立德樹(shù)人，德育花開(kāi)

林茜盈

【摘? ?要】? 立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，明確了學(xué)校課程教學(xué)實(shí)踐中滲透德育的要求，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。教師應(yīng)自覺(jué)地將英語(yǔ)教學(xué)與思想品德教育整合起來(lái)，通過(guò)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，探尋適合小學(xué)生的德育與智育相結(jié)合的途徑，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);德育

按照立德樹(shù)人的目標(biāo)，德育是學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容，需要有計(jì)劃、持之以恒地實(shí)施德育，為學(xué)生的智育提供動(dòng)力和保障，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力與思想素養(yǎng)的共同提高。小學(xué)生正處于思想品德素養(yǎng)形成的奠基時(shí)期，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的人文特性?xún)?yōu)勢(shì)，依托英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行德育滲透，不僅非常必要，而且十分可行。教師秉承德育和智育相互促進(jìn)、共同發(fā)展的理念，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行了科學(xué)、精心的設(shè)計(jì)，從教學(xué)內(nèi)容的選用到教學(xué)活動(dòng)形式的創(chuàng)新，最后到教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)和思想道德素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，間接滲透德育

英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，可以發(fā)揮外界物質(zhì)環(huán)境對(duì)小學(xué)生思想品德潛移默化的影響，使小學(xué)生耳濡目染，受到正確的思想意識(shí)的熏陶，自然而然地形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到滲透德育的目的。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師聯(lián)系英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生思想道德素質(zhì)教育目標(biāo)，利用通俗易懂的英語(yǔ)素材和直觀資源，借助圖片、視頻等形式，呈現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂物質(zhì)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)，使他們?cè)跓o(wú)形中受到優(yōu)秀思想觀念的正面影響，達(dá)到德育的目的。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 5 Helping our parents時(shí)，圍繞著本單元主題，教師選擇了學(xué)生在生活中幫助父母、長(zhǎng)輩做事的照片，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)?！癇efore we learn the new lesson，lets look at some pictures.”教師說(shuō)，“These real pictures are yours.They are briefly introduced in English.”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真觀察照片?！癢hat are they doing？”教師問(wèn)。“Li Ping is helping her mother cook dinner.”“Wang Hua is cleaning the floor to help his grandma.”學(xué)生給出回答。然后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。

借助有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞豐富的英語(yǔ)知識(shí)信息，也培育學(xué)生正確的觀念，可以達(dá)到環(huán)境育人的目的。教師需要根據(jù)小學(xué)生的喜好，精心選用各種直觀、生動(dòng)的素材資源，布置英語(yǔ)課堂環(huán)境，吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠自發(fā)獲取英語(yǔ)知識(shí)，感知優(yōu)秀思想，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)的提高。

二、深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，直接滲透德育

教材內(nèi)容不僅包含大量的英語(yǔ)知識(shí)，而且是思想文化觀念的載體。學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的內(nèi)容，既是學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)、完善知識(shí)體系的主要途徑，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的思想觀念、感受優(yōu)秀文化素養(yǎng)的重要渠道。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材中各個(gè)版塊內(nèi)容的深度剖析，發(fā)現(xiàn)其中具有思想道德教育價(jià)值的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生理解文本大意，促使學(xué)生主動(dòng)探尋英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言技能，也讓學(xué)生深入挖掘文本背后的思想內(nèi)涵。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8 Birthdays時(shí)，圍繞著本單元“慶祝生日”這個(gè)話(huà)題，教師通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的解析，借助“What do you do on your birthday？”這個(gè)問(wèn)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育?！癆s we all know， there are a lot of ways to celebrate birthdays.Give us some examples，please.”學(xué)生給出了常見(jiàn)的生日慶祝方式?！癐 often invite some classmates and friends to have a big dinner for my birthday.”“I have a party with my good friends.”“My family get together to have a good time and eat the birthday cake.”教師引導(dǎo)：“Who works hardest on your birthday？”“My mother.”“So what should you do on your birthday？”老師繼續(xù)啟發(fā)?！癟hank my mother.”“Help her do some housework.”學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，受到了教育。

在教學(xué)中，教師深入挖掘英語(yǔ)教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住其中具有文化思想內(nèi)涵的部分，巧妙地組織學(xué)生學(xué)習(xí)理解，促使學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀的思想品德，奠定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想素質(zhì)形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)形式，有效滲透德育

精彩多樣的學(xué)習(xí)形式，既是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、增長(zhǎng)語(yǔ)言技能的主要過(guò)程，也是學(xué)生之間相互交流、增加了解、彼此影響思想觀念的重要途徑。英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式的設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，滿(mǎn)足學(xué)生的內(nèi)在需求，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。而學(xué)生在交流與互動(dòng)中，也必然加深對(duì)優(yōu)秀思想的認(rèn)識(shí)，引發(fā)獨(dú)立的思考，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓正確的思想觀念在學(xué)生的內(nèi)心扎根。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 2 How do you come to school？時(shí)，圍繞本單元的主題，教師組織學(xué)生在學(xué)習(xí)了Story time部分之后，圍繞“How do you come to school？”進(jìn)行交流?！癉ifferent people choose different ways to come to school. How do you choose the way you come to school？”老師提出問(wèn)題，明確討論的中心，“Talk about these questions in groups.”學(xué)生以小組形式快速坐好，圍繞著問(wèn)題積極發(fā)言?！癐 often come to school by bike.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！癢hy do you choose bike to school？”另一個(gè)學(xué)生問(wèn)?！癆s we all know， our living conditions are getting worse and worse.Riding bike is a good way to protect the environment.”學(xué)生通過(guò)這種暢所欲言的方式，交流了看法，也受到了環(huán)保教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

按照小學(xué)生的心理需要和個(gè)性喜好，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，精心設(shè)計(jì)靈活多樣的課堂學(xué)習(xí)形式，是實(shí)現(xiàn)德智共育目標(biāo)的有效措施。教師依托適合小學(xué)生的課堂形式，為學(xué)生搭建輕松、和諧的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在自由表達(dá)與交流中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)化。

四、深入探討學(xué)習(xí)主題，科學(xué)滲透德育

主題思想的探討，既是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生思維深度發(fā)展的必要手段，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有力措施。英語(yǔ)教材中涉及的學(xué)習(xí)主題通常與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的生活密切相關(guān)，讓英語(yǔ)教育中滲透德育成為可能。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師結(jié)合小學(xué)生日常行為、思想道德素質(zhì)的現(xiàn)狀，根據(jù)英語(yǔ)教材中設(shè)置的單元學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生立足實(shí)際，開(kāi)展主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生深入探討單元主題的深刻涵義，加深小學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟主題，受到思想品德方面的教育。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 7 Chinese festivals時(shí)，圍繞著本單元的主題，教師在學(xué)生完成了Story time部分的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生深入探討?！癢hat have you learned from this part？”教師問(wèn)。“I know some famous Chinese festivals and the festival customs.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！癢hat do you think of Chinese festivals？”教師繼續(xù)提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生深入思考。“Chinese festivals have long history and there are some legends about these festivals among the people.”一個(gè)學(xué)生說(shuō)，“The customs of these traditional festivals reflect Chinese traditional culture.”教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的說(shuō)法，在探討主題的過(guò)程中，學(xué)生受到了思想教育。

可見(jiàn)，圍繞單元主題，密切聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展靈活創(chuàng)新的主題探討活動(dòng)，不但可以使學(xué)生精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)主題，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知層層深入。

五、客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，巧妙滲透德育

課堂學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，作為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，既為學(xué)生鞏固英語(yǔ)知識(shí)、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果提供了支持，又不失為滲透德育的可行方式。組織學(xué)生在英語(yǔ)課堂上展示學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的得與失，引領(lǐng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)具有不可替代的積極作用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師組織學(xué)生開(kāi)展多樣化、靈活性的多元評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的主體，通過(guò)自我反思發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，積極完善薄弱的思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 3 Asking the way時(shí)，圍繞本單元“問(wèn)路”這個(gè)話(huà)題，教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，“Try to design dialogues about asking the way.”學(xué)生設(shè)計(jì)了對(duì)話(huà)，并且在課堂上進(jìn)行了展示之后。教師組織學(xué)生進(jìn)行效果評(píng)價(jià)?！癢hat do you think of the performance of Group One？”有學(xué)生說(shuō)：“They talk about this topic fluently，I should learn from them.”“You are modest and studious.We should learn from each other.”教師肯定學(xué)生的說(shuō)法。“The content of their dialogue can be improved.”在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

采取科學(xué)的評(píng)價(jià)形式，注重學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中主體性的發(fā)揮，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不但可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足，獲得理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，而且能夠促進(jìn)學(xué)生自我反省，優(yōu)化思想素質(zhì)。

綜上所述，為了達(dá)成學(xué)校教育立德樹(shù)人的總目標(biāo)，教師應(yīng)自覺(jué)地將德育滲透到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，依托精彩紛呈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)資源，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)、增強(qiáng)對(duì)良好思想觀念的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)、技能的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了思想道德素質(zhì)的提高，既為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又為學(xué)生終身發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)備，促使學(xué)生形成良好的能力品格。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李忠宇.新課改理念下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透策略[J].吉林教育，2020（34）：55-56.

[2]周?chē)?guó)翀.滲透德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略[J].校園英語(yǔ)，2020（52）：238-239.