中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新分析

張翊能

摘要：中職學(xué)校是職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的重要陣地?，F(xiàn)階段中職學(xué)校面臨著一些問(wèn)題，使得中職學(xué)生在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了一些障礙，本文將依據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合當(dāng)下的學(xué)校管理模式提出一些創(chuàng)新建議，提升中職學(xué)校學(xué)生管理效率。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)生管理模式;創(chuàng)新分析;

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，中職學(xué)校的學(xué)生的素養(yǎng)和性格也發(fā)生了變化，以往的學(xué)生管理模式和管理理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下的學(xué)生管理需求，中職學(xué)校也需要隨著時(shí)代的發(fā)展變化改變學(xué)生管理理念。

1中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀分析

首先，學(xué)習(xí)能力較弱，文化素養(yǎng)不足?，F(xiàn)階段中職學(xué)校的學(xué)生大多是初中成績(jī)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中大都沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)習(xí)更多是厭煩的，也別是在進(jìn)入中職學(xué)習(xí)之后，稍難的課程內(nèi)容就會(huì)使得學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)的念頭，在加上沒(méi)有有效的方法解決問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生就容易放棄學(xué)習(xí)，整日混日子。

其次，心理問(wèn)題較多，追求個(gè)性化。當(dāng)今社會(huì)依舊是看學(xué)歷的社會(huì)，很多學(xué)生在進(jìn)入中職之后就認(rèn)為自己再怎么努力也是無(wú)用的，這樣的自卑心理會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而這一階段的學(xué)生又是自尊心很強(qiáng)的時(shí)候，在學(xué)習(xí)上得不到認(rèn)可，就可能在其他方面做一些自己認(rèn)為是追求個(gè)性的事情，引人注意，甚至還會(huì)出現(xiàn)一些極端的事情，這對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是不利的。

再者，有江湖義氣，處事方式不成熟。這同樣也是由于在學(xué)業(yè)上得不到認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)在其他方面尋求認(rèn)同，形成小團(tuán)體，但是在遇到問(wèn)題時(shí)有沒(méi)有正確的解決方法，只能意氣用事，出風(fēng)頭，認(rèn)為這樣是有義氣的表現(xiàn)，但不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綐O容易造成嚴(yán)重的后果。

根據(jù)以上原因分析得出，中職院校的學(xué)生本質(zhì)上是由于對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有正確的處理方式，也無(wú)處求助而成為他人眼中的“壞孩子”，這就需要中職學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

2中職學(xué)校學(xué)生管理模式創(chuàng)新

2.1改變教學(xué)方式，豐富課余生活

中職學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)首先需要加強(qiáng)自身建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。很多學(xué)生進(jìn)入中職之后就會(huì)認(rèn)為在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是混日子，只要及格就行，教師需要及時(shí)了解到學(xué)生的想法，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)方式。中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力都較弱，因此，教師在備課時(shí)就需要考慮到這一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較弱，教師可以采用多種方式幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，如采用故事導(dǎo)入法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等，豐富多樣的教學(xué)使得學(xué)生在課堂上能夠感興趣，聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)，這和教師的教學(xué)方法密切相關(guān)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師可以在教學(xué)管理中運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行管理，充分利用微信、QQ等交流工具加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，還可以關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容，拉近和學(xué)生之間的距離。

除了教學(xué)方面，學(xué)校還可以組織學(xué)生開(kāi)展豐富的課余活動(dòng)，由各個(gè)教師組織開(kāi)展多種多樣學(xué)生們感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，例如，有很多學(xué)生對(duì)漢服或是動(dòng)漫感興趣，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中華文化和外來(lái)文化有正確的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。在社團(tuán)活動(dòng)中，教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)者，而各項(xiàng)活動(dòng)的具體策劃、執(zhí)行等都是有學(xué)生自主討論完成，遇到問(wèn)題時(shí)教師為學(xué)生指導(dǎo)解決，社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域找到自身的價(jià)值，提升自信心。課余時(shí)間的社團(tuán)活動(dòng)還能夠避免學(xué)生在課余接觸不良信息，在各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)中，對(duì)積極正能量的宣傳還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)都是非常重要的。

2.2健全管理制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系

健全的管理制度是開(kāi)展工作的前提保障。中職學(xué)校需要根據(jù)當(dāng)下的實(shí)際情況，從學(xué)生管理的各個(gè)方面制定一系列可行的方案，方案對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都要有嚴(yán)格的要求，使得學(xué)生管理的每一項(xiàng)工作都有章可依。為了更好地執(zhí)行管理制度，教師需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度，學(xué)生對(duì)管理制度中有疑問(wèn)的地方可以大膽提出，教師為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生在了解制度制定的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)之后，就能夠更好的遵守規(guī)則。但是對(duì)學(xué)生的管理并不是一味地嚴(yán)格要求，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定要追究其原因，從根源出發(fā)，才能夠站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生解決問(wèn)題，避免再次犯錯(cuò)，一味地嚴(yán)厲批評(píng)只能使得學(xué)生表面上服從管理，但是實(shí)際上會(huì)通過(guò)其他的方式進(jìn)行反抗，和教師形成對(duì)立面，這是錯(cuò)誤的管理方式。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題更多應(yīng)該是預(yù)防為主，懲罰為輔，懲罰是為了學(xué)生運(yùn)用正確的方式解決問(wèn)題，而不是為了懲罰而懲罰，懲罰過(guò)程中也要考慮到學(xué)生的尊嚴(yán)，寬嚴(yán)并濟(jì)才能夠讓學(xué)生真正信服。

中職學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要陣地，家庭教育也是不可或缺的。部分家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校也是有偏見(jiàn)的，認(rèn)為學(xué)生進(jìn)了中職學(xué)校能夠?qū)W得差不多就行，不犯錯(cuò)誤就可以，這樣的理念對(duì)學(xué)生也是一種傷害。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，可以是每學(xué)期的線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)，也可以是每個(gè)月的線(xiàn)上家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)上幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的支持對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也為學(xué)生和家長(zhǎng)講解隨后的發(fā)展方向，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。教師還可以通過(guò)微信群或線(xiàn)上交流平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，也從家長(zhǎng)出了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的情況有全面的掌握，在家校合作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

2.3轉(zhuǎn)變教育理念，切實(shí)解決學(xué)生問(wèn)題

中職學(xué)生的心理問(wèn)題較多，追求個(gè)性化，講義氣等都是在追求自我價(jià)值的過(guò)程，教師在管理過(guò)程中切勿站在學(xué)生的對(duì)立面，而是要以一種平等的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行交流，是幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而不是一味指責(zé)學(xué)生出現(xiàn)的過(guò)失。教師教育理念的轉(zhuǎn)變才能夠采用更加合理的方式進(jìn)行學(xué)生管理。例如，可以在每周班會(huì)上設(shè)置討論主題，而討論的內(nèi)容由學(xué)生投票選出，班會(huì)上邀請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，針對(duì)同一問(wèn)題，學(xué)生會(huì)給出不同的處理方式，在互相討論和爭(zhēng)辯中，最終學(xué)生能夠得出正確的答案，教師只需要做好組織和引導(dǎo)，以及最后的總結(jié)，開(kāi)展主題班會(huì)的形式可以多種多樣，在討論中還可以加入實(shí)際的案例，或是以欣賞電影片段的形式等，學(xué)生在實(shí)際事例的分析中能夠更加直觀(guān)地感受到是非對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而對(duì)自己對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

利用班會(huì)這樣集中的時(shí)間處理集體問(wèn)題，面對(duì)每個(gè)同學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，對(duì)于講義氣和有組織管理能力的學(xué)生教師可以賦予他們更多的權(quán)利和責(zé)任，幫助教師管理學(xué)生，解決學(xué)生的問(wèn)題。成為班干部的學(xué)生就要以身作則規(guī)范自己的言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生干部的自律性，使得學(xué)生干部真正起到帶頭作用。同時(shí)，教師還可以設(shè)立建議箱，學(xué)生可以匿名或?qū)嵜岢鲎约簩?duì)于學(xué)習(xí)或?qū)W生管理的見(jiàn)解，也可以是向老師求助解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)然還可以是面對(duì)面的形式提出也是沒(méi)問(wèn)題的，這樣的方式能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視，會(huì)極大提升學(xué)生的自信心。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)學(xué)習(xí)能力弱、問(wèn)題多、個(gè)性化更加強(qiáng)烈的中職學(xué)生的管理是需要實(shí)踐探究的，他們既有共同點(diǎn)，也有各自的不同點(diǎn)，教師在管理中需要以平等的姿態(tài)、科學(xué)的管理方式、細(xì)致耐心地幫助他們解決問(wèn)題，真正提升學(xué)生的自信心，提升管理效率。

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