中式家教的局限

美國《紐約時報》在書評版頭版頭條推出的長篇評論認(rèn)為，這是一個發(fā)人深省的問題：雖然美國大學(xué)“龍虎榜”前20名里，大約20%的學(xué)生是亞裔，但美國最頂尖的20%的“龍虎”，比如大科學(xué)家、大教授、大律師、大企業(yè)家等，亞裔太少。為什么？這就要觸及中式家庭教育的深層次問題。

社會化程度不夠高

中式家教過于注重成績，因而孩子社會化程度不夠高。亞裔不重視在玩中培養(yǎng)社會交往的技能，甚至可以說是太重視書里的世界，不太重視現(xiàn)實(shí)的世界，比如，“虎媽”10條家規(guī)的第一條，就是不讓她的女兒到同學(xué)家過夜。

德國曾開展一項(xiàng)“7歲兒童認(rèn)知世界”的研究。通過大量走訪、研究和比較，總結(jié)出7歲孩子應(yīng)具備的認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)清單，一共69條。其中第14條是：曾經(jīng)在別人家里過夜，接觸過不同的家庭文化，能意識到每個家庭都有自己獨(dú)特的生活習(xí)慣。這種體驗(yàn)有兩重意義：一是幫孩子理解社會的多元性，包括文化、種族、宗教和家庭背景的多元。孩子可以通過多元的家庭，接觸社會，了解社會，融入社會。二是讓孩子可以有機(jī)會遠(yuǎn)離父母，培養(yǎng)融入社會的獨(dú)立性。

缺乏舍我其誰的自信

在中國，人們常有“懷才不遇”之感慨：“千里馬常有，而伯樂不常有。”這正反映出中式家庭教育的缺陷。感嘆沒有“伯樂”，亦即缺少自我肯定的勇氣。倘若不敢肯定自己，你要等什么樣的“伯樂”來肯定你呢？

舉個例子：美國的學(xué)術(shù)團(tuán)體或大學(xué)會定期組織中學(xué)間各種學(xué)科的對抗賽。在中國人眼里，這種對抗賽十分古怪，若你沒入選代表隊(duì)，也可自行參賽。我兒子上高一（國內(nèi)的初三）時入選數(shù)學(xué)代表隊(duì)。兒子的好友麥德沒被老師選中，他決定自行參賽。

自行參賽一是學(xué)生可以自我肯定，二是社會為你的自我肯定提供機(jī)會。

喜歡安于“局內(nèi)”

中式家教源于比較內(nèi)向、保守、含蓄的文化。這就形成了中國孩子安于“局內(nèi)”的狀況。我兒子被哥倫比亞大學(xué)法學(xué)院錄取后，試探著問我：“老爸，我能不能不上法學(xué)院，在車庫開一家自己的公司？”

我連忙搖頭加擺手：“不行！不行！你必須上法學(xué)院！”現(xiàn)在看起來，兒子是個非常成功的律師，但格局不大，他從來沒想過要到局外去，這就是我的家庭教育給兒子帶來的局限。

美國的許多大律所、大醫(yī)院、大銀行為猶太人擁有。華裔以到臉譜網(wǎng)爭得一個高管職位為榮，“臉書”創(chuàng)始人扎克伯格卻從哈佛跳出互聯(lián)網(wǎng)的“局”，去設(shè)計一個全新的“局”。

（據(jù)《青年參考》）