精準(zhǔn)思政視域下高職院校思政課“專業(yè)定制”教學(xué)研究

摘要：精準(zhǔn)思政，是指在遵循思想政治教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，以推動現(xiàn)實的生命個體成長為目標(biāo)，以現(xiàn)實的具體問題為著力點，系統(tǒng)性、針對性地實施思想政治教育的過程。與傳統(tǒng)的思政課教學(xué)不同，精準(zhǔn)思政作為新時代高職院校思政教育的新形式，需要結(jié)合各專業(yè)的特點，進(jìn)行有針對性的思政課“專業(yè)定制”，從而增強(qiáng)高職思政課的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：思政;高職院校;教學(xué)研究

一、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的必要性

1. 現(xiàn)狀分析

目前，由于種種原因，高職思想政治理論課普遍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾乎所有專業(yè)同一個教學(xué)模式，同一個教學(xué)內(nèi)容。在課程思政的大背景下，不少高職院校對專業(yè)課程中融入思政元素進(jìn)行了一系列的探索，取得了一些成績，但是總的來說，思政課的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然沒有被打破，高職思想政治理論課教學(xué)仍然存在針對性、吸引力、說服力和感染力不足，學(xué)生積極性不太高等問題，直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，思政課和專業(yè)結(jié)合的具體方法還需要廣大教師深入探究。

2. 價值分析

（1）更好地發(fā)揮思政課與專業(yè)課的“協(xié)同效應(yīng)”。高職思想政治理論課是提高大學(xué)生的政治和思想道德素質(zhì)的主陣地和主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀念的重要載體。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。與專業(yè)課相結(jié)合，是思政教育發(fā)展的趨勢，將思政教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓所有課程都有“思政味道”，已成為新時代各高職院校追求的教育目標(biāo)。

（2）更好地實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的“融合”。思政課“專業(yè)定制”教學(xué)，要在思政課中體現(xiàn)專業(yè)元素，根據(jù)學(xué)生學(xué)科背景、知識結(jié)構(gòu)、思維方式的差異開展思想政治理論課的教學(xué)，探尋“精準(zhǔn)思政”的具體化方案。比如，在旅游管理專業(yè)中，教師將思政教育和紅色旅游結(jié)合起來，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識，又對思政課有更深的理解，打通了思政課和專業(yè)課之間的隔閡，可以更好地實現(xiàn)課程思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的熱情，擺脫思政課長期以來的尷尬地位。

二、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的路徑

1. 需求識別，教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位

高職思想政治理論課“專業(yè)定制”要結(jié)合每個專業(yè)的特點，厘清專業(yè)學(xué)生的需求，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。首先要了解思政教師的教學(xué)特長，其次要根據(jù)教師的特長科學(xué)地設(shè)計教學(xué)模式?？傊?，從專業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合思政教師的特長，能較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位。

2. 專業(yè)融入，課堂教學(xué)精準(zhǔn)施策

結(jié)合專業(yè)課特點授課是專業(yè)定制的核心，下面以筆者曾任教的旅游管理專業(yè)思政課為例說明。旅游管理專業(yè)有幾門重要的專業(yè)課都可以較好地和思政教育融合起來，比如“全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”，本課程大部分內(nèi)容是中國傳統(tǒng)文化知識，可以結(jié)合文化自信、愛國教育等思政內(nèi)容;再如“導(dǎo)游講解”課程，里面有大量的紅色景區(qū)景點知識內(nèi)容，與思政教育有天然的聯(lián)系。

3. 無縫對接，實踐教學(xué)協(xié)同一體

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化社會實踐育人，提高實踐教學(xué)比重。由此可見思政實踐教學(xué)的重要性。目前，一些思政的實踐教學(xué)流于形式，千篇一律，無非就是到校外參觀一些文化基地、博物館、紅色景點等，缺乏特色，更沒有和專業(yè)結(jié)合起來，缺失協(xié)同教育的功能。那么，如何對接專業(yè)實踐，實現(xiàn)實踐教學(xué)協(xié)同一體的教育功能？筆者以旅游管理專業(yè)學(xué)生為例進(jìn)行說明。旅游管理專業(yè)的校外實踐主要是去景區(qū)進(jìn)行實地導(dǎo)游講解等活動，思政教師可以和專業(yè)教師一道參與專業(yè)實踐的指導(dǎo)。如紅色景區(qū)景點的講解，思政教師應(yīng)全程參與教學(xué)設(shè)計，全程參與學(xué)生的現(xiàn)場講解，將思政元素融入實踐中去，這樣既能豐富實踐課內(nèi)容，又能使學(xué)生在實踐中掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

4. 交互評價，人才培養(yǎng)同向同行

近年來，隨著“三教改革”的深入，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的變化，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)已成為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的一張試卷評價思政教育的質(zhì)量，顯然和新時代對思政教育的要求不匹配。要更好地檢驗思政教育的質(zhì)量，就需要教師將思政教育和專業(yè)特色結(jié)合起來交互評價，在專業(yè)課教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)課程的優(yōu)勢和專業(yè)特點，將思政教育的隱性育人功能發(fā)揮出來，共同育人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)同向同行。

三、高職思想政治理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的保障機(jī)制

1. 組織保障

為了保證思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的開展，相關(guān)部門必須建立行之有效的保障機(jī)制。思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)主管部門、思政教學(xué)管理部門、各專業(yè)系部等部門，需要各方面密切配合，破除行政壁壘。因此，完善組織保障機(jī)制就成為其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校要從組織機(jī)制、資金機(jī)制等方面著手，建立一套完善科學(xué)的保障機(jī)制，才能切實保障“專業(yè)定制”教學(xué)的有序進(jìn)行。而其中，最重要的環(huán)節(jié)是落實主管校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的機(jī)制。高職思政課教學(xué)不僅僅是思政教學(xué)管理部門的事情，而且是全校的事，因此需要校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、規(guī)劃，相關(guān)部門各司其職、全力配合，才能從源頭上保證思政理論課“專業(yè)定制”教學(xué)的開展。

2. 人才保障

思政課教師隊伍的整體素質(zhì)，直接關(guān)系到“專業(yè)定制”教學(xué)的開展。目前，各高職院校的一些思政教師缺乏社會經(jīng)驗，對其他專業(yè)的認(rèn)識也不足。因此，針對各專業(yè)建立一支穩(wěn)定的思政課教師隊伍就顯得尤為重要。一是思政教師可以參與本專業(yè)的教研討論等教研活動，及時了解本專業(yè)的狀況，有針對性地融入思政元素。二是建立思政課教師流動機(jī)制，保持教師隊伍的活力。高職院校可將那些兼職思政課教師中比較優(yōu)秀的分流出來，專職從事思政課教學(xué)和學(xué)生思想政治工作。

3. 物質(zhì)保障

目前，一些高職院校特別是地方高職院校的思政教師的學(xué)歷層次、業(yè)務(wù)素養(yǎng)參差不齊，教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不足。因此，高職院校要加大物質(zhì)保障，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，具體來說，可從這幾個方面入手：一是要落實國家對思政教師的待遇政策，留住優(yōu)秀的青年教師;二是要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，支持思政教師外出參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修，提高業(yè)務(wù)技能;三是各專業(yè)在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的過程中，適當(dāng)增加專業(yè)思政教育方面的資金，讓思政“專業(yè)定制”教學(xué)能夠良性發(fā)展。

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重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究項目：民辦高職院校黨支部工作質(zhì)量提升路徑研究。項目編號：21SKDJ052。

作者簡介：楊貴英（1990—），女，四川安岳人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，法律碩士，研究方向：黨建、思想政治教育、法治教育。