學(xué)科競賽聯(lián)動機制下人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式改革與探索

李莉

摘要：本文基于學(xué)科聯(lián)動模式，針對新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的教學(xué)理念滯后、教學(xué)經(jīng)驗不足以及校企合作不夠深化等弊端進(jìn)行研究，探討專業(yè)實踐教學(xué)模式的改革思路和途徑，從中提出優(yōu)化實踐教學(xué)設(shè)計，規(guī)范化、常態(tài)化開展人力資源專業(yè)學(xué)科競賽并健全競賽激勵機制，同時加強校企合作等對策，有利于提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)，順應(yīng)應(yīng)用型人才本科教育模式，為當(dāng)?shù)貙I(yè)實踐教學(xué)模式改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：以賽促教;教學(xué)模式改革;人力資源管理

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)升級改革不斷深化，企事業(yè)單位自身管理機制不斷健全，社會對創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求旺盛，促使高校提升了人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量。以往的教學(xué)模式下，將課程理論學(xué)習(xí)與實踐分離，無法避免擇業(yè)就業(yè)困難、工作效率低下等一系列現(xiàn)實困境。近年來，新疆堅持提升城市競爭力和人才吸引力，統(tǒng)籌推進(jìn)人才隊伍建設(shè)，深化“雙創(chuàng)”教育教學(xué)改革。在這種背景下，培養(yǎng)具有過硬專業(yè)技能和創(chuàng)新實踐能力的人力資源管理專業(yè)高層次人才，是高校努力的方向，因此，注重實踐教學(xué)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢與應(yīng)用方向，以競賽標(biāo)準(zhǔn)來實施教學(xué)，提高實踐教學(xué)的效果是當(dāng)前高校應(yīng)當(dāng)重視的改革方向。

本文在探討新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上，致力于找出高校在培育應(yīng)用型人力資源管理專業(yè)人才教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能與社會實務(wù)工作要求無縫對接的應(yīng)用型實戰(zhàn)人才，同時提升教師在專業(yè)實踐課程的教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，推動當(dāng)?shù)厝肆Y源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式改革。

一、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

人力資源管理專業(yè)是對實踐性和創(chuàng)新性要求較高的應(yīng)用型學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及人力資源管理等相關(guān)專業(yè)的基本理論和知識以外，還應(yīng)當(dāng)注重人力資源管理技能與應(yīng)用工具的基本訓(xùn)練，注重提升分析問題和解決問題的管理能力，鍛煉該專業(yè)的學(xué)生在表達(dá)能力、溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力等方面的基本技能。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式較為注重學(xué)生對理論的掌握，實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)相對弱一些，大多數(shù)課程設(shè)計均以理論課為主，實踐為輔，缺乏必要的實驗室保障條件，長此以往容易導(dǎo)致專業(yè)課程與實踐的失衡。目前就新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在“以賽促教、以賽促學(xué)、以學(xué)促用”理念影響下，教學(xué)實踐應(yīng)當(dāng)圍繞著教與賽的平衡關(guān)系，既努力構(gòu)建有關(guān)理論學(xué)習(xí)與競賽經(jīng)驗相結(jié)合的課程體系，又要避免造成“以賽代教”現(xiàn)象的發(fā)生。可考慮在課程設(shè)計和考核方式上發(fā)揮人力資源管理競賽導(dǎo)向作用，在教學(xué)過程中強調(diào)應(yīng)用性，注重理論學(xué)習(xí)效果的同時也要強化理論指導(dǎo)下的實踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。2018-2020年期間，該校人力資源管理專業(yè)已積極參加了多屆中國人力資源管理技能大賽和精創(chuàng)教育杯人力資源管理競賽，并取得一定的成績，同時自2013年開始成功舉辦了多屆校模擬面試大賽，以競賽形式將課程教學(xué)課內(nèi)和課外有機結(jié)合，在一定程度上提高了學(xué)生專業(yè)知識技能和職業(yè)素養(yǎng)水平。

縱觀當(dāng)今世界逐漸呈現(xiàn)出經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、社會知識化和組織形態(tài)多樣化，就該發(fā)展變化形勢下，人力資源管理領(lǐng)域顯得格外重要。從這一理念出發(fā)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化改革就更加需要緊緊圍繞社會發(fā)展需要，在突出優(yōu)化教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方式方面，還需要開拓創(chuàng)新型、復(fù)合型、通用型素質(zhì)人才的培育。

二、新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)困境

1.實踐教學(xué)理念滯后

一方面，由于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)部分課程設(shè)置與實際脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容滯后，課程設(shè)置不完善，不利于參賽學(xué)生專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，不同年級參賽梯隊建設(shè)存在困難;另一方面，校園教學(xué)設(shè)備的更新趕不上專業(yè)軟件的換代速度，影響了專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教學(xué)方法傳統(tǒng)，評價方式單一，無法對學(xué)生的個性化差異、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行全面的考核。

2.實踐教學(xué)經(jīng)驗不足

新疆地處我國西北邊陲，信息相對閉塞，雖然國內(nèi)人力資源管理專業(yè)競賽活動較多，學(xué)生興趣濃厚，但教學(xué)教師在這方面缺乏足夠的經(jīng)驗，很難從中選擇最適合自身條件的競賽，并將學(xué)生的競賽興趣貫穿到教學(xué)中。同時由于大型的專業(yè)競技比賽活動往往需要專業(yè)教師的配合，但當(dāng)前面臨著如何合理配置指導(dǎo)教師并配以良好的工作機制，保障正常的教學(xué)活動與競賽指導(dǎo)活動之間達(dá)到均衡狀態(tài)，對于普通高校的知道老師來說，也是一個急需得以調(diào)節(jié)的問題。

3.校企合作深度缺乏

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)多以案例教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動為主，與企業(yè)行業(yè)銜接不足。由于校企合作深度不夠，因此實訓(xùn)課程基本上都是以各種仿真為主。學(xué)生不能真正接觸企業(yè)生產(chǎn)，理論與實踐不能有機融合。且由于校友的工作關(guān)系，難以協(xié)調(diào)時間進(jìn)行校外指導(dǎo)，學(xué)生很難接觸人力資源管理工作并學(xué)習(xí)實戰(zhàn)經(jīng)驗。

三、學(xué)科競賽聯(lián)動機制下實踐教學(xué)可行性分析

1.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)科競賽體現(xiàn)了新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人力資源管理專業(yè)本科生培養(yǎng)的任務(wù)和特點，本著以賽促教、以賽促學(xué)、以學(xué)促用的目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生具備合理的知識體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)。并且在實踐中能正確判斷和解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，對于豐富學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能，增強自主實踐能力具有重要的意義。

2.促進(jìn)教學(xué)模式改革

培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑之一是優(yōu)化人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。首先，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)作為地方類高等院校，致力更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，其多學(xué)科優(yōu)勢能夠為地方提供更優(yōu)秀的專業(yè)人才，因此，針對專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系構(gòu)建顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會發(fā)展實際與企事業(yè)單位人才需求，深入剖析專業(yè)實踐教學(xué)體系，對“課堂-實踐”課程設(shè)計進(jìn)行探索。其次，學(xué)科競賽除了可以對教學(xué)效果進(jìn)行檢驗之外，還可以及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)過程中存在的問題，利用考核手段進(jìn)行重新整合優(yōu)化，使其達(dá)到 “以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建、課賽融合”的一種交互關(guān)系，建設(shè)過程也有助于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和促進(jìn)人力資源管理專業(yè)競賽課程改革。

3.適應(yīng)社會需求

我國正處在經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級優(yōu)化的重要時期，現(xiàn)代化經(jīng)濟體系對人才要求提出了更多更明確的要求，市場將更傾向于納入知識型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型的綜合人才，同時越來越多的企事業(yè)單位更是將高校畢業(yè)生的實踐創(chuàng)新能力等同于崗位勝任能力，由此可見，社會對高校人才實踐能力培養(yǎng)提出了更高的要求。就新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)而言，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新改革，不僅能夠適應(yīng)當(dāng)前市場和行業(yè)的具體需求，并且能進(jìn)一步提升師生能力素養(yǎng)、提升新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量、增加高校就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，同時也是為新疆區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

四、人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革與探索

1.人力資源管理專業(yè)實踐課程設(shè)計

從學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性的角度出發(fā)，設(shè)計以能力為評估導(dǎo)向的考核方式，項目化考核與以證代考相結(jié)合，綜合考察學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和協(xié)作能力。在實踐教學(xué)中融入信息化教學(xué)手段，利用競賽測試資源庫，構(gòu)建人力資源專業(yè)崗位技能測試制度，對學(xué)生進(jìn)行知識鞏固、專業(yè)素養(yǎng)拓展和延伸性學(xué)習(xí)等。減少基礎(chǔ)理論部分在學(xué)科考核中的比重，加大專業(yè)核心課程情景模擬實驗成績的考核比重和后續(xù)影響。

2.人力資源管理競賽實踐課程開展條件

競賽實踐課程的開展需要打造競賽空間，首先，需要有足夠的場所和試驗設(shè)備等基本材料以供競賽小組使用，比如購置核心課程的情景模擬實踐教學(xué)軟件、可用于小組討論的實驗臺、多媒體等基礎(chǔ)硬件設(shè)施;其次，根據(jù)課程的需要，還需配備模擬演練的基本案例信息等軟件設(shè)施。通常情況下，高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨立設(shè)置人力資源管理崗位能力訓(xùn)練，是通過搭建人力資源管理行為觀察室完成的，包括綜合實訓(xùn)中心和競爭對抗平臺，同時，依托人力資源管理協(xié)會，確立人力資源專業(yè)學(xué)科競賽常態(tài)化的機制，相關(guān)組織管理工作要規(guī)范化、制度化，確保競賽合理有序開展。

3.組建專業(yè)競賽團(tuán)隊及指導(dǎo)教師團(tuán)隊

首先，通過課程學(xué)習(xí)、興趣小組以及從年度校內(nèi)競賽中選拔選手，低年級或新生可以跟隨有經(jīng)驗的高年級學(xué)生，形成“老帶新”的氛圍，從而實現(xiàn)競賽隊伍的傳承。以HRU和精創(chuàng)教育杯人資技能大賽等賽事為依托，開展人力資源管理專業(yè)學(xué)科競賽的校內(nèi)選拔賽及相關(guān)的培訓(xùn)環(huán)節(jié);其次，專業(yè)競賽需要由專業(yè)指導(dǎo)老師或企事業(yè)單位的專家，也可以由往屆獲獎選手構(gòu)成的培訓(xùn)團(tuán)隊對參賽學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過演練來評估學(xué)生在整個過程中的競賽設(shè)計、參與度和協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，以系統(tǒng)的了解參賽學(xué)生對競賽內(nèi)容的掌握程度，這個過程同時也是能發(fā)現(xiàn)問題糾正問題的過程。

4.構(gòu)建校內(nèi)外指導(dǎo)教師培訓(xùn)機制

人力資源管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，除了需要強大的理論知識，還需要具備人際溝通、組織協(xié)調(diào)等基本能力。構(gòu)建校內(nèi)外指導(dǎo)教師培訓(xùn)機制，是以以理論知識帶動技能的提升為目的，學(xué)有所專、專有所用。校內(nèi)環(huán)境能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源基本原理和理論基礎(chǔ)，但會相對缺乏應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高?？沙浞掷眯Ｍ赓Y源，與企事業(yè)單位建立人才培養(yǎng)合作機制，基本按人力資源管理的職能模塊形成校外導(dǎo)師隊伍。就校外指導(dǎo)實踐方面，可以將排名前20%備戰(zhàn)國賽的在校生與校外教師形成一對一指導(dǎo)聯(lián)系，采取線下或線上指導(dǎo)方式，以校外指導(dǎo)為輔，可以學(xué)生適當(dāng)接觸工作模式，還能盡早形成專業(yè)應(yīng)用的意識。

5.建立健全競賽激勵機制

激勵機制是調(diào)動競賽人員積極性的有效途徑之一，良好的激勵機制能夠保證競賽正常有序的進(jìn)行。當(dāng)然，競賽激勵對象不能僅針對參賽的學(xué)生，還應(yīng)該覆蓋指導(dǎo)教師和相關(guān)的工作人員。其中，學(xué)校教學(xué)經(jīng)費也能起到對學(xué)科競賽的資金支撐，能保證校內(nèi)模擬面試大賽、HRU校內(nèi)選拔賽等賽事的順利舉辦。激勵形式可以是物質(zhì)也可以是精神方面的，可以是榮譽稱號也可以是推薦優(yōu)質(zhì)的就業(yè)機會，比如，對于參賽獲獎學(xué)生可以是榮譽證書或獎學(xué)金名額，對于即將畢業(yè)的學(xué)生來說，最實用的激勵方式可能就是推薦好的用人單位，對于指導(dǎo)教師或其他工作人員來說，將獎勵適當(dāng)折算為榮譽稱號或工作量也可以算作激勵?？偟膩碚f，建立健全的良好的激勵機制不僅是促使指導(dǎo)教師和學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)更具積極性和主動性，還能促進(jìn)技能競賽走上良好的軌道。

五、結(jié)語

人力資源管理本身就是一門適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型學(xué)科，市場對綜合型人才的需求量大。就新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)計劃而言，要適應(yīng)當(dāng)前市場和行業(yè)的具體需求，通過探索學(xué)科競賽聯(lián)動機制，創(chuàng)新人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)模式，有助于將書本上的理論知識“恰到好處”的應(yīng)用在實踐工作中，提升學(xué)生在實際學(xué)習(xí)工作中分析問題和解決問題的能力。同時，人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)要以人才培養(yǎng)需求為目標(biāo)，明確教學(xué)實踐設(shè)計的目的與要求，以人力資源管理競賽為導(dǎo)向，做好競賽效果評估，是提升學(xué)習(xí)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生的綜合技能。明確把握提升能力這個內(nèi)在要求，推動人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，才能做到為地方性教學(xué)模式改革提供一定的思路借鑒。

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