小議小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

黃樹(shù)文

摘要：小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是教學(xué)工作的重要組成部分，因此該項(xiàng)工作引起了教師的廣泛重視，本文內(nèi)容則是在這一背景下所提出。本文撰寫(xiě)的主要目的在于為小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略的運(yùn)用提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);教育引導(dǎo)

引言：在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展行之有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于課程知識(shí)理解程度的加深以及考試成績(jī)的提升有著非常積極的影響。而在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中會(huì)涉及到多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育引導(dǎo)，為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)該項(xiàng)工作引起足夠的重視，并對(duì)復(fù)習(xí)策略的運(yùn)用進(jìn)行持續(xù)探索，以此不斷提升復(fù)習(xí)效果。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，能夠?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供正確指引，促使學(xué)生有序開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，以此不斷提升復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)計(jì)劃中，教師可以將整個(gè)復(fù)習(xí)工作劃分為單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和鞏固提高三個(gè)階段，在第一階段，則是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)板塊的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，然后在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生從宏觀層面對(duì)各個(gè)板塊數(shù)學(xué)知識(shí)存在的邏輯關(guān)系有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。在第二階段，則是進(jìn)行綜合習(xí)題訓(xùn)練，通過(guò)這一階段的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力。在第三階段，則是針對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握方面暴露出的共性問(wèn)題，深層次查找原因，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解和分析，并開(kāi)展必要的訓(xùn)練，促使學(xué)生能夠做到舉一反三，進(jìn)而使學(xué)生在這一階段的復(fù)習(xí)中得到進(jìn)一步的提升。為了確保復(fù)習(xí)計(jì)劃的合理性，數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)課堂觀察及簡(jiǎn)單測(cè)驗(yàn)，全面了解學(xué)生對(duì)各個(gè)板塊知識(shí)的掌握情況，然后以此為參考設(shè)定復(fù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

二、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧，在回顧過(guò)程中，促使學(xué)生將日常學(xué)習(xí)中相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)相互串聯(lián)，進(jìn)行歸納和整理，進(jìn)而使所學(xué)知識(shí)條理化。在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過(guò)程中，要從概念的回顧入手，在很多學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)概念的理解并沒(méi)有太大的難度，因此針對(duì)概念回顧沒(méi)有引起足夠的重視，然而事實(shí)表明，數(shù)學(xué)概念的回顧才是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的重中之重，因?yàn)楦拍钍歉鱾€(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)闡述，這是學(xué)生理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要基礎(chǔ)，不論是期中考試、期末考試還是中考，其主要目的就是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，因此數(shù)學(xué)教師要針對(duì)概念的回顧引起足夠的重視，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)概念回顧過(guò)程中能夠達(dá)到溫故知新的效果，在回顧中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理念。為了進(jìn)一步提升知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建過(guò)程中的復(fù)習(xí)效果，教師可以將典型例題與知識(shí)點(diǎn)回顧有效結(jié)合，借助這一方式，幫助學(xué)生把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)，提升復(fù)習(xí)效率。

三、實(shí)施分層復(fù)習(xí)

在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)存在一定的差異，如果針對(duì)全體學(xué)生采用同樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于學(xué)困生而言會(huì)存在較大的壓力，而且很容易導(dǎo)致復(fù)習(xí)的無(wú)效性，為此，在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師可以實(shí)施分層復(fù)習(xí)策略。對(duì)于學(xué)困生而言，教師為其安排的復(fù)習(xí)節(jié)奏要相對(duì)緩慢，針對(duì)學(xué)生知識(shí)體系中缺失的部分要重點(diǎn)講解。教師還可以為班級(jí)學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)成績(jī)差異明顯的學(xué)生劃分到一組，通過(guò)這種方式，促使學(xué)困生在復(fù)習(xí)過(guò)程中可以得到組內(nèi)其他同學(xué)的幫助，并在組員的幫助下逐步彌補(bǔ)自身的不足，提升其復(fù)習(xí)的有效性，促使學(xué)生通過(guò)科學(xué)的復(fù)習(xí)來(lái)提升自己?？傮w來(lái)看，分層復(fù)習(xí)策略的主要特點(diǎn)在于能夠提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，作為數(shù)學(xué)教師，要樹(shù)立起高度的責(zé)任心，在復(fù)習(xí)中通過(guò)分層引導(dǎo)，促使每一層次的學(xué)生都能夠通過(guò)復(fù)習(xí)獲得進(jìn)步，以此不斷提升復(fù)習(xí)效率。

四、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

在小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的激發(fā)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)于復(fù)習(xí)效率的提升有著非常積極的影響。為此，在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師要注重趣味性元素的融合，在激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于復(fù)習(xí)效率的提升有著非常積極的影響。比如，教師可以借助教學(xué)短視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，各種各樣的新媒體充斥在我國(guó)社會(huì)中，小學(xué)生往往對(duì)此類(lèi)新生事物有著濃厚的興趣，比如，抖音、快手引起了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)，很多小學(xué)生在周末或假期會(huì)使用家長(zhǎng)手機(jī)在抖音、快手平臺(tái)刷視頻中耗費(fèi)大量的時(shí)間，并且表現(xiàn)出樂(lè)此不疲。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師可以從中得到啟發(fā)，將各個(gè)板塊的重點(diǎn)知識(shí)詳解錄制成教學(xué)短視頻，然后利用家長(zhǎng)群向?qū)W生發(fā)送，要求學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行關(guān)注和學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生就像在刷抖音一樣刷學(xué)習(xí)小視頻，在刷視頻過(guò)程中逐步完成數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)開(kāi)展有著重要的意義，復(fù)習(xí)策略的科學(xué)運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著非常積極的影響。而在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，不同復(fù)習(xí)策略的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，為此，數(shù)學(xué)教師要能夠明確認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)復(fù)習(xí)策略的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)各項(xiàng)復(fù)習(xí)策略進(jìn)行科學(xué)的利用，以此不斷提升整體復(fù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 王靈勇，姜瀅. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2020（04）

[2]小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)與效率提升思考[J]. 徐伯法. 小學(xué)生（中旬刊）. 2019（09）

[3]以錯(cuò)促教——關(guān)于小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的思考[J]. 井玉紅. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019（19）