新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的三重邏輯

楊欣悅 付瑤

【摘要】在2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，勞動(dòng)教育在我國(guó)教育體系中的重要地位更是不言而喻。進(jìn)入新時(shí)代，人們的社會(huì)生活和勞動(dòng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變遷，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代人才提出了新的挑戰(zhàn)。高校承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，更應(yīng)該始終堅(jiān)持馬克思主義勞動(dòng)觀，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中不斷重視勞動(dòng)教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，為中國(guó)凝聚力量。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;勞動(dòng)教育

一、加強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的價(jià)值邏輯

我國(guó)的勞動(dòng)教育經(jīng)歷了曲折的過(guò)程，從毛澤東1957年提出的德智體全面發(fā)展到黨的十六大提出的德智體美全面發(fā)展，再到習(xí)近平總書(shū)記提出的德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)馬克思主義教育思想的繼承與發(fā)展，而且也深化了高校對(duì)社會(huì)主義教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)，這之后的教育過(guò)程中更要珍惜成果，不斷適應(yīng)新時(shí)代的要求，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而凝聚力量。

（一）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

新時(shí)代高校勞動(dòng)教育是通過(guò)系統(tǒng)的理論和實(shí)踐訓(xùn)練鍛煉全面提高大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的過(guò)程，是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。在立德的過(guò)程結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，更有利于塑造良好的勞動(dòng)精神風(fēng)貌，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。隨著國(guó)家社會(huì)的深入改革，大學(xué)生的勞動(dòng)環(huán)境也發(fā)生了改變，高校的勞動(dòng)教育也應(yīng)該不斷進(jìn)步，始終堅(jiān)持實(shí)踐育人，將勞動(dòng)教育滲透在大學(xué)生的理論和實(shí)踐當(dāng)中。

（二）有利于為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚力量

“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量”?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是需要一代又一代的中國(guó)人奮斗的，面對(duì)這浩浩蕩蕩的時(shí)代潮流，只有不斷提高每一個(gè)青年大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)，將自己的個(gè)人理想融入中國(guó)夢(mèng)當(dāng)中，才能在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為中國(guó)夢(mèng)凝聚力量。勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。在新時(shí)代，我國(guó)正在由制造業(yè)大國(guó)邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期。在這樣充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新時(shí)代，大學(xué)生要不斷通過(guò)勞動(dòng)與實(shí)踐，才能不斷改革創(chuàng)新，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。

二、新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)邏輯

勞動(dòng)教育和高校的教育緊密相連的，而完善的課程體系更是提高大學(xué)生勞動(dòng)教育水平的重要支撐。進(jìn)入新時(shí)代，高校在德、智、體、美等方面的課程體系在不斷完善，但在勞動(dòng)教育方面的課程體系還比較薄弱，暴露出一些問(wèn)題。

勞動(dòng)教育已經(jīng)引起了全國(guó)高校的重視，但是在課程設(shè)置方面還是薄弱環(huán)節(jié)。首先，高校尚未普遍開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。思想政治教育理論課是高校進(jìn)行馬克思主義勞動(dòng)觀培養(yǎng)的主要依托課程，關(guān)于其他勞動(dòng)技能的體驗(yàn)主要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)勞動(dòng)教育的課程是缺失的，這對(duì)于高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺少了更加專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。隨著新時(shí)代對(duì)于人才要求的不斷提高，部分高校的勞動(dòng)課程跟不上時(shí)代的腳步，造成了對(duì)于大學(xué)生在新時(shí)代勞動(dòng)教育的理論和實(shí)踐方面的落后。其次，高校關(guān)于勞動(dòng)教育的師資力量是缺乏的，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)承擔(dān)勞動(dòng)教育的教師進(jìn)行理論的講授和實(shí)踐的指導(dǎo)。教師是立教之本，興教之源。沒(méi)有一支專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育的教師隊(duì)伍，就意味著大學(xué)生在勞動(dòng)教育過(guò)程中得不到全面的指導(dǎo)，導(dǎo)致勞動(dòng)觀扭曲，因此，高校必須不斷完善大學(xué)生勞動(dòng)教育的課程體系，提高勞動(dòng)教育課程的教學(xué)水平。

三、新時(shí)代加強(qiáng)高校大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐邏輯

（一）完善勞動(dòng)教育課程，深化勞動(dòng)認(rèn)知

完善勞動(dòng)教育課程，高校不僅要加強(qiáng)理論課程的深度和廣度，還要在第二課堂上下功夫，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。一方面，高校勞動(dòng)教育的課程要緊跟時(shí)代的腳步，不斷適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的要求，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，形成全面系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程體系。高校要始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，堅(jiān)持在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀觀。高校要在開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)從點(diǎn)到面的覆蓋，實(shí)現(xiàn)更有深度的勞動(dòng)實(shí)踐教育。同時(shí)，高校要充分地發(fā)揮模范的影響力，要看到在平凡的崗位上日復(fù)一日，堅(jiān)持不懈做出不平凡的事業(yè)的人;在國(guó)家和人民遇到困難時(shí)臨危受命、敢為人先的那些英雄，他們的品格和才能都值得每一個(gè)人學(xué)習(xí)。高校要充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，看到每一個(gè)“小人物”身上的閃光點(diǎn)，去挖掘他們的故事，去弘揚(yáng)和傳承他們的勞動(dòng)精神，熱愛(ài)勞動(dòng)，創(chuàng)造偉大。另一方面，高校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)。在教師培訓(xùn)的過(guò)程中加入勞動(dòng)教育的內(nèi)容，建立一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍，不僅在知識(shí)理論上給大學(xué)生更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，在實(shí)際的工作中也能夠提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)于提高大學(xué)生勞動(dòng)觀念、素養(yǎng)、機(jī)能的方法策略也要形成制度，建立健全考核和評(píng)價(jià)制度，不斷提高教師和學(xué)生的勞動(dòng)教育的水平，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面。教師在教學(xué)的過(guò)程中要言傳身教，為大學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，學(xué)生給予教師良好的反饋，深化勞動(dòng)認(rèn)知。

（二）共享勞動(dòng)教育資源，拓寬勞動(dòng)渠道

高校要充分整合和共享社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。高校可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)實(shí)踐基地，但僅僅依靠一方的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用，協(xié)同社會(huì)各主體共同參與，搭建更大的勞動(dòng)教育資源平臺(tái)，才能滿足不同專(zhuān)業(yè)、不同條件的大學(xué)生的需求，拓寬勞動(dòng)渠道，更好地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，也為社會(huì)各企業(yè)、組織提供更優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)共贏。例如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)、工廠等組織中去和普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程;進(jìn)入高新行業(yè)中學(xué)習(xí)現(xiàn)代科條件下勞動(dòng)實(shí)踐的新的方式;也可以與政府部門(mén)協(xié)同，讓大學(xué)生進(jìn)入一些基層組織，例如工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、社會(huì)福利組織，開(kāi)展公益活動(dòng)，服務(wù)人民，拓寬勞動(dòng)渠道，提升勞動(dòng)技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政：第1卷[M].北京：外文出版社，2018：44.