讓深度學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

全梅

【摘要】新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提倡以“學(xué)生為主體。教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過自己的對(duì)手、動(dòng)腦，去經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程?？梢姅?shù)學(xué)的教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底掘棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要經(jīng)歷放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思維上，關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);反思感悟;提高效益

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，必須立足于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷更新自己的教學(xué)觀念與教學(xué)手段，取得了一些成效，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些做法與同行探討。

一、創(chuàng)境激情，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的積極性

由于學(xué)生是活生生的，有一定思維的人，對(duì)新奇的事物都有一種好奇感，這種好奇感就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生急于去弄個(gè)究竟?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的心理成分，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著十分重要的作用。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就算這個(gè)道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣的激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又總是與學(xué)生的情感密切聯(lián)系著的;反之，學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)則往往會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教育學(xué)家非?？偸乔榫w體驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，主張教學(xué)要依靠和利用教學(xué)材料，去有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的充沛情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生在樂中去學(xué)習(xí)，去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生綜合能力。

二、指導(dǎo)質(zhì)疑，引導(dǎo)探究，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)課堂學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師要在自己的教學(xué)活動(dòng)中，有效去創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)情境之中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，發(fā)現(xiàn)問題。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中總是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種質(zhì)疑活動(dòng)，將他們置于掌握知識(shí)，發(fā)展能力這一教學(xué)學(xué)習(xí)過程的主要承擔(dān)者地位，讓他們體驗(yàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正成為學(xué)習(xí)的主人，去有效體現(xiàn)出新課程下的學(xué)習(xí)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)展，感悟到學(xué)生的快樂。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這是比教師直接問答要高明得多的舉措，不僅克服學(xué)生的被動(dòng)情緒，是課堂氣氛活躍，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和能力得到提高。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，去精心輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意到的問題，又要科學(xué)引導(dǎo)，把一些質(zhì)疑的方法引導(dǎo)給學(xué)生，提高質(zhì)疑水平。提出問題了，就要訓(xùn)練學(xué)生自主地探究，去分析問題、解決問題。根據(jù)具體的內(nèi)容和問題的難度，探究可以是獨(dú)立思考、小組討論、全班交流。在這個(gè)積極交往、主體參與的過程中，學(xué)生活動(dòng)的空間增大了，思考是時(shí)間充分了，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)增多了，他們的數(shù)學(xué)思維能力、學(xué)習(xí)能力都會(huì)有很大的發(fā)展。

三、建立新型師生關(guān)系，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)著的課題，師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的基本關(guān)系，教師在教育活動(dòng)中是教學(xué)活動(dòng)的組織者，指導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，我們常常用商量的口氣與學(xué)生交談，如：“誰想說說······”、“誰愿意說說······”等等。課后，我也很少會(huì)辦公室，常常和同學(xué)們一起游戲、說腦筋急轉(zhuǎn)彎等等。由此建立起來的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。

教師要把學(xué)生當(dāng)著是自己的孩子一樣，去關(guān)心他們，去呵護(hù)他們，在學(xué)生有困難的時(shí)候，教師要及時(shí)給予必要的幫助，遇學(xué)生思想上有矛盾的時(shí)候，教師要及時(shí)去給予疏導(dǎo)，讓學(xué)生在困境中，感受到教師的慈愛之心，猶如自己的父母一樣，感受學(xué)校生活猶如自己的家一樣處處充滿溫暖。這樣，教師去關(guān)懷、尊重、信任、理解和熱愛每一個(gè)學(xué)生，需要和學(xué)生全心全意地交朋友，使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系，從而形成師生間的思想交流，情感溝通，人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。在教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面以自己的專業(yè)知識(shí)，教學(xué)方法，教學(xué)技能去影響學(xué)生，是學(xué)生成為教學(xué)過程中最積極、最活躍的主體。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，幫助孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時(shí)，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你說的真不錯(cuò)”，都是對(duì)學(xué)生的莫大鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。在實(shí)際教學(xué)中針對(duì)不同學(xué)生采取不同的做法，對(duì)于綜合性比較強(qiáng)，比較靈活的問題就請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)回答;對(duì)于比較簡單的問題，就請(qǐng)暫時(shí)學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)回答。這樣所回答問題與他們的實(shí)際情況相符，回答問題的正確率就高一些，他們進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的可能性就大一些。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的參與度是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的方面，在以后的教學(xué)過程中，我們教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過程中，去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題中的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的反思;《新課程（小學(xué)）》 2017年05期;陳呈

[3] 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效利用“錯(cuò)誤”資源探究;《江蘇教育研究》2007年01期;姚愛云、羅平