廣州市高校舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置與優(yōu)化研究

何喆

摘 要：高校舞蹈藝術(shù)課程的開(kāi)展是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的有效方式，極大地提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和藝術(shù)審美能力。通過(guò)對(duì)廣州市高校舞蹈課程的開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校的舞蹈課程在內(nèi)容設(shè)置方面仍然存在著一些問(wèn)題。通過(guò)分析其在課程內(nèi)容設(shè)置方面存在的問(wèn)題，提出了科學(xué)的課程優(yōu)化措施，以更好地推進(jìn)廣州市高校舞蹈課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：廣州市;高校;舞蹈;課程內(nèi)容

注：本文系廣東省教育廳高校科研項(xiàng)目“廣州體育學(xué)院舞蹈教育方向人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（WQNCX091）研究成果。

舞蹈課程不但具有很強(qiáng)的教育實(shí)踐性，能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)度，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此，舞蹈在進(jìn)入大學(xué)課堂后頗受歡迎，發(fā)展迅速。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段廣州市高校蹈課程的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)廣州市高校舞蹈課程存在許多問(wèn)題。通過(guò)查閱相關(guān)書籍，搜集與舞蹈發(fā)展有關(guān)的資料，對(duì)舞蹈課程在教學(xué)內(nèi)容方面與其他課程的差距進(jìn)行了分析，并且提出了科學(xué)的課程優(yōu)化措施，以更好地推進(jìn)廣州市高校舞蹈課程建設(shè)。

一、廣州市舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)舞蹈的態(tài)度

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生對(duì)自身要求也在不斷提高。如今的大學(xué)生不僅會(huì)重視知識(shí)儲(chǔ)備的增加、學(xué)術(shù)能力的提高，還會(huì)注意社交能力的增強(qiáng)、人際關(guān)系的發(fā)展。舞蹈課程之所以受到廣大群眾與學(xué)生的喜愛(ài)，是因?yàn)樗且环N剛?cè)岵?jì)，具有較強(qiáng)的娛樂(lè)性、觀賞性、力量性的課程。在音樂(lè)的伴奏下進(jìn)行舞蹈，對(duì)學(xué)生的身心健康會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，大部分高校學(xué)生對(duì)舞蹈課程充滿了學(xué)習(xí)熱情。但是部分學(xué)校學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力下，對(duì)于舞蹈這種實(shí)踐類課程不愿耗費(fèi)太多時(shí)間，而把主要精力放在完成學(xué)業(yè)上;還有一部分學(xué)生則是出于性格和身體協(xié)調(diào)性等方面的原因，不愿參與舞蹈課程的學(xué)習(xí)。

（二）廣州市高校舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容

高校舞蹈課程目前主要分為民族舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、形體舞蹈，個(gè)別學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)爵士舞蹈。筆者通過(guò)搜集資料發(fā)現(xiàn)，有的高校在選擇舞蹈課程的授課方向時(shí)，只關(guān)注哪種舞蹈的報(bào)名人數(shù)較多，而并沒(méi)有將學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行有力的結(jié)合。

（三）廣州市高校舞蹈的師資情況

教師是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的重要因素。如今，各高校都順應(yīng)時(shí)代的潮流開(kāi)設(shè)了舞蹈課程。雖然舞蹈課程進(jìn)入高校的時(shí)間較短，但其發(fā)展迅速，導(dǎo)致相關(guān)教師資源十分缺乏。目前為止，部分在高校任教的舞蹈教師，其本科所修的甚至并非舞蹈專業(yè)，而是其他藝術(shù)類專業(yè)，在進(jìn)入教學(xué)崗位后，僅通過(guò)集中訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)并給學(xué)生授課。而畢業(yè)于專業(yè)院校的教師，大多較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。舞蹈的種類較多，技術(shù)動(dòng)作的難度較大，但非專業(yè)的教師在短期內(nèi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)技術(shù)方面的大幅提升，而專業(yè)的青年教師在進(jìn)入高校后需要有一段時(shí)間來(lái)積攢教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)高校舞蹈課程的發(fā)展產(chǎn)生了一定程度上的影響。

二、廣州市高校舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置存在的問(wèn)題

（一）課時(shí)、大綱與教材設(shè)置存在的問(wèn)題

廣州市大部分高校每個(gè)學(xué)期的舞蹈課程大概為十六學(xué)時(shí)，但舞蹈的種類繁多，想用所安排的這些學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握較多的舞蹈技術(shù)以及基本的舞蹈知識(shí)是不夠的。由于用這些學(xué)時(shí)向?qū)W生教授難度較高的現(xiàn)代舞蹈和民族舞蹈是不現(xiàn)實(shí)的，大多數(shù)高校舞蹈課程的授課內(nèi)容為交誼舞蹈和爵士舞蹈，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)決定教學(xué)內(nèi)容。此外，許多高校舞蹈課程的教材相對(duì)空缺。可以說(shuō)，對(duì)舞蹈教材的及時(shí)更新與統(tǒng)一是一項(xiàng)必不可少的重要工作，因?yàn)槲璧傅拿恳粋€(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作都是具有規(guī)范性的，而且會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展變化。而各個(gè)高等院校沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定教材，許多教師只能憑借自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，這在很大程度上阻礙了高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

（二）高校舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前，廣州市大部分高校舞蹈課程的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，教學(xué)模式單一。由于各高校的生源不同，且各高校學(xué)生對(duì)舞蹈的接受能力不同，教師在教學(xué)中應(yīng)遵守區(qū)別對(duì)待原則。舞蹈教師應(yīng)先考慮學(xué)生的興趣所在，讓學(xué)生自己來(lái)選擇喜歡或者擅長(zhǎng)的舞蹈項(xiàng)目，然后在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，更好地提高學(xué)生的舞蹈技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）廣州市高校舞蹈教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和師資力量相對(duì)較弱

廣州市開(kāi)設(shè)有舞蹈教學(xué)課程的高校較少，且這些高校幾乎都將舞蹈教學(xué)課程設(shè)置為選修課。此外，許多高校的舞蹈教學(xué)課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不明確，把主要精力放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)舞蹈技能和舞蹈素養(yǎng)上，并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到舞蹈課程的人才培養(yǎng)意義，忽略了廣大非舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)課程的需求。此外，廣州市高校舞蹈教學(xué)課程的師資力量相對(duì)較弱，需要提高教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)水平。一些教師在進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后就開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在理論知識(shí)的儲(chǔ)備量與動(dòng)作方法的熟練度方面顯示出一定的不足，這對(duì)于高校舞蹈教學(xué)課程的發(fā)展十分不利。

三、廣州市普通高校舞蹈課程內(nèi)容優(yōu)化的措施

（一）增加課程學(xué)時(shí)，豐富課程內(nèi)容

當(dāng)前，廣州市高校舞蹈課程的學(xué)時(shí)普遍較少。但舞蹈包含的項(xiàng)目眾多，在技術(shù)動(dòng)作的完成上要求也較高。因此，舞蹈課程需增加學(xué)時(shí)，使學(xué)生的舞蹈技術(shù)得到進(jìn)步。同時(shí)，教師在授課時(shí)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，讓學(xué)生享受舞蹈課堂。比如，教師可以選擇比較具有趣味性的課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師可以在舞蹈教學(xué)中適當(dāng)?shù)刎S富課程內(nèi)容，開(kāi)設(shè)舞蹈文化課程和舞蹈欣賞課程，活躍舞蹈課堂氣氛，使學(xué)生更加深入地了解舞蹈，對(duì)舞蹈產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

（二）壯大師資力量，提高教師能力

高校教師應(yīng)該具有積極更新自我專業(yè)能力的意識(shí)，根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及執(zhí)教中總結(jié)出來(lái)的不足，不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)水平。高?？梢云刚?qǐng)一些高水平的教師、舞者來(lái)校對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升舞蹈教師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以讓教師外出進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前的舞蹈流行趨勢(shì)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐水平。應(yīng)當(dāng)注意的是，這些措施的實(shí)施都離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。學(xué)校應(yīng)該積極構(gòu)建政府、學(xué)校和教師之間的紐帶，為舞蹈教師爭(zhēng)取更多的經(jīng)濟(jì)支持，給舞蹈教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）加大對(duì)舞蹈課程的經(jīng)費(fèi)投入，合理利用資源

場(chǎng)地是開(kāi)展舞蹈課程的基礎(chǔ)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)場(chǎng)地的建設(shè)與利用。在師資方面，學(xué)校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，提高舞蹈教師的技能，加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升舞蹈教師的專業(yè)技能水平和文化素養(yǎng)，為舞蹈課程建設(shè)提供師資支撐。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的推進(jìn)，舞蹈課程已逐漸在高校教學(xué)中占有一席之地。筆者通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課程充滿了熱情，但高校舞蹈課程所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目較少，并且需要進(jìn)一步壯大師資力量。此外，目前許多高校所開(kāi)設(shè)的舞蹈課程在內(nèi)容設(shè)置上還存在許多問(wèn)題，如課程內(nèi)容無(wú)法與社會(huì)需要形成良好對(duì)接、沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的課本、教學(xué)內(nèi)容單一等。對(duì)舞蹈課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的措施主要有：提高對(duì)舞蹈課程的重視程度，適當(dāng)增多舞蹈課程的學(xué)時(shí);為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)水平;建立各院校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高舞蹈教育在整個(gè)社會(huì)的影響力。只有不斷地提高舞蹈教育水平，普通高校的舞蹈課程教學(xué)才能得到持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。

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作者單位：

廣州體育學(xué)院