新視角下中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)研究

【摘 要】本文論述中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué)策略，提出教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境、開展專業(yè)訓(xùn)練、對(duì)接社會(huì)實(shí)踐，給學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以滿足學(xué)生未來職業(yè)的需要，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，使其在未來的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）34-0009-02

在社會(huì)對(duì)人才要求越來越高的今天，中職學(xué)生面臨著極大的就業(yè)壓力。在中職開展“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程（以下簡(jiǎn)稱“職業(yè)規(guī)劃課”）教學(xué)，能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就對(duì)自己未來的職業(yè)生涯有一定的認(rèn)識(shí)，做好心理準(zhǔn)備，緩解心理壓力。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)乎學(xué)生未來成長(zhǎng)，教師要從學(xué)生成長(zhǎng)角度創(chuàng)新教學(xué)模式，開展教學(xué)探索，提高教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提升學(xué)生的適應(yīng)能力和操作能力，為其未來順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力

教師要開展教研調(diào)查活動(dòng)，對(duì)教情、學(xué)情等客觀因素進(jìn)行綜合考量，并創(chuàng)新教學(xué)模式，以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）做好教研調(diào)查

中職學(xué)生文化課程學(xué)力基礎(chǔ)普遍不太好，其專業(yè)課學(xué)習(xí)也存在個(gè)體差異，教師對(duì)此要有清晰的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)開展深入的學(xué)情調(diào)查，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新探索，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要注意圍繞學(xué)生關(guān)注的問題來展開。學(xué)生對(duì)未來就業(yè)最為關(guān)注，自然對(duì)此有更多問題，教師要做好學(xué)情調(diào)查，并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生參與課堂討論活動(dòng)創(chuàng)造條件。

教師可推出職業(yè)意向調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)同學(xué)以及家長(zhǎng)做定向調(diào)查，對(duì)其未來職業(yè)意向進(jìn)行訪問，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，形成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)比較感興趣，他們會(huì)主動(dòng)參與其中，對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)展開調(diào)查，很快就搜集了大量相關(guān)信息，并通過系統(tǒng)梳理，順利完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。教師組織學(xué)生開展調(diào)查活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。在活動(dòng)中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行具體分析及總結(jié)，可讓學(xué)生從調(diào)查報(bào)告分析中獲得更多啟示，對(duì)職業(yè)觀念有更深入的理解，教師也可以對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)傾向做出判斷。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教師講述、學(xué)生傾聽，這是最為常見的教學(xué)模式。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師為學(xué)生提供更好的服務(wù)，這是現(xiàn)代教學(xué)理念極力倡導(dǎo)的。在中職職業(yè)規(guī)劃課教學(xué)中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)討論，針對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的問題進(jìn)行專題研究，通過廣泛互動(dòng)建立新的學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師組織學(xué)生搜集案例信息、讓學(xué)生主動(dòng)觀察生活、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，都能夠體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)。

如學(xué)校每隔一段時(shí)間便會(huì)組織一次“職業(yè)應(yīng)聘”主題活動(dòng)，教師組織學(xué)生積極參與活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生填寫簡(jiǎn)歷，介紹自己的優(yōu)勢(shì)條件，對(duì)要應(yīng)聘的單位和崗位做好評(píng)估。學(xué)生在具體參與過程中，要做好交流準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，特別是交流準(zhǔn)備，這對(duì)學(xué)生的應(yīng)變能力是一種考驗(yàn)。教師可先給學(xué)生做示范，或給學(xué)生一些提示，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提升應(yīng)對(duì)能力。雖然這只是模擬活動(dòng)，卻能給學(xué)生帶來真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正形成相應(yīng)的能力。教學(xué)模式?jīng)]有固定套路，教師要從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)啟迪。

二、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，要有良好的實(shí)訓(xùn)條件。教師除了要改進(jìn)教學(xué)模式，還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)情況積極展開相關(guān)工作，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)操作機(jī)會(huì)。

（一）整合教學(xué)資源

中職職業(yè)規(guī)劃課一般會(huì)有比較固定的教材內(nèi)容，但這些內(nèi)容的適用性有待驗(yàn)證，因?yàn)椴煌瑢I(yè)、不同地域、不同時(shí)代的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、機(jī)遇、條件都不盡相同。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)借助多種信息渠道，為學(xué)生提供最為合適的教學(xué)素材，使學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際制訂理性職業(yè)規(guī)劃方案。

學(xué)校大多有實(shí)訓(xùn)基地，但受多種客觀因素的制約，許多實(shí)訓(xùn)基地存在著不少問題。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)訴求進(jìn)行教學(xué)資源整合，為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。如學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生帶來更多實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生都能夠順利進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在具體感知體驗(yàn)中培養(yǎng)專業(yè)能力。有的學(xué)生也擁有一些社會(huì)資源，教師可以多與學(xué)生交流，吸收學(xué)生的意見，讓學(xué)生能在個(gè)性化實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

（二）改善教學(xué)環(huán)境

職業(yè)規(guī)劃教育帶有社會(huì)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，要注意整合優(yōu)化教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效提高教學(xué)品質(zhì)和效率。教師帶領(lǐng)學(xué)生組織實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、整合網(wǎng)絡(luò)素材、推出案例故事、進(jìn)行互動(dòng)交流、開展生活觀察、形成社會(huì)調(diào)研等，都能夠給學(xué)生帶來啟迪，為其職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)提供幫助。

教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)涉及很多方面，教師要對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件做出科學(xué)評(píng)估，并征詢學(xué)生意見，對(duì)學(xué)生的專業(yè)需求進(jìn)行分析總結(jié)，整合現(xiàn)有資源，盡量創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)。如果有可能，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體等手段，推出一些模擬訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)也有積極幫助。

三、開展專業(yè)訓(xùn)練，提升學(xué)生操作能力

中職教學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，教師在專業(yè)教學(xué)中要適時(shí)推出專項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，并組織學(xué)生積極參與其中，以提升學(xué)生的操作能力。

（一）組織訓(xùn)練活動(dòng)

教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要推出訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生大多會(huì)積極響應(yīng)，在專業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)中鍛煉操作能力。不同專業(yè)有不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也有不同的專項(xiàng)訓(xùn)練，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生提供與其專業(yè)相匹配的訓(xùn)練任務(wù)，提供專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，展開專業(yè)訓(xùn)練教育，讓學(xué)生能獲得更為真實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作體驗(yàn)。

教師還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，組織學(xué)生深入社會(huì)，開展參觀、調(diào)查、走訪等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，為其職業(yè)生涯規(guī)劃提供必要的信息支持。社會(huì)性活動(dòng)未必要有鮮明的主題，只要能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的觸動(dòng)，就是有價(jià)值的。如生活觀察活動(dòng)，教師要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，搜集生活中的一些招聘信息，并對(duì)這些信息展開分析研究，也能為其職業(yè)規(guī)劃提供一定的支持。

（二）傳授操作方法

專項(xiàng)訓(xùn)練需要專業(yè)技能方法的支持，教師從這個(gè)角度展開教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生傳授更多的操作方法，為學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，但進(jìn)入實(shí)踐操作環(huán)節(jié)后卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，傳授相應(yīng)的操作方法及技巧，確保學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練的順利展開。

學(xué)生對(duì)未來職業(yè)沒有直觀體驗(yàn)，教師不妨與學(xué)生一起走進(jìn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過適時(shí)的指導(dǎo)和建議使學(xué)生在工作體驗(yàn)中樹立學(xué)習(xí)自信心，掌握豐富的操作方法，為將來順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

四、對(duì)接社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生工作能力

中職學(xué)生就業(yè)要面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中滲透社會(huì)實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展實(shí)踐性教育，以開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的工作能力。

（一）利用社會(huì)資源

中職職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)系到學(xué)生的未來成長(zhǎng)。學(xué)校有一定的實(shí)訓(xùn)條件，也會(huì)組織學(xué)生參與實(shí)習(xí)鍛煉，但學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃一般帶有一定的個(gè)性追求色彩，學(xué)校所提供的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)未必是學(xué)生喜歡和追求的。教師不妨鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者給予學(xué)生更多的資源支持，幫助學(xué)生尋找更為合適的實(shí)習(xí)單位，這樣對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練效果會(huì)更好。教師有自己的社會(huì)資源，可與學(xué)生共享，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，提供技術(shù)方面的支持和真正的訓(xùn)練體驗(yàn)。

另外，一些學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后，容易產(chǎn)生一些心理方面的問題，教師要仔細(xì)觀察，開展深度調(diào)研活動(dòng)，或聯(lián)合實(shí)習(xí)單位的相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生順利擺脫焦慮和擔(dān)憂，坦然面對(duì)職業(yè)問題。

（二）開闊社會(huì)視野

中職學(xué)生對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃大多有方向卻沒有細(xì)致的規(guī)劃，教師在組織學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃問題進(jìn)行討論時(shí)，要讓學(xué)生收集社會(huì)形勢(shì)、職業(yè)發(fā)展前景等信息，同時(shí)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)等因素進(jìn)行客觀分析，為進(jìn)一步規(guī)劃職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在搜集相關(guān)信息的過程中，不僅開闊了視野，還樹立了正確的職業(yè)觀念。

學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)存在差異性，其就業(yè)去向也不盡相同，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可組織其借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)就業(yè)信息，進(jìn)行信息研究與分析，得出一定的結(jié)果后與其他同學(xué)分享，這樣能給大家?guī)硪欢▎⑹?，同時(shí)還開闊了視野，鍛煉了能力;對(duì)其他學(xué)生，教師可借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息或者案例，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析的過程中獲取有用的職業(yè)信息，找到就業(yè)方向。

在中職“職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐操作活動(dòng)，以有效提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)教育不僅要傳授必要的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要注意整合社會(huì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以有效提升學(xué)生的綜合能力，滿足其未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要。

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【作者簡(jiǎn)介】崔丹丹（1988— ），女，江蘇南通人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，現(xiàn)就職于江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，主要研究方向?yàn)橹新毜掠虒W(xué)與研究。

（責(zé)編 劉穎恩）