初中班主任開展德育工作的實踐策略

林我杰

摘要：中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學(xué)習(xí)和生活對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成有很大影響。在素質(zhì)教育背景下，德育是學(xué)校促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，而班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對學(xué)生的道德教育有著不可忽視的影響。因此，班主任要不斷總結(jié)和吸收德育的經(jīng)驗，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定有效的教學(xué)策略，提高初中道德教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀?；诖耍疚膶Τ踔邪嘀魅稳绾伍_展德育工作進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：班主任;初中教學(xué);道德教育

現(xiàn)階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的深入和課堂內(nèi)容的增加，學(xué)生所面臨的壓力正在逐漸加大。在這種情況下，如果學(xué)生沒有受到良好的道德教育，就極有可能會受到來自外部不良誘惑的影響。然而，當(dāng)前人們更注重學(xué)生的學(xué)術(shù)方面的發(fā)展，道德教育往往沒有得到足夠的重視，不利于學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)。因此，初中班主任應(yīng)該加強對學(xué)生的德育工作，開展有效的教育活動，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面提高。

一、從小事做起，于細節(jié)之中滲透德育

世上大多數(shù)人都過著平凡、普通的生活，不可能一直活得轟轟烈烈，在戲劇式的人生中獲得精神上的提高，這對于中學(xué)生來說就更是如此。因此，初中班主任應(yīng)該將眼光放在平常的生活中，關(guān)注生活中的小事情、小細節(jié)，讓德育滲透到學(xué)生的日常中。從這個角度上說，班主任不需要精心設(shè)計“偶然式德育情境”，需要做的只是通過仔細的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細節(jié)，針對學(xué)生的問題進行有針對性的道德教育。通過這種方式，學(xué)生可以認識到德育在生活中的重要性，從而有效提高德育質(zhì)量。

例如，早讀與第一節(jié)課之間會有很短的空閑時間，班主任就可以利用這段時間為學(xué)生準備一些積極向上的標語，將其寫在黑板的最上方，以此引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生接下來整整一天的行為。除此之外，由于學(xué)生對教師的敬畏心理，有些時候班主任哪怕什么也不說，什么都不做，都可以對學(xué)生的行為起到監(jiān)督規(guī)范的作用，學(xué)生會不由自主地在教師面前糾正自己錯誤的行為。因此，在課間的十分鐘，教師就可以時不時的出現(xiàn)在班級中或者站在教室門口，觀察學(xué)生的行為，監(jiān)督和管理學(xué)生的課間活動，防止學(xué)生大聲喧嘩或者做一些危險的舉動，讓學(xué)生在課間改正自身的不良習(xí)慣和不雅行為。這些都是一些細小的事情，但班主任只需要多關(guān)注一些細節(jié)，從小事之中就能極大地完善學(xué)生的德育工作，有效提高學(xué)生的道德水平。

二、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

初中階段學(xué)生思維還不成熟，各種外部因素都極有可能影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，而教師作為學(xué)生心中的權(quán)威人物，其生活中的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生無形的影響，隨著時間的推移，學(xué)生會不由自主地模仿教師的行為。由此可見，最好的德育方式就是班主任在教學(xué)和管理中以身作則，嚴格規(guī)范自己的行為，樹立品德端正的班主任形象，用自己的行為感染學(xué)生，在言傳身教之中，有效提高學(xué)生的道德水平。

初中班主任應(yīng)該給從自身做起，為學(xué)生做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。例如，班主任平常要注意檢查自身的儀表與辦公桌的整潔，為學(xué)生留下一個講究衛(wèi)生、注重形象的好榜樣;在大掃除時，班主任不能自恃身份，應(yīng)主動與學(xué)生一起打掃，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦的勤勞品質(zhì);在平常生活中，班主任還要尊重更加年長的教師，讓學(xué)生學(xué)會尊敬長輩;班主任在教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑等垃圾時，可以主動幫學(xué)生撿起來，并督促學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生。榜樣的力量是強大的，在整個教學(xué)階段，教師要用自己的情緒和行為潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的言傳身教下，成為品質(zhì)突出的人才。

三、注重師生間的溝通，營造良好德育環(huán)境

德育是初中班主任工作中的重要組成部分，但道德教育的效果只有通過正確的方法才能提高，如果方法不當(dāng)，很容易就會引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于德育活動的進行，甚至影響到班級的管理。因此，如果想要在實際班級管理的過程中加強學(xué)生的道德教育，初中班主任首先要掌握與學(xué)生溝通的能力，加強師生之間的溝通，掌握學(xué)生的性格特征，根據(jù)學(xué)生渴望得到認可的心理，適當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生的表現(xiàn)，加深師生間的關(guān)系，以此營造出良好的德育環(huán)境，保證德育工作的順利開展。

例如，在真實的德育過程中，初中班主任要學(xué)會肯定和表揚學(xué)生的優(yōu)秀行為。無論是在學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，班主任應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生出色的行為表現(xiàn)，即使是一個差生也有其個人的閃光點，初中班主任應(yīng)該鼓勵和表揚學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生獲得滿足感與自信心，促進學(xué)生的進步與提高。如果某位學(xué)生有不良的行為習(xí)慣，班主任也應(yīng)該先與這學(xué)生進行平和的溝通，不要出現(xiàn)公眾之下大聲呵斥學(xué)生的行為，避免刺激學(xué)生的心理。這樣才能構(gòu)建出友好的師生關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)，提高教師德育工作的質(zhì)量。

總而言之，中學(xué)生的道德教育已成為社會最為關(guān)注的領(lǐng)域之一。初中班主任應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)中學(xué)生道德觀念的責(zé)任，不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個體差異，立足學(xué)生特點，探索出有效的實踐策略，提高德育水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張穎.試論初中德育教育與心理健康教育的有效結(jié)合[J].黑河教育，2020（06）：20-21.

[2]鄭思娜.德育背景下初中主題活動的開展研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（01）：209.