幼兒園自閉癥幼兒的心理教育方法探索

肖敏

摘要：幼兒園在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中是最為重要的環(huán)境，因?yàn)橛性S多年齡相近的小朋友在一起愉快的玩耍。但是在眾多幼兒中也有個(gè)別幼兒在自閉癥的煩惱之中飽受痛苦，不能很好的融入到集體生活中，相對(duì)于集體而言顯得比較突兀，身心也受到一些傷害，不利于幼兒健康的成長(zhǎng)。本文通過(guò)介紹自閉癥的危害、成因以及如何干預(yù)、發(fā)現(xiàn)并幫助幼兒解決心理問(wèn)題，避免自閉癥的危害進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自閉癥;心理教育

引言：由于多種原因?qū)е掠變菏艿阶蚤]癥的困擾，在與同齡小朋友交往中因不良體驗(yàn)使身心心靈受到傷害，最終會(huì)誘發(fā)偏激的性格，使童年的快樂(lè)最終喪失。自閉癥的病因，也是因?yàn)楹⒆幼孕判牡尼尫乓约按煺鄹械脑黾樱罱K產(chǎn)生自卑心理所致，所以應(yīng)對(duì)幼兒做好相應(yīng)的心理教育，幫助自閉癥幼兒走出心理的誤區(qū)，擁抱健康的生活，度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。

一、自閉癥的病因及危害

幼兒自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，是在兒童之中較為常見的精神疾病，關(guān)于自閉癥主要表現(xiàn)為不同程度的語(yǔ)言障礙，人際交往障礙以及行為刻板等方面，一般發(fā)病原因沒(méi)有一個(gè)確定的結(jié)論，但是普遍是與生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。最主要危害是影響幼兒的健康成長(zhǎng)以及社交障礙，造成興趣的缺乏，引發(fā)智力障礙。

二、幼兒園及家長(zhǎng)應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)兒童的自閉傾向

在幼兒園的學(xué)習(xí)工作中，幼師也要觀察幼兒在課程中對(duì)環(huán)境的感知以及游戲的參與情況，盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的自閉傾向，在后續(xù)的過(guò)程中也能夠通過(guò)心理以及藥物等對(duì)幼兒自閉癥進(jìn)行治療，使幼兒能夠擺脫自閉癥的困擾，真正的在幼兒園之中融入到集體，也和其他的小朋友建立良好的關(guān)系。同時(shí)也要注重幫助幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中，幼師與家長(zhǎng)協(xié)力幫助幼兒健康的成長(zhǎng)[1]。

三、幼兒園的環(huán)境以及工作方式

幼兒園在教學(xué)中主要以游戲?yàn)橹鳎饕槍?duì)自閉癥幼兒采取的是心理教育的方式，對(duì)自閉癥的康復(fù)也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，但是基于幼兒園環(huán)境特點(diǎn)，因?yàn)橥g幼兒較多，也有很多活潑的幼兒，能夠?qū)τ變鹤蚤]癥的治療產(chǎn)生積極作用。

四、進(jìn)行自閉癥幼兒心理教育的策略探究

（一）幼師要懂得傾聽與陪伴

自閉癥幼兒因?yàn)楦鞣N各樣的原因陷入到自己的世界，無(wú)法從中脫離出來(lái)，這時(shí)就需要幼師積極的走入到幼兒的內(nèi)心世界，明白幼兒的思想和相關(guān)狀況，抽出時(shí)間與自閉癥幼兒相處，尋找其感興趣的游戲以及話題，建立密友關(guān)系，從而引導(dǎo)幼兒走出錯(cuò)誤的思想。

例如，在對(duì)某位自閉癥幼兒的談話中，幼師積極的尋找幼兒感興趣的話題進(jìn)行討論，如小豬佩奇，熊大熊二等比較有趣的動(dòng)畫片，以激發(fā)幼兒的分享積極性，通過(guò)這談話讓幼兒的心理設(shè)防降低，同時(shí)有助于更好地走入到幼兒的內(nèi)心世界，以予以幫助。

（二）尋找興趣點(diǎn)與幼兒產(chǎn)生溝通的共鳴

幼兒具有先天的好奇心和求知欲，即使在自閉癥的影響下，一旦激發(fā)了他們的好奇心也會(huì)與其他的幼兒沒(méi)有太大的區(qū)別。這就需要幼師通過(guò)與幼兒之間的交流，發(fā)現(xiàn)他的興趣點(diǎn)之后激發(fā)他的好奇心，通過(guò)各樣的游戲，玩具道具等作為手段，讓幼兒充滿對(duì)世界的探索欲望，最終能夠從內(nèi)心世界解放出來(lái)，真正的釋放自己的天性，并且參與到集體的生活之中，與其他的小朋友一起快樂(lè)的玩耍，激發(fā)骨子里活潑好動(dòng)的特點(diǎn)[2]。

（三）以游戲和音樂(lè)引吸幼兒的注意力

通過(guò)相關(guān)自閉癥的科學(xué)研究表明，患有自閉癥的幼兒在行為實(shí)踐中往往具有固定性的思維方式和行為模式，很難打破自身的局限性，同時(shí)幼兒對(duì)于各樣的事情都有著強(qiáng)烈的抵觸心理，這就使得幼師在心理教育方面沒(méi)法順利的展開。所以，這時(shí)就需要想出更多其他的方法來(lái)打破如此的局面，首先幼師要與幼兒建立彼此的信任，只有獲得信任之后幼兒才能夠降低心理的設(shè)防。幼師可通過(guò)一些有趣的故事，溫暖動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)吸引幼兒關(guān)注所處的環(huán)境以及對(duì)事物產(chǎn)生興趣，通過(guò)一些刺激人情緒，幽默詼諧的小故事來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在聆聽的過(guò)程之中增進(jìn)對(duì)幼師的信任，建立良好的友誼，在游戲中找到樂(lè)趣的時(shí)候，也能夠讓低落的情緒不斷高漲起來(lái)，并與其他的小朋友建立良好的友情，最終使得注意力完全的轉(zhuǎn)移，不在深陷在原來(lái)低落的狀況之中。

（四）幼師應(yīng)與家長(zhǎng)多多合作，尋找釋放幼兒天性的方法

在我國(guó)對(duì)自閉癥幼兒的心理教育工作方面目前也取得了一些比較好的成果，并且發(fā)現(xiàn)幼師與家長(zhǎng)之間要互相配合，及時(shí)溝通和交流，最終能夠?qū)⒆臃椒矫婷娴靡詮氐椎牧私?，通過(guò)交流互動(dòng)，更好的幫助幼兒從自閉的狀態(tài)之中走出來(lái)。因?yàn)閷?duì)于幼兒而言，幼兒園和所在的家庭是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的兩個(gè)場(chǎng)所，任何一方如果存在關(guān)于教育的缺失都會(huì)給幼兒帶來(lái)并不好的影響。這時(shí)需要幼師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，幼師要重視做好家長(zhǎng)方面的工作，把一些在幼兒生活中需要注意的部分以及需要引導(dǎo)的部分告訴家長(zhǎng)，同時(shí)教會(huì)家長(zhǎng)一些與幼兒溝通的方式和技巧，使幼兒在家庭生活中也能夠受到正確的心理引導(dǎo)，在潛移默化之中逐漸改變自身的狀況。只有真正的建立起來(lái)學(xué)校與家庭的聯(lián)合互通，才能徹底幫助幼兒自閉癥得到治愈，最終使幼兒得到一個(gè)美好的童年[3]。

總結(jié)：對(duì)于幼兒園的自閉癥幼兒來(lái)說(shuō)，幼師要格外的重視，應(yīng)通過(guò)日常的觀察及早發(fā)現(xiàn)自閉情況并采取相應(yīng)措施，可通過(guò)游戲，溝通交談等方式拉近與幼兒的距離，建立起良好的友誼，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最終也在幼兒園其他活潑積極的小朋友的幫助下，激發(fā)幼兒活潑好動(dòng)的天性。同時(shí)也要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，真正的幫助幼兒構(gòu)建起美好的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚淑夢(mèng). D幼兒園對(duì)自閉癥幼兒實(shí)施融合教育的個(gè)案研究[D]. 四川：四川師范大學(xué)，2019.

[2]朱紅梅. 如何走進(jìn)自閉癥兒童的心田[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2021（7）：77-78.

[3]卓瑪. 幼兒園自閉癥幼兒照顧策略[J]. 魅力中國(guó)，2020（34）：242.