新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究

欒建勇

【摘 要】新課改背景下，需要各學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。在初中地理課堂教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的地理能力、知識情況，探究形式多樣的、符合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，帶動課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的明顯提升。本文就新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期對提高初中地理教學(xué)水平有所增益。

【關(guān)鍵詞】新課程;初中地理;有效教學(xué)策略

隨著新課改的不斷深入，對各學(xué)科課堂教學(xué)模式提出了創(chuàng)新性要求，以不斷提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。在初中地理教學(xué)中，需要教師結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思維方式，充分利用信息技術(shù)，探究微課、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作等多種教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和主動性，優(yōu)化學(xué)生的思維模式，提高其自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

一、初中地理有效教學(xué)的內(nèi)涵

初中地理有效教學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的質(zhì)量和效率，這是實(shí)施地理教學(xué)的核心問題。這一問題不僅事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)習(xí)能力，同時，也與學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升密切相關(guān)。在有效的地理課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性得到充分激發(fā)，他們在教師的引導(dǎo)下，能夠在有限的課堂教學(xué)中通過多種方式探究地理知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐問題，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)有效提升。在有效課堂教學(xué)模式下，通過教師有的放矢的啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生得以在最短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)地理知識與能力的最大化，對地理學(xué)科產(chǎn)生新的認(rèn)知，并不斷發(fā)展自身的地理思維，提高自身綜合能力。

二 新課程實(shí)施中初中地理課堂有效教學(xué)策略

（一）發(fā)揮教師實(shí)施課堂教學(xué)的主體作用

教師作為實(shí)施課堂教學(xué)活動的主體，其個性特質(zhì)、語言表達(dá)、親和力、專業(yè)能力、師生關(guān)系等都會對課堂教學(xué)有效性產(chǎn)生重要影響。因此，需要教師從各方面完善自身，密切與學(xué)生的關(guān)系，并針對課堂每個環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織、實(shí)施、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督及評價發(fā)揮好促進(jìn)作用。首先，教師需加強(qiáng)地理專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并堅持關(guān)注時事要聞，提高自己的實(shí)踐能力，將地理教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)國內(nèi)外社會生活實(shí)踐結(jié)合起來，以提高課堂教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。這樣更有助于學(xué)生對地理學(xué)科及其廣泛應(yīng)用產(chǎn)生深刻認(rèn)知;其次，注重與學(xué)生建立平等、融洽、和諧的師生關(guān)系。包括尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)見解，并就學(xué)生的觀點(diǎn)與困惑展開探討，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、積極探究的思維特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的有效性;最后，在課堂教學(xué)設(shè)計中落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，包括了解學(xué)生的需求，掌握其知識的空白點(diǎn)，了解其學(xué)習(xí)方法，有針對性地調(diào)整課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并在世界觀、人生觀與價值觀等方面與學(xué)生進(jìn)行交流與思想的碰撞，為提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)培養(yǎng)其地理探究興趣

初中階段的學(xué)生正處于對外界事物有著較強(qiáng)好奇性和探究興趣的階段，對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動而言，興趣是最好的老師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生對于地理知識及現(xiàn)象會積極努力地去關(guān)注、接近、認(rèn)知，并在這一系列的探究活動中感受到愉快的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鄣乩磉@一學(xué)科，增強(qiáng)其主動學(xué)習(xí)地理知識、探究地理現(xiàn)象的內(nèi)在動力。因此，教師要善于在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如，在人教版七年級上冊地理大洲與大洋章節(jié)的教學(xué)中，教師可借助多媒體，以三維立體形式多角度動態(tài)呈現(xiàn)地球全貌，并讓學(xué)生從上面分別找到五大洲與四大洋在地球上的具體方位，再要求學(xué)生在地圖上標(biāo)出學(xué)生所熟悉的中國、美國、英國、俄羅斯、韓國、德國、意大利等國家所在的大洲，然后要求學(xué)生說出意大利等國家有哪些自己喜歡的球員？如果要從中國到意大利會有哪些交通方式、途中會經(jīng)過哪些國家等。通過這種空間模擬和現(xiàn)實(shí)知識相結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生形成空間概念，拓展其地理知識，能夠有效激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣及對地理知識的探究積極性。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，教師可通過采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與地理知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由興趣的提升帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究精神的提高。類似的教學(xué)模式還有很多，如微視頻演示、圖表填繪及戶外地理實(shí)踐活動等，需要教師在實(shí)踐中不斷探索更多為學(xué)生所喜愛的教學(xué)模式，以不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）將動手與聽講結(jié)合提高學(xué)生理解力

在初中地理教學(xué)中，包含有大量抽象、空間感強(qiáng)的知識點(diǎn)，因而給學(xué)生的理解與掌握帶來一定困擾，部分缺乏良好抽象思維能力和空間感的學(xué)生會感到學(xué)習(xí)難度，因而對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。這種情況不及時改變，將會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的思維方式，增加學(xué)生的空間想象力和知識理解力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生地理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)校設(shè)施情況等確定多種不同形式的教學(xué)方法，以便于增進(jìn)師生交流互動，促進(jìn)學(xué)生快速理解并積極參與教學(xué)活動?；诖耍處熆筛鶕?jù)初中學(xué)生喜愛動手的特點(diǎn)，在教學(xué)中通過進(jìn)行手工活動輔助課堂教學(xué)，在動手操作和制作中豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生理解、掌握知識點(diǎn)的速度。如，在大洲大洋相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可改變傳統(tǒng)口頭講解的形式，設(shè)計了一節(jié)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手工活動課。要求學(xué)生提前備好制作中的剪刀、白紙以及彩筆等，自己動手制作大洲大洋的拼圖，并在拼圖中加入并用彩筆描畫出一些天然及人工的分界線。如，亞歐是一塊大陸，大陸中包括有山脈河流等天然的分界線，使學(xué)生掌握如何正確表示這些山脈以及河流。通過這種結(jié)合了講解與動手操作相結(jié)合的授課模式，增進(jìn)了師生間的溝通與交流，使教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性。

（四）理論結(jié)合實(shí)踐以拓展戶外地理課堂

地理作為一門在人們工作、生活中有著廣泛應(yīng)用的學(xué)科，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對知識的理解運(yùn)用程度，就必須將教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，一方面使學(xué)生直觀認(rèn)識到地理學(xué)科在日常生活中的運(yùn)用，提高其結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)地理的意識，促進(jìn)其運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。具體在教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的地理情況，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的真摯情感。如，蘇州位于富饒富庶的太湖平原， 是我國有名的魚米之鄉(xiāng)。在地理教學(xué)中均可滲透相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。如，在中國自然環(huán)境章節(jié)的教學(xué)中，教師可適當(dāng)融入一些如蘇州工業(yè)園區(qū)的建立及發(fā)展歷程，并組織學(xué)生走出教室，開展實(shí)地教學(xué)。學(xué)生可參觀瀏覽太湖風(fēng)光，了解其農(nóng)業(yè)漁業(yè)發(fā)展情況，增進(jìn)學(xué)生思考城市化與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生懂得用環(huán)保視角去思考我國城市化、環(huán)境治理等方面的情況，并以發(fā)展的眼光思考所在地區(qū)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢。通過走出室外展開實(shí)地教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察分析身邊每天發(fā)生的事 ，優(yōu)化學(xué)生地理思維。通過這種教學(xué)模式，提高了學(xué)生站在地理角度去思考周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生分析、判斷及解決問題的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課改背景下，要提高初中地理教學(xué)的有效性，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力提升，提高課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李文妍.談?wù)劤踔械乩碚n堂有效教學(xué)[J].中國地理研究，2016（5）

[2]王宇佳.新課改背景下如何提高地理課堂教學(xué)的有效性[J].地理教學(xué)參考，2016（7）