蘊，培養(yǎng)學生的愛國情感，又能拓展學生視野，調(diào)動學生學習主觀能動性，提升學生的獲得感。

3.4 充分利用新興載體

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體迅速普及和發(fā)展，高校思想政治教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，唯有不斷調(diào)整和創(chuàng)新教育的方法，才能使思想政治教育保持旺盛和持久的生命力。習近平總書記指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵8]高校應(yīng)按照習近平總書記的要求，既要“沿用好辦法、改進老辦法，更要緊跟網(wǎng)絡(luò)時代變革的速度，“探索新方法”，運用新媒體新技術(shù)使高校思想政治教育工作活起來。一方面，貼近學生、走進學生和關(guān)愛學生，時刻關(guān)注學生網(wǎng)上思想動態(tài)，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生大腦，牢牢占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地, 堅守意識形態(tài)主陣地。另一方面，利用 QQ 群、微信、微博等載體進行思想政治教育，增強時代感、吸引力和影響力，使思想政治教育潛移默化地入腦、入心。同時，利用校園公眾號、線上精品課程、學習通等媒介調(diào)動學生學習激情，使學生的知識才干不斷增長，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不斷提升。當然，思想政治教育工作者在利用新興載體時要依據(jù)教學實際做到“何時用、何時不用”，拿捏好“度”。畢竟，傳統(tǒng)方式的線下思想政治教育和利用新興載體的線上思想政治教育各有利弊，關(guān)鍵在于構(gòu)建線上與線下上協(xié)同教育的“同心圓”，使思想政治教育做到“因事而化、因時而進、因勢而新”，不斷提升思想政治教育的針對性和實效性。

3.5 推進理論創(chuàng)新

時代是思想之母，實踐是理論之源。當前，世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國也正在進行根植于中國土壤的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，這一過程是大學生思想政治教育理論創(chuàng)新的“源頭活水”，而不斷豐富和發(fā)展大學生思想政治教育理論，既是解決大學生思想政治教育時代課題的現(xiàn)實要求，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的本質(zhì)要求，創(chuàng)新發(fā)展馬克思主義思想政治教育觀的理論要求，更是當代思想政治教育工作者責無旁貸的歷史使命之所在。在實踐中發(fā)展理論，又通過實踐檢驗理論，“實現(xiàn)理論創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新良性互動，在這種統(tǒng)一和互動中發(fā)展21世紀中國的馬克思主義”[9]，這是馬克思認識方法論。大學生思想政治教育理論的創(chuàng)新，也必須遵循這一方法論原則。在總結(jié)提煉中國共產(chǎn)黨百年以來思想政治教育的重要歷史經(jīng)驗基礎(chǔ)上，依據(jù)變化了的客觀實際，不斷深化對新時代歷史方位下的大學生思想政治教育的認識，不斷推進實踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，更好服務(wù)新時代大學生思想政治教育實踐。豐富多彩的社會實踐總是與錯綜復(fù)雜的社會問題相伴而行，我們要著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于大學生思想政治教育的重大問題、關(guān)鍵問題和前沿問題的理論思考，著眼于大學生思想政治教育環(huán)境的新變化、新發(fā)展，及時回應(yīng)大學生的時代之問，解決大學生思想之惑，為大學生思想政治教育提供科學理論支撐。