基于VR技術(shù)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)路徑預(yù)設(shè)

劉珺

【摘要】交際語(yǔ)境寫(xiě)作是我國(guó)寫(xiě)作教學(xué)中的一個(gè)新方向，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)全新的、打破時(shí)空限制的虛擬交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)，為眾多的一線教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文寫(xiě)作“教”與“學(xué)”的模式提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所。本文通過(guò)分析寫(xiě)作主題“我的樂(lè)園”，對(duì)基于VR技術(shù)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)路徑進(jìn)行預(yù)設(shè)，為這一全新的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)模式研究提供課例參考。

【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù);交際語(yǔ)境寫(xiě)作;教學(xué)路徑預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)是在真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，但由于時(shí)間、空間等各方面因素的限制，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境的學(xué)習(xí)環(huán)境可遇不可求。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到交際語(yǔ)境寫(xiě)作中來(lái)，利用VR技術(shù)創(chuàng)設(shè)出擬真的情境，讓學(xué)生參與到情境中和虛擬人物進(jìn)行交流協(xié)作，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，這種具有交互性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在交際語(yǔ)境寫(xiě)作過(guò)程中的生動(dòng)體現(xiàn)。

一、基于VR技術(shù)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)路徑預(yù)設(shè)

本部分通過(guò)分析部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的習(xí)作主題《我的樂(lè)園》這一交際語(yǔ)境寫(xiě)作話題，再?gòu)腣R腳本的撰寫(xiě)、教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行基于VR技術(shù)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)路徑預(yù)設(shè)的闡述，為這一全新的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)模式研究提供課例參考。

（一）教材內(nèi)容的選擇與分析

我們?cè)谶x擇寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要明確，學(xué)生的寫(xiě)作是為生活服務(wù)的，必須要貼近生活實(shí)際，明確寫(xiě)作任務(wù)。但是在寫(xiě)作教學(xué)中有不少如下的寫(xiě)作要求：每個(gè)人都有自己特別喜歡的地方，你特別喜歡什么地方？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

像這樣的寫(xiě)作要求并不是我們說(shuō)的交際語(yǔ)境寫(xiě)作任務(wù)，我們?cè)跒閷W(xué)生提供交際語(yǔ)境寫(xiě)作的材料時(shí)應(yīng)該具備以下特征：一是目的明確，即能夠在寫(xiě)作材料中反映出“為什么寫(xiě)”;二是需要有一個(gè)真實(shí)的讀者，即要在材料中體現(xiàn)此次寫(xiě)作“為誰(shuí)寫(xiě)”。目前，部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中的習(xí)作要求已經(jīng)有了交際語(yǔ)境寫(xiě)作意識(shí)的內(nèi)容，以四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作主題“我的樂(lè)園”為例（如圖1所示）：

這個(gè)習(xí)作要求，非常具體明確地提出了本次習(xí)作的目的，即要把自己心中的樂(lè)園介紹給同學(xué)，所以學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作表達(dá)的時(shí)候，能夠思考：“同學(xué)們平時(shí)喜歡什么，對(duì)什么更感興趣？自己心目中的樂(lè)園，到底哪里吸引人，我要怎么描寫(xiě)才能吸引人？”上述的習(xí)作任務(wù)是目的明確、要求有效、文體清晰的，屬于典型的交際語(yǔ)境寫(xiě)作話題。

（二）與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的VR腳本撰寫(xiě)

在備課階段，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫(xiě)VR教學(xué)腳本。以“我的樂(lè)園”為主題的習(xí)作教學(xué)在撰寫(xiě)腳本過(guò)程中需要注明以下幾個(gè)方面：

1.所需場(chǎng)景的構(gòu)建

本次習(xí)作要構(gòu)建多種場(chǎng)景供學(xué)生選擇，不只是教材中提出的，材料中沒(méi)有給出的學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景都應(yīng)該包括在內(nèi)，并設(shè)置場(chǎng)景選擇的功能，學(xué)生能夠在該虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)中自由選擇自己想寫(xiě)的“樂(lè)園”，同時(shí)在撰寫(xiě)腳本時(shí)要確定場(chǎng)景中的相關(guān)設(shè)施及相應(yīng)參數(shù)。

2.虛擬角色的設(shè)計(jì)

以“滿是玩具的房間”為例，可以在虛擬場(chǎng)景中將房間的玩具也作為虛擬角色的一種，能有和人一樣的行為動(dòng)作語(yǔ)言，在情境中學(xué)生帶領(lǐng)自己的同桌進(jìn)入房間，并向他介紹房間的情況。教師要將虛擬角色的五官、身高、衣著風(fēng)格，以及物體形狀、顏色、材質(zhì)等信息標(biāo)注清楚，最后還要標(biāo)注加入聲軌（鑒于有一定難度，可交由專業(yè)人士操作）。

基于教師與學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的流程結(jié)構(gòu)，如圖2，圖3所示。

二、結(jié)語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有多感知性、沉浸性、交互性以及構(gòu)想性的特點(diǎn)，它對(duì)推動(dòng)教育現(xiàn)代化、教育信息化十分重要。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，更是有一片值得探究的廣袤土地。將交際語(yǔ)境寫(xiě)作與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，借助VR技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，必將探索出一條嶄新的交際語(yǔ)境寫(xiě)作教學(xué)道路。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：洪冬梅）