如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量

劉玉梅

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，而計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的“基石”，由此可見，計算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系當中的重中之重。但是就當前小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的實際情況而言，不容樂觀。積極探索新穎的、有效的教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)老師的頭等任務(wù)。該文則是對如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)質(zhì)量進行研究、分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

計算教學(xué)在數(shù)學(xué)當中占據(jù)著重要的地位，是老師開展系列教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是一件讓小學(xué)生終生受益的事情。在新課改背景之下，對小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)提出了嚴格的要求和標準，提升計算教學(xué)質(zhì)量是老師極力追求的教學(xué)目標。

一、注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)計算知識教學(xué)

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“重頭戲”，為小學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實、可靠的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)手段單調(diào)乏味、教學(xué)模式陳舊，在課堂當中一味地進行“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，減弱了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在計算學(xué)習(xí)當中，小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況百出，影響整體教學(xué)效果?；诖?，老師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方向，老師應(yīng)該著手關(guān)注的小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為“數(shù)學(xué)大廈”的建奠定穩(wěn)定的基石。另外，在計算教學(xué)過程當中，老師應(yīng)該加強對小學(xué)生在審題、書寫、驗算等學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，真正意義上提升小學(xué)生的計算素養(yǎng)。

比如老師在教學(xué)西師大版“分數(shù)與小數(shù)”這一模塊知識時，老師應(yīng)該整體把控小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就小學(xué)生在計算環(huán)節(jié)經(jīng)常出錯的題型進行分類、整合，然后設(shè)計針對性地聯(lián)系，幫助小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)性計算知識。另外，老師應(yīng)該著重強調(diào)小學(xué)生在數(shù)學(xué)的過程當中字跡、符號書寫清晰，認真計算，加強驗算，認真校對，盡可能較少不必要的錯誤，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，提升課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量。

二、加強游戲教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用

數(shù)學(xué)對于大部分小學(xué)生而言，具有一定的難度，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)計算知識時，經(jīng)?！芭霰凇?，很容易打擊學(xué)生，減弱小學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為改善這一現(xiàn)實情況，讓小學(xué)生重拾計算學(xué)習(xí)的動力，老師應(yīng)該尊重小學(xué)生的課堂主人翁地位，立足于小學(xué)生的興趣，開展符合小學(xué)生認知規(guī)律的游戲化教學(xué)活動，讓小學(xué)生在游戲的過程當中，夯實學(xué)習(xí)成果，提升計算能力。

比如老師在教學(xué)西師大版五年級下冊“分數(shù)加減混合運算”這一模塊知識時，老師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展競賽游戲。老師合理地將班級小學(xué)生進行劃分，整體把控每組小學(xué)生的綜合實力，使得小組之間形成良性的競爭。接著老師通過播放課件給小學(xué)生展示競賽的題目，小組成員之間通過分工、協(xié)作的方式完成具體的計算題目，最后選出競賽的優(yōu)勝組。通過開展競賽活動，激發(fā)小學(xué)生的上進心，使得小學(xué)生以高度集中的精力迎接比賽。小學(xué)生在競賽的過程當中，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，增強計算能力，提升計算的效率和質(zhì)量。

三、加強問題教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用

問題教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中最常用的教學(xué)方法之一，老師通過提出極具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)小學(xué)生的計算思維逐漸從低階向高階轉(zhuǎn)變，激發(fā)小學(xué)生的主動思考意識，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

比如老師在教學(xué)西師大版四年級下冊“小數(shù)的加法和減法”這一模塊知識時，老師可以在課堂當中引入生活當中常見的事例，提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考：小鵬同學(xué)在圖書館購買力兩本書籍，分別是8.52元和6.49元，那么兩本書之間相差了多少錢呢？小學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)問題可以通過獨立列豎式計算，得出正確的計算答案。小學(xué)生在解決具體的計算問題時，通過分析、思考，體會計算的價值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣，從而提升計算能力。

四、加強情境教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用

小學(xué)階段的小學(xué)生對新鮮的事物充滿了好奇，所以在學(xué)習(xí)的過程當中很容易打馬虎眼，學(xué)習(xí)注意力難以集中?；谶@一現(xiàn)實情況，老師在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分地利用多媒體技術(shù)，以視頻、圖片等方式創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，刺激小學(xué)生的多種感官，使得小學(xué)生的注意力高度集中，活躍小學(xué)生的思維，從而提升小學(xué)生的計算能力。

比如老師在教學(xué)西師大版五年級下冊“三位數(shù)的加分”這一模塊知識時，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過播放課件的方式給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)計算教學(xué)情境，引導(dǎo)小學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，認真地進行計算，從而獲取科學(xué)的計算答案。通過這一教學(xué)活動，增強小學(xué)生的計算能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力具體可以從注重基礎(chǔ)知識教學(xué)、加強游戲教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用、加強問題教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用、加強情境教學(xué)法在計算教學(xué)當中的運用等方面著手，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展和改革。

參考文獻

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