課堂筆記在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

方意琦

(寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315201)

1 課堂筆記應(yīng)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)的積極意義分析

1.1 現(xiàn)階段我國中職機(jī)械制圖課堂教學(xué)存在的問題分析

首先，教學(xué)方式方法落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職機(jī)械制圖教學(xué)本身就表現(xiàn)出一定的枯燥性，其內(nèi)容繁瑣細(xì)致，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)掌握難度較高。同時(shí)，教師所采用的教學(xué)方式方法也十分程式化，大多簡(jiǎn)單地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和解析，非常不利于學(xué)生的理解吸收，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)課程失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率長期難以獲得提升。

其次，重理論講述，忽視實(shí)踐操作。重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象在我國中職機(jī)械制圖教學(xué)中十分常見，教師出于完成教學(xué)任務(wù)的目的，會(huì)對(duì)教材所包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講述，但不能將其與實(shí)踐操作聯(lián)系起來，加之師生之間缺乏有效的交流溝通，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況也不具備全面有效的了解。即使學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)，也不知道如何將其與實(shí)際操作融合起來，不僅無法形成獲得感，還會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的潛意識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。

再次，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際不符。社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)變革是我國職業(yè)教育的方向標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)改革不斷深化的背景下，職業(yè)教育也應(yīng)該積極推動(dòng)教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、理念、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行全面調(diào)整。但就目前來看，我國中職機(jī)械制圖教學(xué)所教授的內(nèi)容已經(jīng)明顯滯后于時(shí)代發(fā)展，過度偏重于理論知識(shí)，忽視學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)。

1.2 將課堂筆記引入到中職機(jī)械制圖教學(xué)的積極意義分析

目前，中職機(jī)械制圖教學(xué)所面臨的一個(gè)關(guān)鍵問題就是如何提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性要求教師遵循教學(xué)的基本客觀規(guī)律，盡可能以最少的時(shí)間投入獲得最好的教學(xué)效果。而對(duì)于機(jī)械專業(yè)的中職生而言，他們此前都未接觸過制圖相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)制圖的規(guī)范、所要使用的軟件等均不夠了解?；A(chǔ)的薄弱要求教師必須另辟蹊徑，從教學(xué)方法上尋求突破。而課堂筆記作為一項(xiàng)最基礎(chǔ)也是最有效的學(xué)習(xí)技能，非常適合中職生。通過記課堂筆記的方式可以將課程重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有序梳理，還方便復(fù)習(xí)鞏固記憶。課堂筆記的記錄涉及復(fù)雜的理解、消化和創(chuàng)造過程，學(xué)生接收來自教師講授的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)在腦海中對(duì)其進(jìn)行思考、分析處理，之后自行完成提煉、組織和概括，落實(shí)到筆記本上。這一過程可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。

除此之外，課堂筆記還能夠促進(jìn)學(xué)生聽課效率的提高，有句話叫“好記性不如爛筆頭”，通過筆記落實(shí)為具體的文字，比單純的頭腦記憶更具優(yōu)勢(shì)，通過翻閱筆記的方式可以不斷鞏固記憶，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘。同時(shí)，課堂筆記能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、耳、腦，并能有效地凝聚學(xué)生的注意力。

從教師的角度來講，課堂筆記還有助于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，教師通過對(duì)課堂版塊的精心策劃和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記的習(xí)慣，使其自覺記筆記，拓展教學(xué)資源和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2 將課堂筆記應(yīng)用于中職機(jī)械制圖教學(xué)的有效策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的技能

通過前文可知，課堂筆記對(duì)于教學(xué)效率的提高具有積極作用，但怎么記筆記、記錄什么內(nèi)容，如何實(shí)現(xiàn)記錄和聽講的有效協(xié)調(diào)卻是課堂筆記應(yīng)用的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)此，教師必須傳授學(xué)生做好課堂筆記的技能，使其能夠熟練地運(yùn)用課堂筆記輔助學(xué)習(xí)，具體措施如下：首先是筆記本的合理選擇。為了保障筆記的完整詳實(shí)，要準(zhǔn)備一個(gè)較厚的筆記本，專門用于機(jī)械制圖課堂記筆記之用，否則若是零散地記錄于不同的紙張上，很容易出現(xiàn)遺失，也不利于整理復(fù)習(xí)。其次，在記課堂筆記的過程中，要對(duì)筆記本的版面進(jìn)行合理地規(guī)劃，如圖1所示，通過任務(wù)的形式適當(dāng)?shù)亓舭?，可以反?fù)驗(yàn)證自身對(duì)知識(shí)技能的掌握，強(qiáng)化記憶。

圖1

課題 3-3識(shí)讀立體表面的線和面

任務(wù)一：已知各頂點(diǎn)的睚面投影，求其它兩面投影。

任務(wù)二：直線的單面投影特性。

2.2 準(zhǔn)確把握筆記記錄的內(nèi)容

一是課程新知識(shí)，在聽課過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)教師所教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行篩選，將其中的新知識(shí)提煉出來，記錄下來。二是對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行記錄，機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，其與其他專業(yè)課都存在聯(lián)系，如零件測(cè)繪、加工制造、公差配合等，因此在課堂教學(xué)中必然會(huì)涉及一些跨學(xué)科的內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生們必須認(rèn)真記錄下來，通過不同內(nèi)容、知識(shí)的相互交叉、滲透以及整合達(dá)到開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率的效果。三是對(duì)課堂思維亮點(diǎn)進(jìn)行記錄，簡(jiǎn)單來講就是在知識(shí)理解上出現(xiàn)的靈光一閃，通過簡(jiǎn)潔的文字記錄下來，并在其后進(jìn)行更為深入的思考和拓展探究。

2.3 課堂筆記的記錄技巧

首先，記筆記要把握好時(shí)機(jī)，對(duì)于學(xué)生而言，聽課并跟隨教師的思路進(jìn)行思考才是課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。換而言之，記筆記不能對(duì)這兩者產(chǎn)生影響，因此可以選擇教師的板書進(jìn)行記錄，此外，在教師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)也可以進(jìn)行速記和簡(jiǎn)記，在課后還需要對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行梳理和補(bǔ)充。其次，記錄要?jiǎng)?wù)求提綱挈領(lǐng)，直言核心，要以自己能看懂的最簡(jiǎn)潔語言進(jìn)行記錄，在課后進(jìn)行整理、細(xì)化。再次，要有個(gè)性的記錄，畢竟不同人的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平有所差異，因此要根據(jù)自身需要進(jìn)行內(nèi)容記錄。此外，為了便于復(fù)習(xí)，可以創(chuàng)造屬于自己的模式，如使用彩色筆標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，或是畫圓圈、五角星等記號(hào)。

3 結(jié)語

綜上所述，記錄課堂筆記是提高中職機(jī)械制圖教學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段，它可以幫助基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生將課堂重點(diǎn)內(nèi)容整理概括下來，通過復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)完全掌握，具有較高的推廣價(jià)值。