如何利用信息技術(shù)來支持教育改革，促進教育的發(fā)展

崔巍

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的融合，不僅加快了教育改革的進程，而且能夠促進教育向好發(fā)展。信息技術(shù)背景下的教育方式，改變了師生關(guān)系、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)工具等，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師由知識傳授者變成了學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，課堂結(jié)構(gòu)也由單一的“講與學(xué)”，變?yōu)榱瞬煌膶W(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)，師生能夠運用多媒體信息化軟件完成教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)。基于信息技術(shù)教學(xué)，文章探討了信息技術(shù)支持教育改革的體現(xiàn)，重點研究利用信息技術(shù)促進教育發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教育改革;教育發(fā)展

教育乃國之根本，利用信息技術(shù)來支持教育改革，是新一輪“教育振興行動計劃”中的重點建設(shè)工程之一。數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化信息技術(shù)，是構(gòu)建開放、共享、交互式教學(xué)環(huán)境的重要基礎(chǔ)，可以為教育注入前所未有之動能?，F(xiàn)階段教育改革重心逐漸向全程育人方向傾移，而秉持創(chuàng)新理念開展信息技術(shù)教學(xué)活動，則能夠全面、深入的促進教育改革與發(fā)展。基于此，教師應(yīng)當(dāng)視推進教育改革與發(fā)展為己任，活用信息技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)，秉持創(chuàng)新思想開創(chuàng)全新教育格局。

一、信息技術(shù)支持教育改革的體現(xiàn)

（一）多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣

多媒體教學(xué)軟件的運行離不開信息技術(shù)的支撐，而利用多媒體教學(xué)軟件呈現(xiàn)學(xué)生喜聞樂見的事物，將枯燥無味的理論與趣味知識相結(jié)合，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的課堂氛圍。多媒體教學(xué)在教育改革中發(fā)揮著重要的力量，不僅改變了傳統(tǒng)的知識教學(xué)形式，而且能夠引領(lǐng)全新的教學(xué)方向，有助于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）微課程視頻打破課堂局限

微課程視頻是一種碎片化學(xué)習(xí)資源，能夠以簡短視頻的形式，清晰闡述重難點知識，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)指引，幫助其化解學(xué)習(xí)難點。教師將微課程視頻融入不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高課程銜接的流暢度，幫助學(xué)生從舊知識中遷移出新知識，突破傳統(tǒng)課堂教師主導(dǎo)教學(xué)的桎梏。將微課程視頻資源上傳至互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找時間觀看，能夠打破傳統(tǒng)課堂的時間、空間局限，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）互聯(lián)網(wǎng)資源豐富學(xué)生認(rèn)知

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，提高了信息流通的速度，而在教學(xué)中利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各類學(xué)習(xí)資源，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)保障。利用互聯(lián)網(wǎng)資源充實課堂，可以讓學(xué)生了解教材以外的知識，其在學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識的同時，可以自覺探尋所學(xué)知識的根源，不斷豐富自我認(rèn)知[2]。

（四）檔案式評價樹立奮斗目標(biāo)

教育是國之大計，推進教育改革，離不開信息技術(shù)的支持。運用電子檔案記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、考試評價，能夠提高評價實效，以科學(xué)的方式分析學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成果以及需要解決問題。引導(dǎo)學(xué)生分析評價檔案，可以指導(dǎo)其樹立近景目標(biāo)和遠大理想，使之在奮斗目標(biāo)的指引下，開拓進取，從而優(yōu)化教學(xué)評價，促進教育改革、發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)促進教育發(fā)展的策略

（一）重視基礎(chǔ)建設(shè)，完善信息化教學(xué)環(huán)境

教育信息化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，實踐證明，對基礎(chǔ)教育資源進行開發(fā)與建設(shè)，可以推動教育信息化持續(xù)發(fā)展，能夠為教育信息化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)保障[3]。因此，重視基礎(chǔ)建設(shè)，能夠完善信息化教學(xué)環(huán)境，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重引進先進的硬件設(shè)施，大力開發(fā)應(yīng)用平臺，建立完善的管理體系，加快教育改革、發(fā)展。要加強資金投入力度，按照國家一類標(biāo)準(zhǔn)配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，建造功能場室，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實驗提供信息化網(wǎng)絡(luò)教室，利用多個信息終端優(yōu)勢，全面實現(xiàn)“班班通”、“室室通”。要科學(xué)開發(fā)多媒體教輔軟件，通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源系統(tǒng)輔助教師的教學(xué)活動，促進教師的觀念更新。同時，應(yīng)不斷優(yōu)化教育資源管理制度體系，利用信息技術(shù)實現(xiàn)教育信息的轉(zhuǎn)化、配置、監(jiān)督、管控，維護教學(xué)秩序的同時，提高行政管理與教學(xué)管理效率，完善信息化教學(xué)環(huán)境。

（二）推進課題研究，增設(shè)實踐探究類課程

加強信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠促進教育向智慧化的方向發(fā)展，而推進課題研究，加強相關(guān)科研工作，則可以進一步加強現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。基于學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，在課題研究中融入新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)理念，以增設(shè)實踐探究類課程的方式，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，推出多媒體組合教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和知識學(xué)習(xí)目標(biāo)來進行自主學(xué)習(xí)，推進教育信息化的建設(shè)進程。要積極鼓勵教師攻克國家級、省級課題研究難，促進學(xué)校教育信息化建設(shè)和教育改革發(fā)展，在各類研究成果中汲取經(jīng)驗，適當(dāng)安排學(xué)習(xí)進度，施行個性化學(xué)習(xí)管理，開設(shè)難度不同的實踐課程，讓學(xué)生通過動手操作掌握獲取信息的技能，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。要根據(jù)課題研究方向來實時整合各類實踐探究課程，運用信息技術(shù)手段充實實踐課程內(nèi)容，開展探究式教學(xué)活動，革新傳統(tǒng)課堂的同時，促進教育改革發(fā)展。

（三）聚焦技術(shù)創(chuàng)新，營造交互式學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)的創(chuàng)新，能夠為教育教學(xué)提供不同的幫助，有助于構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，營造交互式學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究意識，幫助其克服學(xué)習(xí)依賴性，積極主動的投入思考和探究當(dāng)中，從而運用各類先進的多媒體學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)。教師要聚焦技術(shù)創(chuàng)新，積極運用大數(shù)據(jù)、云技術(shù)來分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的反饋構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，使之專注于特定的學(xué)習(xí)項目，獲得深層次知識理解的同時，營造良好的交互式學(xué)習(xí)氛圍?？梢岳么髷?shù)據(jù)技術(shù)來分析學(xué)生對知識的掌握情況，結(jié)合測試數(shù)據(jù)與日常提問情況，細致了解學(xué)情。聚焦技術(shù)創(chuàng)新，找準(zhǔn)信息技術(shù)教學(xué)的方向，優(yōu)化原有的教學(xué)模式，設(shè)計交互式學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)架構(gòu)，利用云技術(shù)將學(xué)習(xí)資料上傳至互聯(lián)網(wǎng)云端，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自行取用，營造良好的交互式學(xué)習(xí)氛圍，推動教育改革、發(fā)展。

（四）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師

教師在信息技術(shù)教學(xué)中扮演著重要的引導(dǎo)者、組織者角色，為推動教育改革、發(fā)展，有關(guān)部門提升教師的信息素養(yǎng)，可以在現(xiàn)有教學(xué)隊伍中培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師，從而提高師資隊伍力量，促進辦學(xué)質(zhì)量提升。因此，有關(guān)部門應(yīng)通過全員培訓(xùn)、骨干隊伍建設(shè)、發(fā)揮骨干教師示范作用等方式，堅定不移走好信息技術(shù)教育發(fā)展路線，培養(yǎng)適合當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)代化骨干教師。要鼓勵教師積極參與校本培訓(xùn)，提高信息查閱、備課、命題、制作電子課件的效率，轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的“灌輸式”教育觀念。也要重視建設(shè)骨干教師隊伍，采取外派觀摩、內(nèi)部培訓(xùn)等方式，組建信息素養(yǎng)較高的骨干教師隊伍，在學(xué)校范圍內(nèi)舉辦教學(xué)設(shè)計、課件制作比賽，發(fā)揮骨干教師的示范作用，不斷提高全體教師的自我提升意識，充實現(xiàn)代化骨干教師退伍，有力推進教育改革與發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)支持教育改革具體體現(xiàn)在多媒體教學(xué)、微課程視頻、互聯(lián)網(wǎng)資源、檔案式評價等方面，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)課堂的時間與空間限制，有效豐富學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知，幫助其樹立奮斗目標(biāo)。通過采用重視基礎(chǔ)建設(shè)、推進課題研究、聚焦技術(shù)創(chuàng)新、提升信息素養(yǎng)等策略，利用信息技術(shù)促進教育發(fā)展，不斷完善信息化教學(xué)環(huán)境，增設(shè)實踐探究類課程，營造交互式學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)現(xiàn)代化骨干教師，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育發(fā)展。

參考文獻：

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[3]李志河，劉丹，李寧，李粉琴，楊玉霞.翻轉(zhuǎn)課堂模式下的深度學(xué)習(xí)影響因素研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，28（12）：55-61.