實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中作用與教學(xué)策略

錢雨晴

【摘要】為了了解實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用，并充分發(fā)揮其作用，本文將展開(kāi)相關(guān)研究，主要論述實(shí)驗(yàn)具體作用，再結(jié)合其作用機(jī)制提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略。通過(guò)本文研究了解到，初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)有著不可或缺的地位，其教學(xué)作用明顯，利于教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)采用文中策略，能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，提高學(xué)生現(xiàn)階段物理學(xué)科水平。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn);初中物理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

0.引言

物理很早就成為了我國(guó)初中教育的必修科目，該科目非常注重實(shí)踐性，因此自其走入初中教育之后就一直存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但長(zhǎng)期以來(lái)很多初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)都存在質(zhì)量問(wèn)題，這種現(xiàn)象即使在現(xiàn)代也有存在，究其原因主要是教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)作用沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏策略支撐。從這一角度出發(fā)，為了提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有必要展開(kāi)相關(guān)研究。

1.初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的作用

1.1便于學(xué)生消化理論知識(shí)

初中階段的物理知識(shí)比較豐富，其中一些知識(shí)概念晦澀難懂，故許多學(xué)生單純通過(guò)理論教學(xué)很難理解這些物理知識(shí)，常常處于一知半解的狀態(tài)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果不理想。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q這一問(wèn)題，即物理理論本身就脫胎于各種物理實(shí)驗(yàn)，因此課堂上的理論知識(shí)與相關(guān)的實(shí)驗(yàn)之間有非常緊密的關(guān)系，學(xué)生可通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解理論知識(shí)的實(shí)際表現(xiàn)，諸如在“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”知識(shí)點(diǎn)教育中，其理論解釋是“一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變”，可見(jiàn)此概念的文字表達(dá)是比較難以理解的，但當(dāng)學(xué)生通過(guò)“動(dòng)滑輪”實(shí)驗(yàn)就能更好的理解什么是“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，故學(xué)生能夠很好的消化理論知識(shí)[1]。

1.2提高學(xué)生興趣

純粹的理論教學(xué)難免會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，尤其是初中學(xué)生，他們還處于天真爛漫的年級(jí)，枯燥無(wú)聊的感受勢(shì)必導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，學(xué)生上課常神游云外基本就是因?yàn)檫@個(gè)原因。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的介入使得初中物理教學(xué)不再是純粹的理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象是學(xué)生在生活中很少關(guān)注的，因此比較新穎，能夠吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)當(dāng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)成了對(duì)應(yīng)的目標(biāo)后，其內(nèi)心會(huì)獲得成就感，這種成就感會(huì)讓學(xué)生逐漸喜歡上物理，自然對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣，之后的學(xué)習(xí)中會(huì)看到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更加積極、主動(dòng)，甚至?xí)灾髡归_(kāi)學(xué)習(xí)，這明顯有利于教學(xué)質(zhì)量。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，教師必須做好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，但要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)教師就應(yīng)當(dāng)掌握對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，對(duì)此下文將展開(kāi)相關(guān)論述，以供參考。

2.1展開(kāi)課堂實(shí)驗(yàn)

以往初中物理教學(xué)中，教師普遍是單獨(dú)選擇一堂課組織學(xué)生進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，這種方式存在整體周期間隔長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)綜合性高（導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)難度大）的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中常常陷入被動(dòng)，如因?yàn)閷?shí)驗(yàn)間隔比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)想不起之前所學(xué)知識(shí)，且學(xué)生理論學(xué)習(xí)后并沒(méi)有及時(shí)的消化理論知識(shí)，認(rèn)知依舊一知半解，加之實(shí)驗(yàn)綜合性較高，所以使得學(xué)生不知如何開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，更不用說(shuō)處理實(shí)驗(yàn)中的各種問(wèn)題了[2]。

面對(duì)這種情況，建議教師展開(kāi)課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)就是在課堂上展開(kāi)相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，這種方式能夠縮短實(shí)驗(yàn)的周期間隔，也讓實(shí)驗(yàn)變得根據(jù)針對(duì)性，簡(jiǎn)化其內(nèi)部知識(shí)結(jié)構(gòu)，這有利實(shí)驗(yàn)作用的發(fā)揮，還能提高教學(xué)質(zhì)量。課堂實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施一般需要借助網(wǎng)絡(luò)，即線下課堂教學(xué)課時(shí)有限，可能無(wú)法兼顧理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)所需，這也是導(dǎo)致教師采用以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的原因，而網(wǎng)絡(luò)能夠承擔(dān)理論教學(xué)所占用的課時(shí)，使得線下課時(shí)能專門用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)[3]。故借助網(wǎng)絡(luò)教師可以在線上先展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而后在線下花費(fèi)十分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)線上所學(xué)理論知識(shí)，剩余時(shí)間即可開(kāi)始相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如教師在線上講解了“聲音的發(fā)生”原理，而后在線下進(jìn)行了定義復(fù)習(xí)，最后組織學(xué)生開(kāi)始各種“振動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，故學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)只要能夠讓物體振動(dòng)，就能產(chǎn)生各種聲音，因此對(duì)相關(guān)理論知識(shí)有了更加深刻的理解，而且還有助于提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)確實(shí)能夠避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥無(wú)聊，但要做到這一點(diǎn)，教師必須優(yōu)化傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即傳統(tǒng)體系中教師一般是讓學(xué)生按照自己的要求一步步完成實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生并不能感到“快樂(lè)”，因此實(shí)驗(yàn)的作用難以發(fā)揮，也說(shuō)明該體系需要得到優(yōu)化。在對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系優(yōu)化需要從兩個(gè)方面著手：第一，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣取向來(lái)設(shè)計(jì)各種“有意思”的物理實(shí)驗(yàn)，如學(xué)生喜歡打籃球，那么就可以圍繞籃球運(yùn)動(dòng)軌跡來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這至少能在實(shí)驗(yàn)提出的一開(kāi)始吸引學(xué)生;第二，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生保持自主，例如教師只提出實(shí)驗(yàn)主題與基本條件，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋去搜集材料，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果發(fā)生錯(cuò)誤教師則進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生提供思考思路，最終依靠自己找到答案，這樣學(xué)生才能獲得成就感。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，初中物理科目具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)驗(yàn)就是其實(shí)踐性體現(xiàn)，具有不可或缺的獨(dú)特教學(xué)作用，理應(yīng)得到重視。對(duì)此教師需要充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)作用，而后采用相關(guān)策略展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用充分發(fā)揮，利于初中物理教學(xué)整體質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]萬(wàn)家福.利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].新課程，2016（32）：1.

[2]鄭小東.初中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略研究與反思[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2015（11）：2.

[3]章志文.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（8）：4.