生活實(shí)際與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合探究

王先霞

【摘要】數(shù)學(xué)對于初中生來說十分重要，可以說數(shù)學(xué)成績在一定程度上能夠影響到學(xué)生的升學(xué)，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，老師應(yīng)該意識到數(shù)學(xué)的教育意義，積極采取新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，生活實(shí)際和數(shù)學(xué)的關(guān)系是緊密相連的，因此，老師可以采用生活化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，本文將圍繞生活實(shí)際和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合為話題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際;初中數(shù)學(xué);有效整合

前言：

數(shù)學(xué)課程是中學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但是由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生的理解能力還沒有得到完善，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候會(huì)遇到一些困難，加之老師的授課方式相對來說比較古板，且嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，逐漸讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)可有可無，這樣的想法有些偏激，需要老師的指導(dǎo)和幫助，因此，數(shù)學(xué)老師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，可以將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際情況緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，這樣的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生可以參與到課堂學(xué)習(xí)中。

1課堂教學(xué)開始時(shí)，以生活中的事例帶入思考

初中數(shù)學(xué)的每一堂課對于學(xué)生來說都十分重要，可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，因此，老師一開始的授課方式直接會(huì)影響到學(xué)生的聽課效果，以往，老師在講解課程的時(shí)候，基本上會(huì)自己占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識的傳授，這種方式無法引領(lǐng)學(xué)生積極思考，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多困難和阻礙，如果這時(shí)候老師能夠?qū)⑸顚?shí)際融入到數(shù)學(xué)課堂，就可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散地位，讓學(xué)生輕松掌握基礎(chǔ)知識。

例如老師在講解正數(shù)和負(fù)數(shù)這一門課程的時(shí)候，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將生活實(shí)際數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，老師可以以學(xué)生所居住的小區(qū)樓房為例，學(xué)生在乘坐電梯的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)樓層除了向上的方向之外，還可以有向下的樓層，這時(shí)候電梯會(huì)顯示-1 樓、-2樓，還有在冬天的時(shí)候，很多城市的氣溫已經(jīng)低于零度，那么低于零度的時(shí)候就需要用零下來表示，這些數(shù)字其實(shí)都是數(shù)學(xué)中的負(fù)數(shù)，這樣的教學(xué)能夠在生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)概念有一個(gè)大致的認(rèn)識，便于學(xué)生理解和記憶，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，有利于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的核心素養(yǎng)。

2課堂教學(xué)進(jìn)行中，以生活的講解貫穿課堂

想要將生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合在一起，僅僅依靠課前的時(shí)間是不夠的，在開展教學(xué)工作的時(shí)候，為了能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離，老師需要在課堂中，將知識與生活聯(lián)系，這樣不僅能夠幫助學(xué)生建立起相關(guān)的學(xué)習(xí)架構(gòu)，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有自主思考的好習(xí)慣，這種習(xí)慣可以幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，通過生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型，帶著數(shù)學(xué)模型去思考和探究，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識消化吸收。

例如老師在講解一次函數(shù)這一門課程的時(shí)候，作為數(shù)學(xué)老師，除了要講解基本的理論知識之外，讓學(xué)生了解什么叫做以此函數(shù)、自變量和因變量之間的關(guān)系之外，還需要讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，為了能夠加深學(xué)生對課程的印象，在生活實(shí)際和數(shù)學(xué)之間建立起聯(lián)系，老師可以在教室中各個(gè)墻上的點(diǎn)，舉例說明一次函數(shù)的性質(zhì)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠引發(fā)學(xué)生的情感公民，還可以提高學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生可以深刻理解數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容。

3將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

以往老師在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，由于受到應(yīng)試教育的影響，過分看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且很多老師在講解課程的時(shí)候，嚴(yán)重脫離生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍變得枯燥乏味，這樣不僅僅不能提高學(xué)生的聽課效果，還會(huì)讓學(xué)生逐漸厭煩數(shù)學(xué)課堂，為此，老師在講解課程的時(shí)候，需要利用生活中的實(shí)際案例開展具體的教學(xué)工作，幫助學(xué)生加深對課程的印象，同時(shí)，老師還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長環(huán)境，通過學(xué)生自己見過的、親身經(jīng)歷的事情講解課程，能夠觸動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如老師在講解平行線這一門課程的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生深刻理解課程的內(nèi)容，老師可以以過馬路這一實(shí)例講解課程，學(xué)生在生活中都會(huì)有自己過馬路的情況，在等紅燈的時(shí)候，是否仔細(xì)觀察馬路上的標(biāo)線的關(guān)系是什么，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)說出平行線這一答案，通過生活中的所見所聞，能夠讓學(xué)生對平行的理解更加深刻，同時(shí)還可以讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問題，增加學(xué)生的自信心，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

結(jié)束語：

總而言之，數(shù)學(xué)課程對于學(xué)生來說至關(guān)重要，老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的時(shí)候，應(yīng)該采用合理科學(xué)的教學(xué)方式，將實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合在一起，利用生活中的實(shí)際案例講解課程，能夠幫助學(xué)生理解和記憶，加深學(xué)生對課程的印象，同時(shí)，還可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

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