文化浸潤(rùn) 閱讀打底 戲劇育人

李紅蘭

引言：

源于新時(shí)代優(yōu)化教育的需求;源于本?！巴墙逃碧厣@文化的確立與推進(jìn)，“童星教育”是追求真善美和諧統(tǒng)一的教育，2016年9月客村小學(xué)通過(guò)區(qū)特色文化立項(xiàng)。學(xué)?！吧凶匀?、展個(gè)性”的教育思想在當(dāng)代教育的另一種延伸與呈現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)展教育戲劇課程、社團(tuán)活動(dòng)，雙軌并進(jìn)發(fā)展線路鼓勵(lì)兒童崇尚自然、助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。班級(jí)是推進(jìn)校園文化建設(shè)的主陣地，我們班級(jí)以教育戲劇為抓手致力創(chuàng)建“書(shū)香戲劇“文化班級(jí)。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在創(chuàng)建書(shū)香戲劇文化班級(jí)兩年來(lái)，教育戲劇的開(kāi)展給予班主任有更大的活用、有創(chuàng)新的活動(dòng)思路協(xié)助兒童整體綜合素養(yǎng)的進(jìn)步，成就兒童個(gè)性化發(fā)展，點(diǎn)亮兒童未來(lái)。

工作思路：書(shū)香戲劇班級(jí)文化建設(shè)力求文化管理和浸潤(rùn)。為此首先確定自己的文化核心，在文化核心的定位上建系統(tǒng)，從而規(guī)劃工作目標(biāo)，在目標(biāo)的基礎(chǔ)上尋求達(dá)成目標(biāo)的方法與措施，通過(guò)實(shí)踐不斷地檢驗(yàn)和調(diào)整文化路線。

實(shí)施的步驟：

一、準(zhǔn)確定位，確立班級(jí)文化的核心

“書(shū)香戲劇”文化班級(jí)搭上學(xué)校教育戲劇活動(dòng)平臺(tái)，利用教育戲劇強(qiáng)大的育人魅力，結(jié)合學(xué)校課題活動(dòng)，依據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，以閱讀為途徑，利用教育戲劇劇場(chǎng)為抓手形成自我管理、約束，主動(dòng)交流、善于合作，敢于創(chuàng)新、勇于表達(dá)的 “書(shū)香戲劇”文化體系。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理從制度條文約束到文化自我洗禮的蛻變，以此定位為我們班級(jí)文化的核心。

二、書(shū)香戲劇文化系統(tǒng)的確立

班級(jí)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師成長(zhǎng)的土壤，離不開(kāi)班級(jí)文化的滋養(yǎng)澆灌。這種“書(shū)香戲劇”特色文化就要像樹(shù)根一樣扎根班級(jí)，不漂浮于表面，落實(shí)于日常管理、閱讀、戲劇體驗(yàn)中，隨時(shí)隨地都能發(fā)揮班級(jí)文化內(nèi)涵作用，促進(jìn)師生共長(zhǎng)。

我們用“書(shū)香戲劇班”為班名，“旭日”為中隊(duì)名，兩者通用班徽與隊(duì)徽;用《童年》做班歌的音律，集體改編有自己“書(shū)香戲劇”文化內(nèi)涵的歌詞;設(shè)置響亮又勵(lì)志的文化口號(hào)“閱讀點(diǎn)亮未來(lái)戲劇演繹人生”;力求做到醒目、有目標(biāo)的“閱讀，戲劇，旭日東升”合一信念;以“閱讀覽天下，戲劇悟人生”為班訓(xùn)，組合融匯成班級(jí)精神文化內(nèi)核。以戲劇小組為小分隊(duì)單位，開(kāi)展形式多樣活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我管理。用“學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)”“懂得用嘴角微微笑”“知道用小手幫忙”“感受閱讀傳遞快樂(lè)”“體會(huì)用心靈感受”五句諫言作為書(shū)香班級(jí)成員的修身寶典和班級(jí)公約。用“會(huì)學(xué)習(xí)、懂感恩、肯吃苦”九字訓(xùn)語(yǔ)為的人生行走拐杖，希望“書(shū)香戲劇”班級(jí)走得更遠(yuǎn)更廣闊。

三、書(shū)香戲劇班目標(biāo)的確立

“書(shū)香戲劇”班級(jí)目標(biāo)就是每一位孩子都可以做到愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)參與、懂感恩、揚(yáng)個(gè)性。我們利用戲劇劇場(chǎng)為抓手推進(jìn)并落實(shí)班級(jí)目標(biāo)，每星期開(kāi)展一次戲劇課程活動(dòng)，小組定期共同研讀主題書(shū)，再創(chuàng)編劇本，共同商討表演的過(guò)程，班級(jí)定期開(kāi)展閱讀劇場(chǎng)小舞臺(tái)。為了讓讀書(shū)活動(dòng)、劇場(chǎng)表演持續(xù)發(fā)展，我親自帶領(lǐng)學(xué)生晨讀、午誦、暮醒，每星期開(kāi)辦一節(jié)閱讀分享會(huì)，積極開(kāi)展教育戲劇項(xiàng)目試驗(yàn)班來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)。

具體的做法：

1. 利用資源，開(kāi)展文化主題活動(dòng)

閱讀，為孩子們打開(kāi)了一扇看見(jiàn)世界的大門(mén)，積極利用學(xué)校圖書(shū)室的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀神話故事、童話故事書(shū)、中國(guó)經(jīng)典小說(shuō)等適合兒童成長(zhǎng)的書(shū)籍。開(kāi)展主題劇場(chǎng)活動(dòng)鞏固和發(fā)展班級(jí)文化。

“書(shū)香戲劇”班級(jí)成員喜歡看《西游記》，都被孫悟空的團(tuán)隊(duì)精神所折服，班級(jí)成員一致推選挖掘?qū)O悟空的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、不畏惡魔的精神來(lái)深化我們班級(jí)文化。閱讀完《西游記》后，馬上開(kāi)展班級(jí)閱讀劇場(chǎng)活動(dòng)，我們逐步琢磨生成了“3+1”的閱讀劇場(chǎng)活動(dòng)形式。教師在課堂上通過(guò)習(xí)式教學(xué)與舞臺(tái)表演，把握技能學(xué)習(xí)與自由創(chuàng)造之間的度與學(xué)生形成一定基礎(chǔ)的默契?！?”即三個(gè)步驟，是指學(xué)生參與教育戲劇課程創(chuàng)編的步驟為：研讀文本、創(chuàng)作劇本、舞臺(tái)表演。學(xué)生要在教育戲劇中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、收獲學(xué)習(xí)效果，第一步必須研讀文本，即擁有強(qiáng)大的閱讀理解能力，從而獲得教育戲劇的基礎(chǔ)能力。在具有一定的研讀文本能力之后，第二步即是創(chuàng)作劇本，從模仿到改編再到自由創(chuàng)作，優(yōu)秀生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，分組選擇自己感興趣的內(nèi)容，同商議創(chuàng)編劇本。劇本在學(xué)生手里得以創(chuàng)造再生之后，第三步即舞臺(tái)表演，鼓勵(lì)學(xué)生在此階段學(xué)以致用，自主加入道具、音樂(lè)、即興動(dòng)作等，呈現(xiàn)不同個(gè)性，展示學(xué)習(xí)心得。

在教育戲劇閱讀劇場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，同時(shí)激勵(lì)了他們之間的合作、交流、創(chuàng)作能力，鞏固和訓(xùn)練他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了樂(lè)于表達(dá)、善于傾聽(tīng)、主動(dòng)參與等良好素養(yǎng)。

2. 辦好自己戲劇特色墻報(bào)

為了最大程度發(fā)揮孩子們的自主才能，我們“書(shū)香戲劇”班級(jí)成立了宣傳組，不僅能依據(jù)學(xué)校要求完成主題班報(bào)，還會(huì)根據(jù)自己班級(jí)開(kāi)展閱讀劇場(chǎng)內(nèi)容定期地展示不同專題、不同內(nèi)容活動(dòng)剪影，或粘貼學(xué)生創(chuàng)作的劇本，即興表演記錄腳本，一張張反映學(xué)生讀書(shū)、閱讀劇場(chǎng)活動(dòng)的愉快生活照片，以此強(qiáng)化戲劇為抓手的主題班會(huì)的意義和力度，使書(shū)香戲劇效益最大化，培養(yǎng)良好人格的直接化。

3. 充實(shí)圖書(shū)角，自主管理，推進(jìn)閱讀持續(xù)化

書(shū)是知識(shí)的源泉，是開(kāi)發(fā)學(xué)生全能智能的最好鑰匙。帶領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)歸類(lèi)整理圖書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充圖書(shū)角沒(méi)見(jiàn)過(guò)的書(shū)籍;號(hào)召家委協(xié)助班級(jí)定期購(gòu)買(mǎi)好書(shū)新書(shū)來(lái)充實(shí)圖書(shū)角;聯(lián)系學(xué)校圖書(shū)管理處以班級(jí)的名譽(yù)分批整體借閱書(shū)籍，以此豐富讀書(shū)角的圖書(shū)，創(chuàng)造良好班級(jí)閱讀氛圍，慢慢學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)課室即安靜閱讀的閱讀好習(xí)慣。為開(kāi)展班級(jí)閱讀劇場(chǎng)提供豐富的主題內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成閱讀主動(dòng)化、活動(dòng)積極化、班級(jí)管理自動(dòng)化，形成良好班級(jí)文化氛圍。

班級(jí)文化建設(shè)的具體成效：

兩年來(lái)“書(shū)香戲劇”班級(jí)文化浸潤(rùn)下，班級(jí)精神面貌有了很大的改變。在班里，我們自己制定班規(guī)班紀(jì)、借閱圖書(shū)制度、班干部工作職責(zé)，自己還制定了班級(jí)公約、客小學(xué)子一日規(guī)、定期布置了有計(jì)劃、有內(nèi)容的墻報(bào)，定時(shí)更換各項(xiàng)優(yōu)秀作品或活動(dòng)中的剪影，用我們的行動(dòng)踐行我們的班級(jí)民主文明文化。在我們共同達(dá)成的“書(shū)香戲劇”班級(jí)文化潤(rùn)澤洗禮下，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、集體的文化內(nèi)涵普及深入化。我們列隊(duì)、出操、午餐、午休、室內(nèi)外等活動(dòng)無(wú)需班主任做他們的“跟屁蟲(chóng)”，表現(xiàn)在每一次的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們都齊心協(xié)力盡力拼搏展示了我們“書(shū)香戲劇”班級(jí)團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)采。我們的班級(jí)文化精神還體現(xiàn)在團(tuán)結(jié)互助小組學(xué)習(xí)上，我們有困難有難題會(huì)約在一起學(xué)習(xí)，相互討論、督促前行。

我們圖書(shū)角藏書(shū)豐富，既有中外的、也有古今的，長(zhǎng)篇的、短篇的都有。我們靜心閱讀，晨讀、午誦、暮省，閱讀成了我們的習(xí)慣。在家喜歡親子閱讀，在校開(kāi)展親子朗讀，寫(xiě)親子閱讀卡、寫(xiě)讀書(shū)筆記、做書(shū)簽、手抄報(bào)、寫(xiě)劇本，開(kāi)朗誦會(huì)都是滿滿的情趣。開(kāi)展了各種場(chǎng)合的、大大小小閱讀劇場(chǎng)無(wú)數(shù)次，留下了有高質(zhì)量班級(jí)原創(chuàng)劇本30多篇。通過(guò)這些活動(dòng)， “書(shū)香戲劇”班級(jí)文化得到不斷鞏固和發(fā)展了，輻射影響整個(gè)校園。

書(shū)香戲劇班級(jí)文化建設(shè)的啟示與思考：

在家長(zhǎng)、老師、學(xué)校的大力支持下，堅(jiān)持教育戲劇為抓手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，在堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)后我們參加了教育戲劇課程學(xué)習(xí)，在放松、思考的時(shí)空里我們體驗(yàn)了閱讀劇場(chǎng)活動(dòng)的魔力，欣賞了“自己的戲”“別人的戲”“社會(huì)大課堂的戲”。實(shí)現(xiàn)自我文明管理，個(gè)性得到張揚(yáng)的愿景。

通過(guò)“書(shū)香戲劇班”文化的建設(shè)與實(shí)踐，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)得到養(yǎng)成和發(fā)展。畢竟教育戲劇的是新興的教育理念，我們?cè)谶@過(guò)程中借鑒的經(jīng)驗(yàn)很少，能否深入研究或輻射社區(qū)需要不斷地反復(fù)實(shí)踐。同時(shí)年段的目標(biāo)，內(nèi)容的推廣，細(xì)節(jié)的定制，過(guò)程中的評(píng)價(jià)方式，實(shí)踐方式的可循化都需要不斷的探討。

我們堅(jiān)信班級(jí)文化育人的力量是最有力的。