淺談小學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)

黎碧桃

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生心理問(wèn)題，特別是逆反心理教育，已成為新時(shí)期教育的焦點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生，形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀是班主任需要重點(diǎn)思考的內(nèi)容。小學(xué)是形成小學(xué)生心理人格特征的關(guān)鍵時(shí)期，老師有效地對(duì)學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo);溝通;逆反心理

學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)生的人生命運(yùn)有很大的影響，要提高學(xué)生的心理健康水平，就必須重視小學(xué)生叛逆心理的疏導(dǎo)。各國(guó)心理學(xué)家和研究者已深入研究學(xué)生叛逆心理的教育和引導(dǎo)的研究。為了提高小學(xué)生的心理健康水平，教育部出臺(tái)了《指導(dǎo)學(xué)生逆反心理教育與輔導(dǎo)的政策性文件》，給廣大的教育工作者指引了方向。

隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，容易受到外部環(huán)境以及家人心理因素的影響，心理壓力增大。隨著這種不健康的心理思想的堆積，壓力無(wú)處釋放，心理承受素質(zhì)較差的學(xué)生，思想扭曲，與家長(zhǎng)、老師作對(duì)，與同學(xué)關(guān)系緊張，打架、說(shuō)粗言穢語(yǔ)，甚至?xí)龀鲆恍﹤ψ约阂约吧磉吶说氖虑?。根?jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理在近幾年逐漸上升，我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生心理疾病發(fā)生的概率比較大，基本上在10個(gè)學(xué)生當(dāng)中，就有兩個(gè)或者三個(gè)以上的學(xué)生存在叛逆現(xiàn)象。

一、造成小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)叛逆的原因主要有三種因素。

1.社會(huì)影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度加快，小學(xué)生接觸到的信息不斷增多，由于年紀(jì)小，小學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到信息的利與弊，這種情況導(dǎo)致不利因素趁虛而入，拜金主義、享樂(lè)主義和其他思想影響小學(xué)生的價(jià)值觀。一些暴力雜質(zhì)與視頻隨處都能看見(jiàn)，給小學(xué)生健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大影響。

2.家庭影響，家庭教育與家風(fēng)對(duì)小學(xué)生的影響非常重要，在潛移默化的影響小學(xué)生，缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子非常容易出現(xiàn)逆反心理，父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ矔?huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)逆反心理。當(dāng)前，小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自私自利的情緒，高壓力與高期望會(huì)使孩子出現(xiàn)自卑心理。有部分學(xué)生的心理素質(zhì)較差，不善于與人交流溝通，情緒起伏不定，性格孤傲，負(fù)能量長(zhǎng)期積聚轉(zhuǎn)化成逆反心理。

3.學(xué)習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力逐年增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)任務(wù)重，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消耗學(xué)生許多時(shí)間與精力，在這種情況下，許多小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞和消極情緒。此外，學(xué)校的教育目標(biāo)是片面的，教師和家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而忽視了孩子的心理需求。

二、疏導(dǎo)小學(xué)生叛逆心理的方法與對(duì)策

（一）老師給予尊重與關(guān)愛(ài)

作為班主任老師應(yīng)注意在學(xué)生心理輔導(dǎo)中注入心理營(yíng)養(yǎng)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和管理學(xué)生的心理健康狀況，特別是以談話、調(diào)查問(wèn)卷的形式監(jiān)測(cè)和管理學(xué)生的心理健康能力，結(jié)合學(xué)校心理健康綜合素質(zhì)，制定心理評(píng)估方案，對(duì)個(gè)別特殊的孩子，要一人一案，記錄學(xué)生的心理承受力和心理輔導(dǎo)，這有助于教師更好地理解學(xué)生，從教師的角度尊重和關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，寬容、理解學(xué)生。有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤很害怕，就需要教師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的錯(cuò)誤，該如何改正錯(cuò)誤。當(dāng)然，寬大處理并不是一味縱容學(xué)生，而是以這種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，班主任老師要積極與其父母溝通，達(dá)成共識(shí)，獲得學(xué)生對(duì)自己的信任。在學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用敏銳的觀察和技巧來(lái)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，作為班主任，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，只有真正尊重和信任學(xué)生，學(xué)生才能夠產(chǎn)生安全感，消除孩子消極負(fù)面的情緒。

（二）父母要學(xué)會(huì)溝通和傾聽

營(yíng)造良好的教育環(huán)境是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的土壤。班主任老師必須深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生逆反心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不利的。因此，教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和小學(xué)生，應(yīng)該建立一個(gè)共同的教育網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用各種逆反心理教育和輔導(dǎo)方法。例如，學(xué)校定期邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校進(jìn)行專題講座，與家長(zhǎng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確開展家庭教育，便于家長(zhǎng)了解更多心理教育方面的知識(shí)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的心理環(huán)境，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生深入?yún)⑴c反心理教育和輔導(dǎo)教育。班主任老師要與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，重視家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生與班主任的和諧關(guān)系，改變學(xué)生心理狀態(tài)，也讓學(xué)生更清楚地了解他們的生活和未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校要有專職的心理老師，心理老師要定期開展各種心理健康實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)逆反心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生要做好跟蹤，落實(shí)心理疏導(dǎo)，讓小學(xué)生意識(shí)到心理健康教育的重要性，減少逆反心理對(duì)孩子成長(zhǎng)的傷害。

（三）學(xué)生要正確對(duì)待逆反心理

逆反心理比較常見(jiàn)，在小學(xué)生群體中比較普遍。隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，主觀意識(shí)逐漸完善，對(duì)事物與事件有了自己的認(rèn)識(shí)與判斷，他們既不想被別人支配，也不想被動(dòng)地接受教育，但他們的心智還未成熟。所以，不要一味的采取鎮(zhèn)壓的方式，要正確引導(dǎo)，畢竟逆反心理是學(xué)生一種不成熟的心理狀態(tài)。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，需要班主任老師正確引導(dǎo)，幫助解決學(xué)生存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析小學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因，從源頭上來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到逆反心理害處，學(xué)會(huì)自行疏導(dǎo)，多與同伴交流溝通，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，在遇到消極情緒時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)和老師溝通，尋求幫助。

小學(xué)生年齡小，在成長(zhǎng)的道路上需要教師和家長(zhǎng)不斷引導(dǎo)，為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任工作是學(xué)校發(fā)展的主要途徑，將心理健康教育滲透到日?；顒?dòng)中，改善學(xué)生心理素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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