淺談如何提高初中地理課堂教學(xué)效率

韓麗娜

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，由于教學(xué)模式的刻板性，學(xué)生在課堂上很難真正的產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，很容易產(chǎn)生厭倦感。教師在課堂上教學(xué)時，由于學(xué)生不積極，也會產(chǎn)生疲憊的心情，長此以往，教師在課堂上的激情會被磨滅，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不會提高。由于初中地理學(xué)科不是中考的大科目，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候沒有擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒能真正的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，再加上教師在課堂教學(xué)時，也沒有充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正領(lǐng)會地理知識的魅力，以致多數(shù)地理課堂教學(xué)效果并不盡如人意。如何真正的提高初中地理課堂的教學(xué)效率，需要教師從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

一、教師和學(xué)生都要做好課前準(zhǔn)備工作

新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)實(shí)施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出很多新要求，對教師的教學(xué)工作也提出了很大的改進(jìn)。要求教師在課堂教學(xué)時，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)方法。作為新時代的新青年，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時，不能只片面的學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)，要在學(xué)習(xí)知識的過程中，掌握具體的學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，只有這樣學(xué)生才能真正學(xué)到知識，真正達(dá)到能力上的提升。作為新時代的教師，也要根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升。這就需要在課堂學(xué)習(xí)前，教師和學(xué)生都要對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有很清晰的認(rèn)識，也就是說，在教師進(jìn)行講解前，學(xué)生要在課前做好預(yù)習(xí)、思考工作，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時才能跟上教師的步伐，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在課堂教學(xué)前，要對教材有很深刻透徹的了解，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法都有很清晰的安排，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)前要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮每一位同學(xué)的性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中，要首先明確本節(jié)課的任務(wù)，帶著任務(wù)對教材中的內(nèi)容進(jìn)行了解，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課上跟著教師的步伐進(jìn)行一步一步的學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在課堂中真正發(fā)揮自己的主動性積極性，不斷提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

二、在課堂學(xué)習(xí)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生才是課堂的主體，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，正好模糊了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，總是跟著教師的教學(xué)安排進(jìn)行按部就班的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性，在課堂學(xué)習(xí)的時候不能真正發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。因此教師在課堂教學(xué)時，首先要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在課堂上的注意力，讓每個學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這樣才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要特別注意加強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，才是真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的第一步。例如，在進(jìn)行《工業(yè)》這一節(jié)的教學(xué)時，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，就要注重課堂的趣味性，要在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正感受到地理知識的魅力，教師可以采用多媒體技術(shù)的形式，以視頻《中國一分鐘》作為導(dǎo)入教學(xué)，充分吸引學(xué)生的注意力，再通過“我是大老板”的角色扮演，讓學(xué)生在中國地圖上選擇工業(yè)布局點(diǎn)，并結(jié)合家鄉(xiāng)的工業(yè)布局進(jìn)行分析闡述。這樣既加強(qiáng)了課堂的趣味性，又能讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行有效的思考與學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，學(xué)生不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，也能通過多樣化的方式真正感受到地理知識的獨(dú)特性和重要性。學(xué)生真正被挖掘了學(xué)習(xí)的欲望，就會非常主動的進(jìn)行知識的深入學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，就會達(dá)到事半功倍的效果。

三、注重學(xué)生質(zhì)疑意識的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都只注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，對學(xué)生其它能力都沒有過多的重視，這種現(xiàn)象使得當(dāng)今我國很多學(xué)生都會產(chǎn)生相同的問題，那就是在考試時學(xué)生都能取得很高的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生卻不會學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是至關(guān)重要的，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)中，始終保持質(zhì)疑的態(tài)度，對于自己不懂東西要多問為什么，只有在不斷的提問中，學(xué)生才會不斷的思考，這個過程才會真正的加強(qiáng)學(xué)生的解決問題能力。教師在課堂教學(xué)時要給學(xué)生營造一個積極探索的學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)置有效提問，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)自我思維能力的鍛煉，在問題的探索中不斷提高創(chuàng)新能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《地球的自轉(zhuǎn)》這一節(jié)課時，教師可以用問題式（為什么每天太陽會從東邊升起從西邊落下呢？）導(dǎo)入，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個地球儀，在老師的引領(lǐng)下完成自轉(zhuǎn)方向的演示，通過自轉(zhuǎn)方向的演示及教師對相對運(yùn)動原理的模擬演示，讓學(xué)生思考并解釋太陽為什么東升西落。這樣帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更有目的性的對課堂知識進(jìn)行深入的理解。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)完課本上的知識之后，學(xué)生就會對之前的問題有了正確的認(rèn)識，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力都有很大的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)真正的得到了鍛煉。

四、加強(qiáng)學(xué)生在課后的思考和復(fù)習(xí)

一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要是在課堂上的45分鐘，但是在課堂上的有限時間想要真正的掌握所有的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，即使在課堂上學(xué)到的知識，如果課后不多加思考和復(fù)習(xí)的話，學(xué)生還是達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)能力上的提升。但是由于學(xué)生在課下的時間教師沒辦法管理，所以教師要傳達(dá)給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生養(yǎng)成課下認(rèn)真思考，并且多多進(jìn)行復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能把課堂上學(xué)到的知識更加深刻到位地掌握，并且進(jìn)行知識的不斷補(bǔ)充，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，不斷進(jìn)行綜合能力的全面提升，成為符合新時代的新青年。例如，在進(jìn)行《中國的行政區(qū)劃》這節(jié)課的學(xué)習(xí)時，教師在課堂上將學(xué)生需要掌握的知識總結(jié)給學(xué)生之后，就要傳遞給學(xué)生學(xué)以致用的理念，讓學(xué)生在課下可通過汽車牌照上的省份簡稱，進(jìn)行實(shí)際練習(xí)等。在課堂中有些問題學(xué)生沒有想清楚，搞明白的，就要在課下花時間進(jìn)行反復(fù)的思考，不斷的提問學(xué)習(xí)。課下的時間是對學(xué)生知識的補(bǔ)充的最好機(jī)會，教師在課堂上教學(xué)時，也要給學(xué)生推薦比較優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生課下進(jìn)行知識的全面學(xué)習(xí)。提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)他們在課下的學(xué)習(xí)意識，才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)效率，并且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中地理的教學(xué)是一項艱巨的任務(wù)。教師在課堂教學(xué)時，要本著以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)揮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性，只有這樣才能真正地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，充分提高學(xué)生的綜合能力。