信息技術(shù)背景下小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)探究

陳奉梅

【摘要】近些年來(lái)，我們國(guó)家進(jìn)行了一系列的教育改革，并要求教師更新教學(xué)體系，要將科技與教育相結(jié)合應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展，它們也各種形式存在于教學(xué)過(guò)程中，例如以光盤(pán)、錄像、影視作品等形式呈現(xiàn)，使知識(shí)以新的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。由此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要積極的應(yīng)用信息技術(shù)，以便更好的對(duì)學(xué)生授課，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)作文 教學(xué)設(shè)計(jì)

【正文】信息技術(shù)是近些年來(lái)科技發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)教學(xué)加一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，也要積極的采用信息技術(shù)教學(xué)，例如利用信息技術(shù)播放寫(xiě)作技巧的視頻，讓學(xué)生能夠直觀地了解寫(xiě)作的方法。其次，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫(xiě)作情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中更好地發(fā)揮自己的想象力，從而使作文寫(xiě)得更加生動(dòng)。最后，教師可以利用信息技術(shù)出示相關(guān)的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，教師在進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要積極采用信息技術(shù)，教師可以在網(wǎng)上搜尋有關(guān)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行參考，學(xué)習(xí)其他教師作文設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，完善自身的作文寫(xiě)作教學(xué)方法，讓學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

一、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)教師一直將籠統(tǒng)的寫(xiě)作技巧講授給學(xué)生，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中套用寫(xiě)作模板，致使學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，毫無(wú)新穎可言。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中很少將作文教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化，大多數(shù)是將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而采用傳授技巧的方法大多數(shù)口頭傳授，這樣導(dǎo)致了學(xué)生只是一時(shí)的掌握了寫(xiě)作技巧，使學(xué)生不能夠在寫(xiě)作時(shí)靈活的應(yīng)用模板，也不能很好的將自己的寫(xiě)作內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的寫(xiě)作水平難以提升。面對(duì)這種現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師不僅要反思自己的教學(xué)方式。更要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，語(yǔ)文教師要采納學(xué)生的意見(jiàn)，并且要讓學(xué)生留意生活中的一些事情，這樣能夠使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有一定的素材。當(dāng)然，教師要積極的采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的傳授，這樣可以使學(xué)生更好的理解寫(xiě)作的方法，完成寫(xiě)作任務(wù)。

二、小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用措施

2.1利用多媒體設(shè)備教學(xué)

教師作文教學(xué)時(shí)，采用多媒體設(shè)備教學(xué)，出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點(diǎn)，教師要將范文的點(diǎn)睛之筆指出，并帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)的分析其中的細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體設(shè)備出示寫(xiě)作方法，可以以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，能夠使學(xué)生更加直觀的了解不同的寫(xiě)作技巧能夠被應(yīng)用到不同的寫(xiě)作中，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，靈活的應(yīng)用寫(xiě)作方法。

2.2播放微課等視頻

無(wú)論是高年級(jí)的學(xué)生，還是低年級(jí)的學(xué)生，都對(duì)視頻教學(xué)非常感興趣。語(yǔ)文教師可以抓住這一點(diǎn)，在進(jìn)行作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將視頻教學(xué)融入其中，在課堂上播放與寫(xiě)作技巧相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生觀看。這樣既可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的寫(xiě)作方法，還能夠拓展其它的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容得以鞏固。

2.3創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境

教師在教授寫(xiě)作技巧時(shí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫(xiě)作情境。這種情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在網(wǎng)上查詢(xún)相關(guān)的資料，并且要搜集與自己寫(xiě)作內(nèi)容相關(guān)的圖片，利用信息技術(shù)出示，然后讓學(xué)生想象在這個(gè)氛圍下，如何寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內(nèi)容，并且要與寫(xiě)作題目相符。在特定的寫(xiě)作情境下，能夠使學(xué)生的思維發(fā)散，使寫(xiě)出的內(nèi)容更加生動(dòng)形象，符合寫(xiě)作要求。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在作文教學(xué)中是尤為重要的。

例如：小學(xué)語(yǔ)文教師在講授“習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備出示家鄉(xiāng)的圖片，然后讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生在發(fā)揮想象力的同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行描述，學(xué)生在描述自己家鄉(xiāng)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的描述給出適當(dāng)?shù)目隙?，并且?duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織進(jìn)行一定的完善，然后讓學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行寫(xiě)作，教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)出的二十年后的家鄉(xiāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出更好的作文。

【結(jié)束語(yǔ)】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也是在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的組織能力，邏輯思維的發(fā)展，以及基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用等等。這都意味著教師應(yīng)該充分的重視作文教學(xué)，并且應(yīng)該優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作技巧的傳授，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作的情境，讓學(xué)生配合教師的教學(xué)，讓學(xué)生在新的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)到更多的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用寫(xiě)作技巧在寫(xiě)作過(guò)程中，讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)寫(xiě)作的主題，能夠使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

[1]張旭東. 信息技術(shù)背景下的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 新課程（綜合版）， 2019（11）：403-403.

[2]張衛(wèi)生. 信息技術(shù)背景下的小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2019， 4（15）：2.

[3]岳穎. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)模式的探索[J]. 作文成功之路：小學(xué)， 2016（2）：1.