淺談小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理中的應(yīng)用

劉玉琴

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改下班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)需要和有效手段，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作;組長(zhǎng);科代表

一、小組合作提出的背景

在2017年9月，我做初一（9）班班主任，是4個(gè)實(shí)驗(yàn)班的一個(gè)班，當(dāng)時(shí)4個(gè)實(shí)驗(yàn)班班主任要抽簽，我抽到A4簽，在大家看來是相對(duì)弱一點(diǎn)的簽（根據(jù)入學(xué)考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績(jī)總分由高到低排序，第1名在A1、第2名在A2、第3名在A3、第4名在A4、第5名在A4、第6名在A3、第7名在A2、第8名在A1、第9名在A1依次按蛇型排序分）。實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)可是我們一所學(xué)校的生命線，所以這個(gè)擔(dān)子放在我的肩膀上感覺好重，再加上自己抽到相對(duì)弱一點(diǎn)的班，要想帶好這個(gè)班，必須想點(diǎn)辦法，我和科任老師們商量該如何是好，于是我們想到了小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。

二、小組成立的要求

（一）班級(jí)小組分組

把全班50名學(xué)生分成8組，主要按成績(jī)由高到低排序，第1名為A1、第2名為A2……第8名為A8，第9名為B8、第10名為B7……依次按蛇型排序分，其中第24、25名空在那里不排，第1組成員為A1、B1、C1、D1、E1、F1，第2組成員A2、B2、C2、D2、E2、F2……八組成員就是這么產(chǎn)生，第24、25名就抽簽各去其中一組，這樣就是有六組是6人的，有兩組是7人的。開始對(duì)同學(xué)們不了解，分組就是這么生搬硬套，第一次分組后抽簽挑選座位，每組所有成員圍著六個(gè)座位或七個(gè)座位坐在一起。到第一次月測(cè)后再按成績(jī)分一次組，并根據(jù)性別比例、興趣愛好、性格特點(diǎn)、守紀(jì)情況等合理搭配，然后一個(gè)學(xué)期的開學(xué)按上學(xué)期期末成績(jī)分一次組，每次月測(cè)再微調(diào)，坐的位置由綜合排名選座位。

（二）組內(nèi)成員分工

每個(gè)小組有一個(gè)小組長(zhǎng)，8位小組長(zhǎng)分別是A1、A2、A3、A4、A5、A6、A7、A8，是整個(gè)組中品行和成績(jī)綜合第一的，是值得大家學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)待學(xué)習(xí)和生活都是積極向上的，學(xué)習(xí)能力和管理組織能力都是比較強(qiáng)的，總負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)也要檢查組員課前準(zhǔn)備、課堂是否認(rèn)真聽講、課后作業(yè)完成的情況、總體學(xué)習(xí)態(tài)度情況的評(píng)價(jià)。每組有一位副組長(zhǎng)，分別是B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8，分管組內(nèi)紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、出操，督促本組成員遵守班規(guī)班紀(jì)。每組還有各科的小組學(xué)科代表，一人一科，也可以一人兩科，下面是六人小組的分科目表格，七人的就把生物組長(zhǎng)和地理組長(zhǎng)分開，到初二多一科物理，就把政治歷史合為一人做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)本、抽背老師要求記要背的內(nèi)容，向各學(xué)科科代表反饋小組成員在學(xué)習(xí)上遇到的一些問題或作業(yè)量等問題。我這個(gè)班主任要管的事就少了很多，讓學(xué)生從一個(gè)被管理者的身份變成管理者和被管理者的雙重身份的綜合體，以兩種不同的身份共存于班級(jí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人都有事做、每件事都有人做。

三、積分統(tǒng)計(jì)方案

課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)以小組為單位，營(yíng)造“組內(nèi)成員合作，組間成員競(jìng)爭(zhēng)”的良好氛圍。小組評(píng)價(jià)主要考核小組課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及平時(shí)行為習(xí)慣情況，采用分等量化計(jì)分的方式，每個(gè)小組的個(gè)人常規(guī)總分與小組課堂加分的和為小組總分。量化分每周總結(jié)一次，8組排名，4周綜合再排名，并4周換一次座位，綜合4周排名第一名組員先選座位，第二名組員的第2選座位，依次類推，對(duì)前2名的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，形式比較多樣化，由班級(jí)家委想辦法獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)帶他們?nèi)タ措娪盎驇麄內(nèi)コ悦朗?、有時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)吃的東西或用的東西等。對(duì)最后一名的小組也有一定懲罰，搞一周義務(wù)勞動(dòng)。

（一）作業(yè)

按各科科任老師的要求，如作業(yè)沒交或者檢查到?jīng)]做的扣2分，遲交的扣1分，如有預(yù)習(xí)要求沒完成的扣2分，語文、英語聽寫不過關(guān)的扣2分，政治、歷史、生物、地理要求要背的沒背扣2分。一天下來做得比較好的小組可以適當(dāng)加3到6分。

這些加分扣分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（二）紀(jì)律

1.上課（包括早讀課、午訓(xùn)課、晚修課）無故（或無正當(dāng)理由）遲到扣2分，曠課扣4分;

2.每天檢查沒穿校服，沒穿白鞋、佩戴首飾扣2分;

3.任何沒老師上課的自習(xí)課說話、打瞌睡、趴在桌子上警告1次，再違反者扣2分，起哄者，扣4分。

周一到周五各有一名紀(jì)律委員，由紀(jì)律委員按小組扣分，一天下來做得比較好的小組可以適當(dāng)加3到6分。

（三）課堂

1.課堂發(fā)言展示一次小組加2分，被老師表?yè)P(yáng)的小組加2分;

2.上課點(diǎn)名批評(píng)的小組扣2分。

這些加分扣分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（四）成績(jī)

各科每單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)都要按小組排名，第一名到第八名的小組分別加35、30、25、20、15、10、5、0分，每科每人都有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（由各科任老師按成績(jī)排序，原則上是第1、2名作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、第3、4名作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，依次類推，如果兩人剛好同組就微調(diào)），贏了的人在相應(yīng)的組加3分。

這些加分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（五）賽事

藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中每個(gè)項(xiàng)目比賽中全級(jí)第一名的同學(xué)在相應(yīng)的組里加7分，第二名加5分，第三名加4分，第四名加3分，第五名加2分，第六名加1分（4乘100米接力如果第一名相應(yīng)同學(xué)在相應(yīng)組里加7乘2分，依次類推）;書法、美術(shù)、手抄報(bào)、作文、計(jì)算、朗讀、十大歌手、文藝匯演等比賽中，一等獎(jiǎng)校級(jí)一等獎(jiǎng)的同學(xué)在相應(yīng)組里加7分，二等獎(jiǎng)加5分，三等獎(jiǎng)加4分，如果是區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)在相應(yīng)的等次每高一個(gè)級(jí)別加多3分。

這些加分由體育委員、文藝委員、各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

每周有一名代理班主任（按學(xué)號(hào)排，第一周是1號(hào)做代理班主任、第二周是2號(hào)做代理班主任，依次類推），負(fù)責(zé)班里大小事務(wù)管理和監(jiān)督，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮到淋漓盡致，也讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)更好的提升自己的管理能力，體會(huì)管理班級(jí)的不容易，讓以后的自己更加珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！初一初二兩年下來有八十多周，所以多數(shù)人做了兩周代理班主任，每周下來代理班主任都要寫一周的總結(jié)，并提出建議接下來大家該如何做。

四、小組合作學(xué)習(xí)的意義

每個(gè)小組的學(xué)習(xí)氣氛濃了，學(xué)習(xí)勁頭也高了，衛(wèi)生工作也有了明顯的改善，在宿舍的自控能力也強(qiáng)了，整體的自我管理能力也慢慢變強(qiáng)了。具體有以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)：

在學(xué)習(xí)方面，當(dāng)某一個(gè)小組的同學(xué)因背書、聽寫、默寫、作業(yè)、訂正等方面拖了全組的后腿時(shí)，他們是不會(huì)不聞不問的，而拖后腿的同學(xué)也會(huì)感受到來自同伴的關(guān)心，也會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使整個(gè)小組水平不斷提高，有效地帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，很好地調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的積極性。

在課堂方面，以我的數(shù)學(xué)課為例，為了讓我的數(shù)學(xué)課堂效率更高，想方設(shè)法的引導(dǎo)他們用心聽課、用腦思考。采用‘展現(xiàn)自我，樂于補(bǔ)充這個(gè)形式，并根據(jù)設(shè)計(jì)的問題難易度來給孩子們加分的多少，這樣一來同學(xué)們爭(zhēng)先恐后回答問題。

在紀(jì)律方面，為了自己組的榮譽(yù)，每個(gè)人都會(huì)約束自己的不良行為，因?yàn)橐蝗诉`紀(jì)，連累到整個(gè)組，無形中給這些同學(xué)施加了心理壓力，這種壓力也就會(huì)變成他們的改正的動(dòng)力，強(qiáng)迫自己自覺遵守紀(jì)律，并盡可能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，慢慢地，這些所謂的后進(jìn)生學(xué)生，也就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成了“我是小組的一員，每件事都要做好，否則會(huì)連累整組”的觀念。

每周周五下午小組積分匯總時(shí)，我會(huì)看到每個(gè)人對(duì)自己的小組得分都是很關(guān)心的，特別是得分第一名的小組的所有成員滿心歡喜，甚至?xí)d奮到尖叫，或抱在一起開心地大叫“耶”。而最后一名的小組的所有成員也會(huì)不高興，但他們也樂意在下一周為全班服務(wù)搞衛(wèi)生，因?yàn)檫@個(gè)所謂的“獎(jiǎng)勵(lì)”，在分組前大家都是認(rèn)可的，當(dāng)然也要引導(dǎo)他們下一周該如何扭轉(zhuǎn)局面，總結(jié)一下下周可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。就這樣，小組模式就起到很好的效應(yīng)，把整個(gè)班級(jí)的那種積極向上、努力進(jìn)取的氛圍都搞起來了，不僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的積極性，更為班級(jí)營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每位同學(xué)都具有很重要的地位，使學(xué)生的集體意識(shí)和個(gè)人榮譽(yù)意識(shí)都得到了強(qiáng)化，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，真正的實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的成效

在堅(jiān)持運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，班級(jí)中很快出現(xiàn)了可喜的局面，在初一第一個(gè)學(xué)期第一月測(cè)4個(gè)重點(diǎn)班中由抽簽成績(jī)第4名進(jìn)步到第3名，第二次月測(cè)進(jìn)步到第2名，期末考試進(jìn)步到第1名，在初一初二總共11次月測(cè)和期末考試中有六次排第1名，有四次排第2名，一次第3名。每月一次評(píng)比的流動(dòng)紅旗班級(jí)中（4個(gè)班評(píng)2個(gè)流動(dòng)紅旗班級(jí)），初一初二20次評(píng)比中有18次被評(píng)為流動(dòng)紅旗班級(jí)。這相比我以前做班主任（以前做班主任都沒搞小組合作學(xué)習(xí)），可以說是最輝煌的成績(jī)?？迫卫蠋煹脑u(píng)價(jià)：9班是最活躍最努力學(xué)習(xí)的班級(jí);級(jí)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：9班是最團(tuán)結(jié)最上進(jìn)的班級(jí);校長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：9班的成績(jī)是不斷進(jìn)步且進(jìn)步最大的班級(jí)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課改下班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)需要和有效手段，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。

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