中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)狀和對策

錢鋼

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，是信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的重要趨勢。本文以合肥市瑤海區(qū)為例，探究區(qū)域中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用的相關(guān)情況，分析存在的主要問題和原因，探索可行性的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)? 智慧學(xué)校? 發(fā)展路徑

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧學(xué)校的應(yīng)用范圍也呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大的趨勢。2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，提出通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)。2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，明確了教育現(xiàn)代化的實施路徑。筆者所在的合肥市瑤海區(qū)較早開始智慧學(xué)校建設(shè)，根據(jù)區(qū)域發(fā)展情況，積極摸索，改革創(chuàng)新，積累了一些經(jīng)驗，也遇到了一些問題。本文試就區(qū)域中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)進(jìn)行初步探討。

一、中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)情況

“十二五”以來，為全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)，各地相繼頒布教育信息化規(guī)劃文件，以學(xué)習(xí)者為中心，打造智慧、高效的教學(xué)課堂，積極探索智慧課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式變革。安徽省教育廳相繼印發(fā)了《安徽省普通中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》和《安徽省智慧學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》。以筆者所在的瑤海區(qū)為例，近年來，全區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)七個一百（即教育城域網(wǎng)覆蓋率100%，校園網(wǎng)建成率100%，班班通覆蓋率100%，計算機(jī)教室建成率100%，寬帶接入率100%，學(xué)生學(xué)習(xí)空間開通率達(dá)100%，教師空間開通率100%）的智慧學(xué)?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)，建成了互動教研平臺、教育裝備管理平臺、書香瑤海平臺、推門聽課系統(tǒng)等平臺，已經(jīng)建成121間智慧課堂且已實現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用。

二、中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)存在的問題

近年來各區(qū)域大力推進(jìn)智慧學(xué)校建設(shè)，以教育信息化助推教育現(xiàn)代化，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)了城郊教育均衡。但還存在以下問題：

（一）認(rèn)知不到位，偏硬件輕軟件

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校主要將單個模塊建設(shè)放在首位，其中又以傳統(tǒng)硬件提升為主，存在偏硬件輕軟件現(xiàn)象，整體規(guī)劃意識較為缺乏。建設(shè)智慧學(xué)校本質(zhì)上就是要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來改進(jìn)原有的教學(xué)與管理模式，為教學(xué)和管理服務(wù)。然而，很多學(xué)校對智慧學(xué)校建設(shè)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)知，存在生搬硬套現(xiàn)象，抓不住核心需求，智慧教育無法有效落到實處。

（二）信息技術(shù)對教育教學(xué)創(chuàng)新的促進(jìn)不足

調(diào)查顯示，當(dāng)前智慧學(xué)校建設(shè)還不能有效滿足教育教學(xué)實際需求，教學(xué)數(shù)據(jù)采集分析體系有待完善，過程性數(shù)據(jù)采集與利用不足，現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的交互、共享和集成不夠，體制機(jī)制尚未健全，存在信息孤島現(xiàn)象。

（三）專業(yè)教師缺乏，教師信息素養(yǎng)有待提升

智慧學(xué)校建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方協(xié)調(diào)配合。當(dāng)前多數(shù)中小學(xué)的信息化專業(yè)教師隊伍建立不足，專業(yè)人才較為缺乏，人才保障需加強(qiáng)。相當(dāng)一部分教師參與積極性不高，將近半數(shù)的教師對智慧學(xué)校沒有一個正確的認(rèn)知，主要是按領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)來完成工作，對智慧學(xué)校相關(guān)應(yīng)用重視不夠，應(yīng)用及培訓(xùn)效果沒有有效達(dá)成。

三、中小學(xué)智慧學(xué)校建設(shè)的對策

（一）區(qū)域統(tǒng)籌，分步實施，軟硬有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)制度保障

瑤海區(qū)成立了專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)統(tǒng)籌和指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源。基于“行政推動、有效融合、科學(xué)發(fā)展”的發(fā)展方針，科學(xué)推進(jìn)“裝、研、訓(xùn)、用、評”五位一體的智慧學(xué)校建設(shè)工作機(jī)制。目前已建成智慧課堂121間，后期還將建成348間。近幾年共投入1.2億元用于智慧學(xué)校環(huán)境提升，到2021年末實現(xiàn)智慧學(xué)校全覆蓋。

遵循“重體系、搭平臺、抓數(shù)據(jù)、接應(yīng)用、建服務(wù)”的思路，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系及接口，推動現(xiàn)有系統(tǒng)及資源模塊同省市平臺進(jìn)行互通互聯(lián)對接。避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)多平臺多資源互通互聯(lián)。促進(jìn)管理的科學(xué)化、智能化，為教科研及日常管理、教學(xué)活動提供有力支撐。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新與變革，助力教育均衡。以教育數(shù)據(jù)中心和能力開放平臺為依托，采集區(qū)域教育教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源有效管理，打造具有區(qū)域特色的大數(shù)據(jù)融通教育新模式。

（二）示范引領(lǐng)，因地制宜，以應(yīng)用為核心，凸顯特色創(chuàng)新

以落實智慧學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用為重心，構(gòu)建區(qū)域智慧學(xué)校特色發(fā)展路徑。各校根據(jù)實際需求，依托安徽省基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺及合肥市教育云平臺，讓學(xué)校體驗智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)、智慧文化、智慧生活、智慧管理等帶來的便捷。通過推廣智慧學(xué)校平臺常態(tài)化應(yīng)用，形成智慧學(xué)?！拔鍌€一”應(yīng)用成果：一校一特色，一校一示范，一校一結(jié)對，一片一團(tuán)隊，一月一研討。充分發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，以點帶面，在全區(qū)掀起爭學(xué)試點、趕超先進(jìn)的熱潮。

充分發(fā)揮和挖掘智慧教育的價值，通過對智慧課堂的深度應(yīng)用，提升了備課效率，備課時間平均減少35%;實現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)，課堂教學(xué)效率提升26%;加強(qiáng)了智能評閱，作業(yè)批改時間平均減少40%;促進(jìn)了個性化學(xué)習(xí)，減少學(xué)生40%習(xí)題練習(xí)量和48%課后學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)了智能管理。智慧課堂根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況提供不同的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到個性化學(xué)習(xí);讓教師掌握學(xué)生的實際情況，精準(zhǔn)教學(xué)，因材施教，促進(jìn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡。

（三）重視培訓(xùn)，體現(xiàn)個性，提升信息素養(yǎng)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

重視教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)，建立差異化的培訓(xùn)方案。根據(jù)教師的實際情況，進(jìn)行有差異的個性培訓(xùn)，加大培訓(xùn)規(guī)模和力度，通過集中培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動、項目實施、自學(xué)研修等方式，提升教師信息化應(yīng)用能力和支撐服務(wù)能力。為建設(shè)智慧學(xué)校提供專業(yè)人才保障，為師生搭建各類展示與競賽平臺，增強(qiáng)教師在智慧環(huán)境下創(chuàng)新教育教學(xué)的能力。支持教師和學(xué)生跨?？鐓^(qū)域溝通交流和參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生對智慧學(xué)校深入了解。

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責(zé)任編輯：黃大燦