初中英語教學(xué)中提升學(xué)生文化自信的策略

羅惠芳

摘要：在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當致力于充分挖掘英語教材中的中華文化并充分展現(xiàn)其魅力，促進增強學(xué)生的民族文化認同感，培養(yǎng)與提升學(xué)生的文化自信。本文簡要分析初中英語學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生文化自信方面表現(xiàn)出的價值，并提出提升學(xué)生文化自信的策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;中華文化;文化自信;提升策略

目前，我國青少年群體普遍存在疏離母語文化的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為淡漠文化與失語癥，因而培養(yǎng)學(xué)生文化自信意義重大。初中英語教學(xué)對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)就是對學(xué)生職責意識的加強培養(yǎng)，促進提高學(xué)生對國家的認同感，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，使其深刻理解文化自信的內(nèi)涵，逐步形成高尚人格，為學(xué)生今后的健康發(fā)展提供保障。

1.初中英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生文化自信的價值

1.1培養(yǎng)文化自信的時代課題

社會主義先進文化的明顯特征是中國特色社會主義的共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀。在短短幾十年的社會主義實踐中，我們創(chuàng)造了中國道路、中國模式、中國奇跡，這已充分說明社會主義先進文化是一種有生命力的文化，是一種體現(xiàn)人類文明發(fā)展進步方向的文化。

培養(yǎng)文化自信，必須推動文化創(chuàng)新。創(chuàng)新是文化的生命線，是文化競爭力的根本，是文化自信的基礎(chǔ);不斷創(chuàng)新，也是我國傳統(tǒng)文化得以延續(xù)五千年而不間斷的重要原因。學(xué)生作為國之棟梁，也是祖國的未來，其自身的發(fā)展水平關(guān)乎著我國社會發(fā)展水平，因此培養(yǎng)初中生的文化自信需從學(xué)生時期抓起，這是時代性關(guān)鍵使命，廣大教育工作者必須予以充分重視。

1.2英語教材和教學(xué)中的母語文化不足

中華文化蘊含優(yōu)秀革命文化、傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化，但縱觀英語教材，其中涉及到的中華文化較少，存在嚴重不足的狀況。英語教材中存在著中西方文化嚴重失衡的情況，因中華文化相關(guān)語言材料不足，造成中華文化滲透于英語課堂尚未得到重視，基于此類現(xiàn)狀，英語教師需重視培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上文化自信的落實情況。

2.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的策略

2.1充分挖掘教材中關(guān)于中華文化的內(nèi)容

教師可通過教材資源開展生命教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知并且對自己負責，明白怎樣珍愛自己和珍愛生命，使學(xué)生切實感悟生活的價值，并且萌發(fā)強大的學(xué)習動力。例如，在《We're trying to save the earth！》英語課堂上，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生充分認知環(huán)境問題，學(xué)會并善于與自然和諧相處，并強化培養(yǎng)學(xué)生的職責意識。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生了解正確的學(xué)習方式，使其深刻明白“只有知識才能改變命運”這個道理。再比如，在《How can we become good learners？》英語知識點學(xué)習中，教師需要借鑒教材內(nèi)容對學(xué)生終身的學(xué)習素質(zhì)強化學(xué)習;此外，還需指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對父母負責，開展感恩教育，也可以通過教材內(nèi)容使學(xué)生學(xué)習如何做人，從而使學(xué)生產(chǎn)生對中華文化的認同感。

2.2積極創(chuàng)設(shè)英語文化教育平臺

英語教學(xué)課堂上，因時間限制，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信只能通過課堂才能完成，這樣根本無法達標。而新課標背景下，教師可以充分利用現(xiàn)代化信息手段開發(fā)教學(xué)資源，并為學(xué)生專門推薦學(xué)習中外優(yōu)秀文化的一個平臺，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習先進文化，從比較中感知中西方的文化差異，領(lǐng)略中華文化的魅力，促進增強其文化自信。例如，在《I think that mooncakes are delicious！》這一課的課堂教學(xué)中，本節(jié)課程對學(xué)生提出了掌握中西方節(jié)日與風俗的要求，對各個地區(qū)的文化差異給予尊重。在教學(xué)實踐過程中，教師需鼓勵學(xué)生借鑒此類平臺學(xué)習這些知識，促進學(xué)生開闊眼界，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

2.3設(shè)置中華文化相關(guān)課程內(nèi)容

在初中英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置中華文化相關(guān)課程內(nèi)容，積極貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。首先，需精選教材內(nèi)容，選擇代表性的關(guān)于中華文化的教學(xué)內(nèi)容。教師在介紹中華文化的同時，需兼顧培養(yǎng)學(xué)生對于中華文化的英語表達能力與翻譯能力，方便今后可以實現(xiàn)對中華文化的良好傳承和弘揚。其次，考慮到英語作為一門必修課，教學(xué)時間有限，可以在課堂上設(shè)立解析中華文化教學(xué)內(nèi)容的課時。最后，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以將部分課時用于教學(xué)實踐方面，帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命文化等基地，讓學(xué)生們切實感知先賢的奉獻精神與理想信念，并引導(dǎo)學(xué)生利用英文與同學(xué)之間交流一下參觀后的感悟，加深學(xué)生們對于中華文化的理解，助力提升學(xué)生們的文化自信。

3.結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)中對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，關(guān)乎著中華民族未來的發(fā)展，關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，身為初中英語教師，需積極借鑒、挖掘英語教材中助力培養(yǎng)學(xué)生文化自信的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)中西方文化學(xué)習平臺的搭建，積極優(yōu)化英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的方法，促進初中學(xué)生文化自信進一步增強。

參考文獻

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