課程思政融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)有效路徑探析

摘要：對(duì)于人才的培養(yǎng)，不僅僅是要將專業(yè)的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將教師學(xué)習(xí)到的正確思想融入到教堂里，傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識(shí)教育的同時(shí)也要接受思想道德方面的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，能夠更好地樹立人生價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：思政教育;會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

引言：

高校在思想道德的培養(yǎng)上應(yīng)該負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。每位高校教師都應(yīng)該以此為教學(xué)任務(wù)，在自己的日常教學(xué)開展中，時(shí)刻將正確的思想傳輸給學(xué)生，在各自的學(xué)科教學(xué)過程中，將學(xué)科中的思政元素提取出來，融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在日常的教學(xué)過程中也能接觸到正確的思想道德教育。不僅僅要做在高校中傳授專業(yè)知識(shí)和技能的老師，也要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

一、課程思政融入高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的意義

教師不僅要做學(xué)生專業(yè)課的導(dǎo)師，在學(xué)生培養(yǎng)思想道德的路上，也要做學(xué)生的導(dǎo)師。作為高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教師，應(yīng)該了解思想政治教育在高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的重要性，要時(shí)刻挖掘高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中的思政元素，將其這些元素融入到課堂中。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)和大學(xué)思想政治教育的工作頒布了不少相關(guān)的文件來進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行加強(qiáng)，結(jié)合這些文件從而開展工作，高效依據(jù)這些文件基礎(chǔ)，開展了學(xué)校思想政治教育的改革，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校如何進(jìn)行思想政治教育成了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該怎樣利用好各課程中的思想政治教育因素來進(jìn)行教育，教學(xué)成了教師新的難題，也為改革傳統(tǒng)的教育模式提供了新思路，應(yīng)該將思想政治教育與各課程理論和實(shí)訓(xùn)課并行開展教學(xué)。在進(jìn)行課程知識(shí)教育的同時(shí)，也要進(jìn)行思想政治教育，不僅要教授學(xué)生理論知識(shí)，也同時(shí)要教學(xué)生思想政治教育知識(shí)，更好地為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀[1]。

二、課程思政融入高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的有效路徑

會(huì)計(jì)是高校開展的一門基礎(chǔ)實(shí)踐技能課程，在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生在課程中樹立良好的職業(yè)道德，為學(xué)生以后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。要將會(huì)計(jì)職業(yè)道德的內(nèi)容融合進(jìn)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德納入到實(shí)踐過程中，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，在自己的職業(yè)過程中要堅(jiān)持原則，不做假賬，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)職業(yè)從業(yè)人員的基本堅(jiān)守原則。

一個(gè)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，能夠使得會(huì)計(jì)職業(yè)行業(yè)走的更高更遠(yuǎn)，而不堅(jiān)守職業(yè)道德，做假賬，破壞操守，會(huì)使會(huì)計(jì)的職業(yè)生涯過于短暫。教師不僅要教會(huì)學(xué)生技能知識(shí)，也要將會(huì)計(jì)中的道德理論傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)擁有職業(yè)操守，從而能夠更好的為社會(huì)儲(chǔ)備人才，要求學(xué)生正確的對(duì)待會(huì)計(jì)工作要有良好的態(tài)度，要有良好的職業(yè)道德規(guī)范。在人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校占主要地位，教師占主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論和課程知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育知識(shí)的培養(yǎng)。要想將思想道德中的元素融入到課堂中，教師應(yīng)該先提高自身職業(yè)道德，提高自身素養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生以教師為榜樣，教會(huì)學(xué)生更好的去進(jìn)行思想政治教育，言傳身價(jià)，樹立正確的思想觀念[2]。

三、課程思政引入高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)施

教師應(yīng)該進(jìn)行課前備課，準(zhǔn)備素材，在教師開展課程思政內(nèi)容的實(shí)踐課中，應(yīng)該將高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中的思政素材進(jìn)行整合，將高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐內(nèi)容與思政教育進(jìn)行融合。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下，教師應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)去實(shí)時(shí)搜尋與此次高校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)話題。通過微信、班級(jí)群等形式，將自己搜集到的社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)送到班級(jí)群內(nèi)，讓各學(xué)生在課前能夠接觸到這些素材，并有一定的了解。比如，在增值稅專用發(fā)票的實(shí)行過程中，不僅要讓學(xué)生了解到增值稅專用發(fā)票應(yīng)該怎樣填寫，怎樣使用，以及在使用過程中產(chǎn)生的問題怎么解決，也要讓學(xué)生了解到如果因?yàn)樽约旱脑蚧蛘呤锹殬I(yè)素養(yǎng)所產(chǎn)生的犯罪行為，會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的后果，讓學(xué)生意識(shí)到偽造或者是虛開增值稅專用發(fā)票是違法的行為，這種違法行為可能會(huì)導(dǎo)致自己職業(yè)生涯的斷送，也會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生在就業(yè)過程中依法遵法，能夠更好地勝任會(huì)計(jì)這一個(gè)工作。

對(duì)于違法犯罪的事情，要堅(jiān)守原則，要遵守職業(yè)道德，不可以違法亂紀(jì)，要提高自我職業(yè)素養(yǎng)。將會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則中：誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持原則，不做假賬。這十六個(gè)字不僅僅要作為簡(jiǎn)單的理論知識(shí)教學(xué)給學(xué)生，也要將這些案例發(fā)生的反面素材融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓枯燥的十六字原則在各種案例中鮮活呈現(xiàn)，將一個(gè)個(gè)案例作為故事在課堂進(jìn)行呈現(xiàn)。誠(chéng)信不僅作為會(huì)計(jì)職業(yè)道德的一個(gè)基礎(chǔ)，也在人類社會(huì)活動(dòng)中有著至關(guān)重要的作用。此外，教師要進(jìn)行課前素材準(zhǔn)備，不管是通過互聯(lián)網(wǎng)還是教學(xué)素材中的內(nèi)容進(jìn)行案例整合，通過案例能夠更讓學(xué)生體會(huì)十六字準(zhǔn)則的重要性，也能認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信為本，對(duì)于會(huì)計(jì)的職業(yè)操守有多么重要，無論什么情況下都不能為了自身利益舍棄國(guó)家利益，這不僅是一種格局小的表現(xiàn)，也會(huì)損害到國(guó)家的利益，觸犯到法律，作為會(huì)計(jì)人員應(yīng)該遵守職業(yè)道德規(guī)范，而不能為了眼前利益斷送了自己的前途，也不應(yīng)該縱容做假賬這種行為的存在，應(yīng)該堅(jiān)守自己的原則，對(duì)于做假賬這種事情不可以配合工作，還要進(jìn)行檢舉，這對(duì)于社會(huì)的發(fā)展能夠起到良好的推動(dòng)作用[3]。

結(jié)語

通過多種多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠提升整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。通過案例的分享，能夠更有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不管是通過案例的分享，還是課堂的討論，以及角色的模擬等一系列新的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被迫接受教師的傳授知識(shí)，而變?yōu)橹鲃?dòng)去參加學(xué)習(xí)的討論，能夠更有效的引發(fā)學(xué)生的思考。此外，在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課中，必須將思政元素緊緊卡到教學(xué)的內(nèi)容中，能夠更有效的將實(shí)訓(xùn)課和思想政治相融合。只有這樣學(xué)生才會(huì)感到興趣，從而使課堂效率達(dá)到大大提升。在這個(gè)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，能夠更好地引發(fā)學(xué)生的思考，正確樹立學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和思想觀.

參考文獻(xiàn)：

[1]潘瑞姣，李雪，桑瑞聰.課程思政背景下高校教師育德意識(shí)與育德能力培養(yǎng)淺析[J].大學(xué)教育，2019（11）：204-206.

[2]王立新，王英蘭."課程思政"視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革探討[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：21-24.

[3]何彥.課程思政融入高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐路徑探討[J].高教學(xué)刊，2020（04）：3.

作者簡(jiǎn)介：焦君，（1983.7—），女，遼寧錦州人，漢，本科，職稱：會(huì)計(jì)初級(jí)，研究方向：會(huì)計(jì)學(xué)