幼兒教學中素質教育的探索與實施

蘇琢玉

摘要：素質教育逐漸成為新時代教育的關注的重點，這關系到孩子健康發(fā)展和民族復興。如何實施德智體美勞全面發(fā)展的素質教育，為國家未來建設培養(yǎng)合格的接班人。這需要深刻認識素質教育的精髓，把握素質教育的關鍵，從不同的角度抓好素質教育的推廣過程，并根據幼兒反饋情況，不斷修正素質教育的組成部分，為更好的實行素質教育創(chuàng)造良好的條件。

關鍵詞：素質教育 幼兒 培養(yǎng) 發(fā)展;

素質教育是一項系統(tǒng)性工程，需要教師充分理解素質教育的核心，在教學實踐中領悟素質教學的真諦，并結合國家教育發(fā)展中關于素質教育的指示精神，做好幼兒的啟蒙與開導。素質教育推廣對教師來說也是一次挑戰(zhàn)，需要老師保持開放的心態(tài)，積極引導幼兒參與到素質教育中來，并結合素質教育實施的重點與難點，為幼兒健康成長搭建起合適的舞臺。

一.素質教育的內涵意義

（一）素質教育只為適應幼兒發(fā)展需要

素質教育注重幼兒個體的性格發(fā)展，這是全方位啟蒙教育，素質教育重點圍繞幼兒獨立性的建設，避免了應試教育只關注分數(shù)的不足。針對每一個幼兒制定合適的培養(yǎng)計劃，堅持因材施教的方式，鼓勵幼兒培養(yǎng)自己的興趣愛好。需要指出的是，素質教育面向個體差異，充分尊重幼兒的特長、潛能，在老師的引導下，發(fā)揮個人的最大潛能，確保做到人盡其才的目標。

（二）素質教育的內涵與方向

素質教育有著廣泛內涵，究其本質，是對幼兒綜合能力的培養(yǎng)，主要包括幼兒的道德品格、科學精神、動手能力、體質健康等能力的培養(yǎng)。明白了素質教育的核心邊掌握了素質教育實踐的重點和方向。

二.素質教育在幼兒園教學中的發(fā)展

任何教育理論需要在實踐中才能得到更好的實踐和發(fā)展，素質教育的發(fā)展同樣離不開在教學實踐與反饋。

（一）教學豐富了素質教育的內涵

在多年的教學實踐中，素質教育從最初的理念變成了課堂上的可以行之有效的標準化樣板，這離不開老師在課堂中摸索實踐，在不同學校、不同年級的教學活動中，教學實踐讓素質教育變得更加富有內涵。人們對于素質教育的理解也在發(fā)生變化，從傳統(tǒng)意義上的單層理解，變成了多維度的理解。素質教育也由開始階段的強調動手，變成了培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。

（二）素質教育拓寬了教育的維度

素質教育的誕生改變了唯分數(shù)論的教育理念。社會開始關注幼兒的多領域共同發(fā)展，教育在豐富素質教育的同時，也被素質教育深刻的改變著，這是一個相輔相成的過程，在作用和反作用的過程中推動教育更好的發(fā)展。

三.提倡實踐素質發(fā)展內在動力

當今社會，越來越多人開始倡導素質教育的重要意義，發(fā)展素質是時代的必然選擇，也是推動幼兒發(fā)展的必然。

開展素質教育可以為幼兒的發(fā)展提供全面的成長環(huán)境。素質教育有別于應試教育，這是需要一個循序漸進的的摸索，需要我們站到更好的格局之上，審視節(jié)活動的不同和差異，根據幼兒的反饋，不斷調整素質教育的內容。

四.如何在教學中實施素質教育

（一）傳授幼兒學習方法

素質教育很重要的一點是引導幼兒學會學習，這是在尊重幼兒發(fā)展的基礎上，不斷豐富幼兒的視野，通過激發(fā)幼兒的想象力，幫助幼兒掌握基本的學習方法?？梢詮幕镜牧晳T開始，引導幼兒一點點融入到學習氛圍中，鼓勵幼兒向著更高的目標，不斷提升學習能力，并在互動中，總結出適合自己的學習思路和方法。

（二）創(chuàng)新教學方法

素質教育離不開老師創(chuàng)新創(chuàng)造，因此，擺脫傳統(tǒng)的教育方法，圍繞幼兒需要設定不同的教學目標，講更多的可能性引入到教學工作中來。開展素質教育不是一成不變的，而是需要在互動中激發(fā)幼兒興趣。只有真正了解幼兒的心里狀態(tài)，才能不斷賦能課堂教學實際，進而在教學中形成正向反饋，為老師接下來的教學提供支持。需要指出是素質教育似在堆積木，通過一點點的搭建，在幼兒的心中奠定一份堅實的基礎，為幼兒的后續(xù)學習創(chuàng)在良好的條件。

（三）吸納先進的教育理念

教師要堅持與時俱進，用開放的心態(tài)，擁抱變化，拒絕乏味，尊重幼兒的身心發(fā)展條件，幼兒年齡不同，認知條件也不同，不斷的調整教育方式。面對天真的孩子，教師要保持足夠的耐心、愛心，用潤物細無聲的方式，點燃幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，這是開展素質教育的關鍵。

（2）教學中素質教育實施的難處與益處

系統(tǒng)的分析開展素質教育的困難，可以更好地推廣素質教育，現(xiàn)階段實施素質教育的難點主要如下：

（一）素質教育定好不夠清晰

國家教育部對于如何開展素質教育沒有清晰的規(guī)定，只是將一些大綱性的要求整理出來，這就給開展素質教育提供了很大操作空間。沒有可以借鑒的模板和方式，只能依靠老師和幼兒一起探索，這在一定程度上給素質教育的開展增加的難度，而且素質教育很多時候因人而異，不同的幼兒需要提升的素質方面也不盡相同。因此，在具體的落實過程中，如果沒有明確而清晰的素質教育要求，只能交給教師進行籠統(tǒng)的落實。

（二）素質教育沒有形成完備的保障機制

素質教育開展需要按照幼兒數(shù)量，配足、配齊教師以及硬件設施，形成從幼兒園到小學再到中學的連貫，確保素質教育能夠一直伴隨孩子的成長。因此，國家要對幼兒園足夠的支持，確保素質教育經費能夠完整用在學校最基本的日常教育教學的活動開展，讓幼兒能夠參與到素質教育的行列中，實現(xiàn)每一位孩子多元化健康發(fā)展。

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