淺析素描線造型在中學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

江銘

摘要：線條造型的靈活運(yùn)用，決定素描畫面完整性，提高學(xué)生素描線條運(yùn)用能力成了素描教學(xué)中重要一環(huán)。本次論文內(nèi)容分為兩大部分，分別敘述線魅力與線造型教學(xué)。教學(xué)課堂上更注重采用線性素描為主，使學(xué)生通過對線條的感受與領(lǐng)悟，更好地掌握線條知識，加強(qiáng)學(xué)生對素描線條運(yùn)用能力，進(jìn)而提升素描造型能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：線造型;教學(xué);應(yīng)用

一.線條魅力

線條繪畫表現(xiàn)往往離不開形的表達(dá)，而形又以線條為支撐，擴(kuò)散至整個畫面。形，指物體形狀與輪廓，是線的特殊表現(xiàn)形式，也是學(xué)生持之以恒進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的知識金庫。形有正負(fù)之分，一定條件下可互為構(gòu)成關(guān)系，相互轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生出分離、聯(lián)合、重復(fù)、疊加等畫面效果，畫面美感很大程度上由形決定。素描中的形也可理解為繪畫對象的造型，素描課堂上要解決的首要問題便是造型問題。而線條恰恰是造型體現(xiàn)的必然存在，是素描繪畫的基本元素，一個完整的物體形態(tài)常由外輪廓線、隱藏于內(nèi)里的線、體現(xiàn)物體厚度體積與光影效果的明暗交界線等各類線條通過疊加組合、變換延伸塑造而成。

以線性速寫的衣紋為例，其線條并非隨意漂浮在袖子上，而是具有穿插轉(zhuǎn)折和體積。一根看似簡單的線，要真正通過繪畫語言靈活展現(xiàn)并非易事。光影素描中的明暗交界線，其作用與此線條相同，只是它從“一根線”延展到由多根線條經(jīng)重復(fù)疊加形成了“面”。仿佛是將線性素描中體現(xiàn)轉(zhuǎn)折的線條進(jìn)行放大，再繼續(xù)深入修飾、刻畫體積而造出光影素描中的明暗交界線。線的形受物體造型、光影、質(zhì)感、擺放位置等影響，呈現(xiàn)繁雜多樣的造型體積。

空間較造型與體積更抽象晦澀，素描中一般指物體位置關(guān)系，如前后交疊穿插?？臻g的正確處理能大大提高作品完整性，而體現(xiàn)空間同樣需要考慮線條運(yùn)用。線性素描中，我們常主觀將近處物體畫大，線條質(zhì)感做得明顯強(qiáng)烈，線條運(yùn)筆更結(jié)實(shí)肯定，轉(zhuǎn)折處線條更鋒利剛勁，物體邊緣線虛實(shí)處理更細(xì)致入微，明暗交界線及物體色階層次變化更豐富多樣;遠(yuǎn)處物體則用變化較少、簡單柔和的線條進(jìn)行視覺減弱處理，物體相對縮小，線條虛化，邊緣線模糊，線對比含蓄，使后方物體融進(jìn)背景，更凸顯前方物體，空間關(guān)系明顯拉開。

二、線條運(yùn)用與教學(xué)

（一）線條課堂

三班學(xué)生普遍存在“形”不準(zhǔn)的問題。于是筆者決定從線條入手，系統(tǒng)地為同學(xué)們講解線條知識，進(jìn)而拓展至線性素描，再擴(kuò)散到全因素素描教學(xué)中，

筆者將線性素描課程分為52個學(xué)時，融進(jìn)6周素描教學(xué)實(shí)習(xí)中，其中10個課時進(jìn)行線條知識講授，主要集中在第一周;后五周的42個課時讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，且?guī)缀趺恐苷n程都包含臨摹與寫生，速寫訓(xùn)練后緊跟素描訓(xùn)練，快寫與慢寫交叉實(shí)施，讓同學(xué)們通過兩周速寫的造型捕捉領(lǐng)悟進(jìn)而轉(zhuǎn)為線性素描繪畫中，再擴(kuò)展至全因素素描，使課程更加具針對性、更加系統(tǒng)化。

1、加強(qiáng)線條觀察模式

周二課上，同學(xué)們鑒賞十位大師作品中線，有人觀察了畢加索《哭泣的女子》中的線條，說其用線大膽果斷、剛勁有力，曲線與直線交錯穿插，線條切割出的畫面體塊大小有別，使畫面更具節(jié)奏感;圖中長線居多，顯出作者造型能力的深厚;線的粗細(xì)運(yùn)用也點(diǎn)綴著整個畫面，具強(qiáng)烈裝飾視覺效果。筆者教學(xué)中，提倡學(xué)生品味大師對線條的處理方式，或松動，或緊湊，或圓滑柔美，或剛毅有勁……每一根線條就如同人道出的話語，精煉簡潔、果斷有力。優(yōu)秀作品里的每一根線條都有獨(dú)特作用，為體現(xiàn)物體形態(tài)、質(zhì)感、厚度、紋理等而存在。

不僅是作品，寫生同樣重在觀察。同種觀察客體，由于人的觀察方式不同，導(dǎo)致直覺感受、內(nèi)心體會、語言表達(dá)、繪畫表現(xiàn)等也有天壤之別。觀察方式影響學(xué)生對物體結(jié)構(gòu)體積的理解，影響素描繪畫水平能力。周三是學(xué)習(xí)觀察方法，筆者以石膏體為對象，教大家如何客觀地觀察線條弧度走勢、虛實(shí)輕重、起始點(diǎn)相應(yīng)位置，理解其結(jié)構(gòu)光影、內(nèi)外穿插，把握物體外輪廓線及內(nèi)在構(gòu)造。素描因線而成，除輪廓線外，更具內(nèi)在形態(tài)。

2、改進(jìn)教學(xué)中的線條訓(xùn)練

（1）臨摹手段的改進(jìn)

臨摹不是空洞機(jī)械照抄，而是解讀。以光影素描為例，臨摹前先尋找適合自己的范本，考慮其黑白灰分布、物體大小及位置安排，虛實(shí)處理，再觀察排線方向、質(zhì)感表現(xiàn)、邊緣處理等。若是線性素描臨摹，落筆前更要慎重考慮線條弧度、速度、力度：是成角式轉(zhuǎn)折或是輕微彎曲，是迅速出筆或是緩慢移行，是稍加力度給出剛毅之魄或是輕柔握筆制造飄逸之感……第二周課程是線條運(yùn)用與實(shí)操練習(xí)。臨摹共10個課時，第二、三周是線性速寫臨摹，第四、五周是線性素描臨摹。寫生與臨摹融匯在一周里，交織進(jìn)行。當(dāng)寫生遇到瓶頸，便可返回臨摹階段，再次感受線條處理與塑造。

（2）寫生方法的改進(jìn)

學(xué)習(xí)線條是為造型準(zhǔn)確，而最直接的方式便是提高速寫水平。如今美術(shù)高考集訓(xùn)大多以畫照片為主，但筆者更提倡實(shí)物寫生，照片中物體大小比例、構(gòu)圖、光影等已經(jīng)過處理，學(xué)生只需依樣畫葫蘆重現(xiàn)即可，不需進(jìn)行畫面主觀處理，這種單純照搬的繪畫方式缺少了繪畫語言與生命。而寫生具有隨機(jī)靈活性，其物體擺放、光線都需重新整合，學(xué)生需對客觀對象進(jìn)行更深入觀察分析和描繪，展現(xiàn)更多可能性。

（二）預(yù)定教學(xué)目標(biāo)

六周線性課程訓(xùn)練，讓學(xué)生基本把握素描線條造型與線語言，能采用不同素描工具進(jìn)行線性繪畫的轉(zhuǎn)換與表現(xiàn)，能用線條表現(xiàn)造型、表達(dá)情感;對作品的線條造型更加敏感，領(lǐng)悟素描線條造型魅力，內(nèi)化平日所學(xué)并嫻熟運(yùn)用至畫面中。

結(jié)論

線條造型運(yùn)用是關(guān)系到美術(shù)能力強(qiáng)弱的重要渠道。筆者采用以線造型為主的課堂教學(xué)方式，進(jìn)行六周線性訓(xùn)練，使學(xué)生體會線條美感，掌握線條運(yùn)用技巧，提高“形”的敏感度，扎實(shí)素描基本功。此教學(xué)方式不算新穎，卻也是一次教學(xué)上的試驗(yàn)，逐步突破國內(nèi)大部分以光影素描為主的教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生思維方式，從固化的高考素描作畫模式中脫離出來，學(xué)會感知畫面中“好”的線條，養(yǎng)成觀察線條的習(xí)慣，作畫中更注重用線，提高造型繪畫技能。