淺析高職院校學(xué)生管理工作

謝曉光

摘要：高職院校學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)的工程，管理好這項工程對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量十分重要。由于近年來高職的不斷擴(kuò)招，給學(xué)生管理工作帶來很大的困難。文章闡述了高職學(xué)生管理的現(xiàn)狀、存在的問題和采取的措施。

關(guān)鍵詞：高職院校、學(xué)生管理現(xiàn)狀、問題、措施

現(xiàn)在組建的高職學(xué)校，大多數(shù)是由多個中職合并組建。因此，學(xué)生的管理方面存在很多問題。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)生方面

1.1學(xué)生的自身素質(zhì)參差不齊

高職院校學(xué)生的素質(zhì)相對普通高校的學(xué)生的素質(zhì)來說普遍偏低，這是因為近年來高職院校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致高職學(xué)生的來源較差，有的是初中畢業(yè)沒有上過高中的學(xué)生，他們在初中的時候文化成績就差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，進(jìn)入高職后，自學(xué)能力差，就無法適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)要求。加之認(rèn)為上了高職后，離開父母的管束就可以自由自在的玩耍，認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣，遲到、早退的現(xiàn)象時有發(fā)生，輔導(dǎo)員的教育管理也不愿意聽，這些情況的出現(xiàn)給管理工作增加了難度。

1.2學(xué)生的自我管理能力差

現(xiàn)在的大多數(shù)高職學(xué)生都是家中的獨生子女，在家中都是寶貝，有家人的關(guān)愛，到學(xué)校后脫離了家人的關(guān)愛，導(dǎo)致在遇到困難就走向極端，不能正確的面對生活中的挫折，缺乏自我約束控制能力。在學(xué)習(xí)和生活中，容易產(chǎn)生逆反心理，不愿意遵守學(xué)校的管理制度。

1.3學(xué)生的心理健康問題

進(jìn)入高職學(xué)校讀書的學(xué)生大都是高考不理想的落榜生。他們中有的是高考發(fā)揮失常，沒有進(jìn)入理想的大學(xué)而進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，進(jìn)入高職后和理想的大學(xué)相比相差甚遠(yuǎn)，就產(chǎn)生自卑心理，甚至有時自身產(chǎn)生懷疑，從而影響身心健康;高職學(xué)生都來自不同的地區(qū)，各自的生活習(xí)慣都不相同，導(dǎo)致同學(xué)間交往起來也存在一定的防備心理，人際關(guān)系的處理是對高職學(xué)生是又一考驗。

2、管理方面

2.1管理者方面

2.1.1管理者對學(xué)生管理方面意識不強(qiáng)，目前高職院校很多管理者只重視教學(xué)而忽約對學(xué)生的管理，把精力只要放在專業(yè)課建設(shè)和招生方面，不重視管理工作，缺乏對學(xué)生的管理意識。

2.1.2管理者自身的素質(zhì)不高。隨著我國高等教育的大眾化發(fā)展，高職院校招生規(guī)模也不斷的壯大，相應(yīng)的導(dǎo)致高職學(xué)生管理者也嚴(yán)重缺失，同時，管理隊伍也不穩(wěn)定，人員流動性大。

2.1.3管理者的積極性不高。學(xué)生管理工作是一項復(fù)雜而龐大的工作，它涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作。由于有的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生管理工作不夠重視，管理者的付出和收入嚴(yán)重失調(diào)，導(dǎo)致有的管理人員對工作馬馬虎虎。

2.2管理方面

2.2.1缺乏完善的學(xué)生管理制度

目前，我國高職院校的學(xué)生管理工作大都設(shè)置了專門的管理部門---學(xué)生處，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。但由于高職院校發(fā)展迅速，相應(yīng)的管理制度跟不上，導(dǎo)致高職院校管理工作存在很多漏洞。

2.2.2學(xué)生管理工作缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識

學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。目前許多高職院校的管理層對學(xué)生管理工作缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識，不少系部將學(xué)生的教學(xué)和學(xué)生的管理分得過于教條，系部主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師只顧教學(xué)或科研，而不把學(xué)生管理看做自己工作的一部分，只教書不育人的理論在一定范圍內(nèi)依然存在，更有甚者認(rèn)為學(xué)生管理工作只是管理人員的事情，而與他人無關(guān)。

2.2.3學(xué)生管理工作形式化

現(xiàn)行的學(xué)生管理工作仍然處于臨時抱佛腳的狀態(tài)，未能擺脫消防式的工作局面。這使得學(xué)生管理工作存在著很大的波動性、反復(fù)性。學(xué)生對學(xué)校管理工作的感受是形式主義的做法較多，這是無可爭議的事實，上級來人檢查，參觀。學(xué)校就對紀(jì)律、環(huán)境作臨時突擊這也是問題的真實反映，往往停滯于解決局部問題、完成單項工作任務(wù)，不能真正從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度去認(rèn)識學(xué)生教育管理工作的性質(zhì)，目標(biāo)和任務(wù)，無法與高素質(zhì)教育相適應(yīng)。

2.2.4學(xué)生管理工作隊伍薄弱

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生越來越多，雖然學(xué)校也隨著學(xué)生的增加相應(yīng)的加強(qiáng)了輔導(dǎo)隊伍的建設(shè)，但目前學(xué)生管理隊伍中缺乏任職時間長、理論水平高、工作經(jīng)驗豐富的專家，很多學(xué)生輔導(dǎo)員都是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工作方法和經(jīng)驗，在加上部分輔導(dǎo)員缺少責(zé)任心、輔導(dǎo)員收入與同期進(jìn)入學(xué)校的老師收入方面相比不足以吸引等原因，使得學(xué)生管理工作不能扎實、全面的深入到各個班級、每個學(xué)生中去。

3、采取的措施

3.1加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)

在進(jìn)行高職院校的學(xué)生管理工作中，首先要加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)，建立健全各項學(xué)生管理職能，強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)溝通能力。在學(xué)生管理工作中，實現(xiàn)責(zé)任制，做到責(zé)任與權(quán)力的統(tǒng)一性。然后是需要做到適當(dāng)?shù)姆艡?quán)。目前的學(xué)生管理工作實行的是院、系、班三層次的管理，承擔(dān)著十分多的工作。適當(dāng)?shù)姆艡?quán)有利于工作細(xì)化，提高工作效率。

3.2提高對學(xué)生管理工作的認(rèn)識

學(xué)生管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與。不能只依靠黨政一線的學(xué)生管理工作人員，必須要教師育人，服務(wù)育人、管理育人的責(zé)任落實到學(xué)院的每一個人，形成人人參與，全員育人的局面才能收到實效。為此。學(xué)院要把學(xué)生管理工作擺在重要位置，促使學(xué)生管理工作的改進(jìn)和提高，促進(jìn)大學(xué)生德、志、體美等方面全面發(fā)展，健康成長，只有思想認(rèn)識到位，才能增強(qiáng)學(xué)生管理工作的主動性、創(chuàng)造性，才能更好的形成合力。

3.3加強(qiáng)學(xué)生管理人員的隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的管理團(tuán)隊

要管理好學(xué)生。必須要加強(qiáng)管理者的自身建設(shè)。由于現(xiàn)在高職學(xué)生生源素質(zhì)的來源不同，對管理者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，要建設(shè)一支綜合素質(zhì)強(qiáng)，服務(wù)精神好的管理隊伍，才能保障學(xué)生教育管理工作的順利開展。要提高管理者的工作積極性。首先要建立健全規(guī)章制度，加強(qiáng)對管理者的考核管理。其次要優(yōu)化激勵機(jī)制，調(diào)動管理者的工作積極性。最后，作為管理者，要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，活到老，學(xué)到老，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

3.4提高管理人員的能力

在當(dāng)前的形勢下，高職院校需要不斷的提高管理人員的能力，以便更好的開展學(xué)生管理工作。首先可以從優(yōu)秀的畢業(yè)生中選取一批學(xué)生輔導(dǎo)員，因為他們具有高度的理論知識，對工作極為熟悉，思維靈活，極具變通能力，能夠更好的開展學(xué)生管理工作。其次，高職院校需要對輔導(dǎo)員進(jìn)行定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們開展學(xué)生管理工作，同時加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的工作考核。最后，學(xué)校需要從工作上、生活上全方面的關(guān)心管理人員，使他們能夠安心的開展學(xué)生管理工作。

3.5抓好學(xué)生的常規(guī)管理工作

管理好學(xué)生不是一次都能解決的事情。必須要天天抓，月月抓，對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。抓常規(guī)看起來是一項簡單的工作，實則是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，他的順利完成僅僅只依靠幾位管理者是很難完成的，他需要全體教職工的共同努力，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

結(jié)束語：通過對高職院校學(xué)生管理工作存在的問題和采取的措施的闡述說明，管理好高職學(xué)生面臨諸多的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在的很多管理模式都已經(jīng)不適應(yīng)高職目前的發(fā)展。高職管理模式需要管理者及時轉(zhuǎn)變管理方式，多樣化的管理，只有這樣才能更好的保障高職學(xué)生的健康成長。

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