游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

張林 孫曉艷

【摘要】由于我國(guó)目前的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，所以導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)之前就要學(xué)習(xí)很多文化知識(shí)，游戲教學(xué)在幼兒園中應(yīng)用的比較少，造成的后果就是幼兒逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。所以如何將游戲更好地融合在幼兒園的學(xué)前教育中，是幼兒教師急需探討的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】游戲;學(xué)前教育;應(yīng)用

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育的理念不斷深化。學(xué)前教育應(yīng)該如何更好的使幼兒融入到學(xué)習(xí)中，逐漸受到重視。游戲教學(xué)逐漸進(jìn)入人們的視，快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念也逐漸深入人心。如何讓幼兒一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，引起了很多專家和學(xué)者的討論。

一、將游戲融入學(xué)前教育的意義

游戲活動(dòng)的特點(diǎn)是以自由、歡樂(lè)、創(chuàng)造為主，幼兒能夠在游戲中感受到自由活動(dòng)的快樂(lè)，也能夠感受到發(fā)散性思維的樂(lè)趣。所以幼兒能夠很快地沉浸在其中，而且在游戲中也能不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，所以這就是游戲教學(xué)的價(jià)值所在。幼兒能夠通過(guò)游戲?qū)χ車氖挛镞M(jìn)行探索，運(yùn)用到多種器官，也在摸索中認(rèn)識(shí)到各種事物的外貌和特點(diǎn)。其實(shí)這就是獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主思考的過(guò)程，這種能力十分重要，在之后的學(xué)習(xí)和生活中要經(jīng)常運(yùn)用到。所以作為一名幼兒教師，要學(xué)會(huì)積極引導(dǎo)孩子參與到游戲過(guò)程中，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)互幫互助，動(dòng)腦筋，勤動(dòng)手。很多游戲都對(duì)幼兒的大腦發(fā)展有很大的幫助：搭積木，蕩秋千，畫畫。這些游戲不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，更讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得了成就感和榮譽(yù)感，這對(duì)于他們的自信心的培養(yǎng)是十分重要的，有利于他們的心理能力的建設(shè)。所以說(shuō)將游戲融入教學(xué)是幼兒教師需要攻克的一個(gè)難題。游戲的最終目的并不僅僅是為了游戲，而是為了學(xué)習(xí)里面的知識(shí)和道理。比如在搭積木時(shí)，幼兒可能發(fā)現(xiàn)有一處不對(duì)稱，如何把這塊積木放在正確的位置，從而完成整個(gè)積木，就是幼兒需要思考的問(wèn)題。這里面就考察幼兒的記憶能力、邏輯思維能力和動(dòng)手能力，還包括了一些幾何圖形的想象能力。這些基本的能力在之后的學(xué)習(xí)中幼兒也要經(jīng)常用到，所以只有在年幼時(shí)經(jīng)常鍛煉，在以后的學(xué)習(xí)中才不會(huì)遇到困難就放棄。在蕩秋千時(shí)，如果有些小孩一直在玩，但是有的幼兒又很想玩，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)該如何和那個(gè)小孩溝通呢？這就是考驗(yàn)幼兒的溝通能力和人際交往能力，對(duì)于之后的社交能力來(lái)說(shuō)，這是幼兒必經(jīng)之路，如何在不侵犯其他人的利益的前提下保護(hù)自己的利益，這就是幼兒在成年之后面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、游戲在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）游戲的應(yīng)用要重視心理環(huán)境的構(gòu)建

幼兒在游戲中可能會(huì)遇到困難，然后不敢繼續(xù)玩耍。這時(shí)候教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，告訴孩子克服困難的方法，而不是直接幫助他克服困難。還有的孩子可能會(huì)看到別人在一起玩耍，然后自己就孤零零的呆在一旁，這時(shí)候老師要去詢問(wèn)他原因，鼓勵(lì)他加入游戲活動(dòng)。但是有的孩子性格可能會(huì)偏安靜一點(diǎn)，所以幼兒教師一定要耐心細(xì)心一點(diǎn)。面對(duì)喜歡自己一個(gè)人玩的小朋友，有時(shí)候也不必強(qiáng)求他融入集體，最重要的是讓他學(xué)會(huì)在游戲中自己思考，然后自己解決問(wèn)題。“授之以魚，不如授之以漁?！边@句話的意思對(duì)于幼兒教師的指導(dǎo)作用同樣很重要。有些幼兒教師會(huì)怕孩子面臨失敗，所以直接告訴孩子游戲的最終結(jié)果或者是答案，但是這樣孩子就會(huì)缺少了探索的樂(lè)趣，也會(huì)慢慢喪失玩游戲的樂(lè)趣，所以說(shuō)心理環(huán)境的構(gòu)建，對(duì)于游戲的在教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。一個(gè)良好的心理環(huán)境，可以讓孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)也能堅(jiān)持不放棄。相反，一個(gè)脆弱的心理環(huán)境，可能會(huì)讓孩子在面臨一個(gè)困難時(shí)就裹足不前。

（二）教師的評(píng)價(jià)對(duì)于游戲的開展十分重要

教師的評(píng)價(jià)可能會(huì)偏向于單一。比如“你真棒”“你真聰明”。這種對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)，在孩子的游戲過(guò)程中并不會(huì)帶來(lái)什么深遠(yuǎn)的影響。幼兒教師要做的，是對(duì)學(xué)生的情感類以及狀態(tài)類的評(píng)價(jià)。比如說(shuō)當(dāng)孩子在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)與人分享時(shí)，教師這時(shí)候就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)：“你這樣做既能夠使自己開心，也能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)，是一件利人利己的事情?！边@樣孩子就會(huì)知道自己做這件事的理由以及帶來(lái)的后果。還可以使用詢問(wèn)性的評(píng)價(jià)，例如當(dāng)學(xué)生不太愿意分享東西時(shí)，老師可以試著詢問(wèn)孩子：“你看你這樣做別人會(huì)開心嗎？你自己會(huì)覺(jué)得很開心嗎？”這就是讓孩子能夠及時(shí)到注意到自己的情緒狀態(tài)，同時(shí)讓他能夠觀察其他人的情緒，進(jìn)而讓孩子更好的融入到游戲中。所以教師的評(píng)價(jià)對(duì)于游戲的開展十分重要，即使是一件很小的事情，學(xué)生都希望能夠得到老師的積極性評(píng)價(jià)。當(dāng)他做錯(cuò)了的時(shí)候，我們也不要快速地否定他，而是要嘗試著與他溝通，讓他學(xué)會(huì)換一種思路來(lái)思考，從而讓孩子學(xué)會(huì)從多種角度看問(wèn)題，這就是游戲的意義。

（三）選擇適合幼兒參與的游戲

在目前的很多幼兒園中，有些老師會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行一些復(fù)雜和枯燥的游戲活動(dòng)，造成的后果就是孩子不愿意參加游戲活動(dòng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們也可以選擇一些益智類的游戲活動(dòng)，例如航模。這種游戲活動(dòng)能夠很好的鍛煉孩子的思考能力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）多帶孩子開展團(tuán)隊(duì)游戲

幼兒教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子一個(gè)人玩耍時(shí)，一般不會(huì)說(shuō)話，但是當(dāng)很多小朋友一起參加游戲時(shí)，氣氛就會(huì)很活躍，孩子們也會(huì)說(shuō)個(gè)不停，歡聲笑語(yǔ)會(huì)充斥整個(gè)教室，這是因?yàn)槭裁茨兀恳驗(yàn)楹⒆訒?huì)更喜歡和朋友一起玩，更喜歡團(tuán)隊(duì)型的游戲，所以一個(gè)人玩游戲時(shí)的樂(lè)趣就會(huì)降低很多，所以可以多帶孩子進(jìn)行多人活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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